安曉云

摘 要：幼兒是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)建設(shè)的生力軍，幼兒的健康發(fā)展意義重大。區(qū)域活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒與人相處能力的重要途徑，教師要予以重視。采取觀察法，對(duì)長(zhǎng)春市某大型幼兒園的大班幼兒區(qū)域進(jìn)行觀察，對(duì)區(qū)域內(nèi)幼兒同伴互動(dòng)行為進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并就實(shí)際情況分析區(qū)域內(nèi)幼兒互動(dòng)的狀態(tài)，反映當(dāng)代幼兒的活動(dòng)現(xiàn)狀，并提出有效措施，來(lái)促進(jìn)大班幼兒區(qū)域活動(dòng)中同伴互動(dòng)的積極性。

關(guān)鍵詞：大班幼兒；區(qū)域活動(dòng)；同伴互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）21-0180-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.112

“人文教育”“以人為本”等國(guó)家教育指導(dǎo)思想，都在強(qiáng)調(diào)人性和思想品德教育的重要性，而善良的人性和良好的思想品德需要從小培養(yǎng)。希望能引起社會(huì)大眾對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)過(guò)程的關(guān)注。

一、研究方法概況敘述

此次研究通過(guò)將長(zhǎng)春市某大型幼兒園大班40名幼兒（女孩18名，男孩22名）當(dāng)作觀察對(duì)象，通過(guò)每天某一時(shí)間段，某個(gè)活動(dòng)區(qū)域（包括美術(shù)區(qū)域、建筑區(qū)域、益智游戲區(qū)域、萌萌裝扮區(qū)域、語(yǔ)言區(qū)域、科學(xué)研究區(qū)域，合計(jì)六個(gè)研究取樣的活動(dòng)區(qū)域），研究人員提前五天進(jìn)行預(yù)備觀察，確定將正式觀察時(shí)間定為每天下午的3點(diǎn)20分到3點(diǎn)50分，正式觀察期限為90天。然后將90天內(nèi)收集的310次幼兒同伴互動(dòng)事件編碼、排序并記錄，最后將記錄的內(nèi)容進(jìn)行整合分析，以便清晰地呈現(xiàn)出大班幼兒在活動(dòng)區(qū)域內(nèi)，同伴互動(dòng)行為的真實(shí)特征。

二、研究的結(jié)果分析

（一）該時(shí)間段幼兒同伴互動(dòng)概述

通過(guò)對(duì)幼兒園內(nèi)40名幼兒的90天觀察，共計(jì)310次幼兒互動(dòng)事件的整合分析，幼兒互動(dòng)分別有：不友好互動(dòng)、友好互動(dòng)和中性互動(dòng)三種互動(dòng)行為。其中不友好的互動(dòng)行為即在活動(dòng)區(qū)域的游戲中，不能與其他幼兒友好相處，不能融入集體的行為；友好互動(dòng)行為則相反，是指能與同伴和睦友好地相處，能夠協(xié)作互動(dòng)的行為；中性互動(dòng)是介于友好與不友好互動(dòng)行為中間的互動(dòng)行為。根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析出來(lái)的數(shù)據(jù)如下： 活動(dòng)區(qū)域內(nèi)中性的互動(dòng)行為出現(xiàn)頻率最高，為221次，大約占總互動(dòng)次數(shù)的71.20%；不友好互動(dòng)行為次數(shù)為54次，占17.4%；而友好互動(dòng)行為出現(xiàn)次數(shù)僅為35次，占11.29%。

（二）各活動(dòng)區(qū)域內(nèi)的互動(dòng)比例分析

由于幼兒性別及性格的差異，各活動(dòng)區(qū)域?qū)τ變旱奈σ膊煌?，就本幼兒園活動(dòng)區(qū)域的調(diào)查來(lái)看，受歡迎度排名如下：建筑區(qū)域、萌萌裝扮區(qū)、美術(shù)區(qū)、益智游戲區(qū)、科學(xué)研究區(qū)、語(yǔ)言區(qū)。建筑區(qū)域互動(dòng)頻率高達(dá)92次，占總體次數(shù)的29.68%；其次為萌萌裝扮區(qū)，出現(xiàn)90次互動(dòng)行為，占總體次數(shù)的29.03%；排在第三的是美術(shù)區(qū)，出現(xiàn)互動(dòng)行為的次數(shù)為42次，占總體次數(shù)的13.55%；互動(dòng)行為頻率最低的是語(yǔ)言區(qū)，僅出現(xiàn)了9次，所占百分比只有2.9%。由此可見(jiàn)，各活動(dòng)區(qū)域的互動(dòng)比例相差懸殊。

（三）活動(dòng)區(qū)域的性別差異分析

男女生性別的差異在同伴互動(dòng)行為上表現(xiàn)出的特征也不同：在友好互動(dòng)行為上，女孩為8.2%，而男孩只占5.3%，女孩比男孩高2.9%；在中性互動(dòng)行為上，男女生所占比例都比較高，分別為35.13%和44.50%，女孩比例還是略高一些；而在不友好互動(dòng)行為上，女孩比例僅占3.94%，男孩卻為11.3%，男孩比女孩高了7.36%。綜上所述，對(duì)于大班的幼兒來(lái)講，女孩的交際水準(zhǔn)高于男孩，女孩更善于友好互動(dòng)，男孩不友好的互動(dòng)行為頻率相對(duì)較高。

（四）幼兒互動(dòng)的情緒差異分析

活動(dòng)區(qū)域內(nèi)，男孩出現(xiàn)的消極與積極情緒比例分別為：20.54%和17.62%，而女孩消極和積極的情緒比例為：18.02%與25.10%。女孩積極的情緒比男孩高7.48%，而消極的情緒卻比男孩低2.52%。綜上分析，大班幼兒區(qū)域內(nèi)同伴互動(dòng)的情緒上，中性比例最大，男孩的消極情緒比積極情緒多，而女孩的積極情緒相對(duì)更多。女孩相對(duì)男孩更善于維系親密和諧的同伴互動(dòng)的關(guān)系，所以在活動(dòng)中表現(xiàn)出更多的積極態(tài)度。

三、提高幼兒同伴互動(dòng)頻率措施

（一）完善互動(dòng)區(qū)域的規(guī)劃

對(duì)幼兒活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行規(guī)劃，多設(shè)立寬敞自由的互動(dòng)區(qū)域，給幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松、自由、舒適、安逸的氛圍；開(kāi)設(shè)家庭、車站、動(dòng)物園、植物園等主題區(qū)域，給幼兒設(shè)立新穎又長(zhǎng)知識(shí)的別樣空間。每個(gè)空間都要以培養(yǎng)幼兒互動(dòng)、互助的良好品質(zhì)為前提。

（二）提高幼師素質(zhì)，加強(qiáng)幼兒教師的引導(dǎo)作用

如果說(shuō)家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，那么幼師就是第二任教師，高素質(zhì)的幼兒教師對(duì)幼兒的影響力是非常大的，如禮貌用語(yǔ)、交流協(xié)作、同伴互動(dòng)、禮讓等行為，都受幼兒教師的引導(dǎo)。要想使幼兒在伙同區(qū)域，與同伴良好地互動(dòng)，離不開(kāi)幼兒教師的引導(dǎo)教育。因此提高幼兒教師素質(zhì)，勢(shì)在必行。

（三）豐富區(qū)域設(shè)施，提高幼兒同伴互動(dòng)的積極性

如今，大多數(shù)幼兒為獨(dú)生子女，他們對(duì)同伴互動(dòng)、玩具共享的認(rèn)識(shí)并不明確，這就需要幼兒教師巧妙運(yùn)用互動(dòng)設(shè)施進(jìn)行引導(dǎo)教育。幼兒園置辦新穎且內(nèi)容豐富的活動(dòng)器械，豐富活動(dòng)區(qū)域，增加各活動(dòng)區(qū)域內(nèi)的新鮮度，進(jìn)而吸引幼兒的目光，結(jié)伴而行，體驗(yàn)新鮮事物，增進(jìn)幼兒友誼，提高幼兒互動(dòng)的積極性，進(jìn)而增加幼兒同伴互動(dòng)頻率。

（四）了解并合理地引導(dǎo)幼兒積極互動(dòng)

幼兒入園前先從家長(zhǎng)處了解每個(gè)幼兒的大概情況，通過(guò)在幼兒園相處，深刻了解不同幼兒的不同性格及喜好，采用科學(xué)合理的方式方法進(jìn)行引導(dǎo)，最后達(dá)到提高幼兒同伴互動(dòng)的頻率。如：有的幼兒孤僻，不善于與人交流，就要鼓勵(lì)其多與其他幼兒互動(dòng)；有的幼兒“護(hù)食”，就要讓其感受分享的快樂(lè)，引導(dǎo)其懂得分享，愿意分享；還有的幼兒愛(ài)打鬧，就要用文明禮貌的故事，助其改變不良的習(xí)慣。

幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，而良好的身心發(fā)展、健康的身體狀況是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵。社會(huì)各界應(yīng)對(duì)幼兒發(fā)育、幼兒教育進(jìn)行更多的關(guān)注，為幼兒的健康成長(zhǎng)營(yíng)造更好的成長(zhǎng)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1] 錢(qián)晶，錢(qián)曉雯.幼兒園區(qū)域活動(dòng)中大班幼兒同伴互動(dòng)的研究[J].常熟理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（12）：32-34.

[2] 蒙麗媛.大班幼兒區(qū)域活動(dòng)中同伴互動(dòng)行為的研究[J].科教文匯（下旬刊），2017（1）：128-130.

[ 責(zé)任編輯 谷會(huì)巧 ]