平煥偉

摘 要：現(xiàn)代科學技術(shù)飛速發(fā)展，在讓人民享受科技成果的同時，也深深影響了教育事業(yè)的發(fā)展。初中數(shù)學教學對于學生綜合能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，在應(yīng)試教育背景下，學生學習數(shù)學更多是用于考試，整個初中數(shù)學教學的效果不夠理想。這促使相關(guān)教育部門以及各個學校針對如何有效地提高初中數(shù)學教學效率進行思考與嘗試。

關(guān)鍵詞：情境化教學模式；多媒體教學；課堂教學效果

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）21-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.017

隨著整個教育行業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)代科學技術(shù)成果運用到教學過程當中，成為促使教育行業(yè)發(fā)展的一次勇敢嘗試以及尋求發(fā)展的必要途徑。而初中數(shù)學對培養(yǎng)青少年養(yǎng)成完整的綜合素質(zhì)能力有著重要的作用。現(xiàn)實中，初中數(shù)學課堂效果的不理想也驅(qū)使著教育工作者在原有的教學方式上尋求改變，以此提高學生的學習興趣以及更好地完成教學目的。

一、情境化教學模式的運用

（一）情境化教學的概念

情境化教學，主要是指在教學過程中教師通過一些外在的情境演示幫助學生掌握學習內(nèi)容的教學模式。它作為教學過程中的一種方法途徑，可以很好地提高學生的學習動力以及更好地達到教學目的。初中學生正處于青春期，不安與動蕩的年紀，更加需要不同的教學形式來提升學習熱情。而數(shù)學這一科目重視數(shù)學的思維培養(yǎng)，在學習的過程中容易給學生一種枯燥和乏味的印象。

（二）情境化教學的必要性

1.降低學習難度，提高學習興趣

通過情境化的教學模式來減輕初中數(shù)學的學習難度，提高學生學習數(shù)學的熱情。如在學習“求一個物體面積”的知識點，這個面積可以是正方形或是平行四邊形，如果只是在教導的過程中，死板地寫出正方形的面積公式，帶入計算最終的結(jié)果，整堂課就會顯得無趣。教師在課堂中運用生活當中的故事帶入情節(jié)，如轉(zhuǎn)換成“求此刻小明心理的陰影面積”，就會營造幽默風趣的課堂效果，激發(fā)了學生的學習興趣。

2.引導學生自主思考的能力

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師主要扮演的角色是知識的傳授者，教師與學生的距離是遠遠的，學生需要仰視教師以保持教師的威信。而實施情境化教學，教師與學生的距離被縮小，教師不僅僅是教師這一重身份，還可以是學生的朋友。在教學的過程中不僅僅是教會學生掌握數(shù)學的解題思路，還包括幫助學生自己轉(zhuǎn)換思路以及養(yǎng)成自主思考的能力，找到更多的解題方法。

3.完善教學目的

在教學過程中，無論運用何種教學方式，最終的目的都是促使教師完成教學計劃，使學生在這個過程中學習和掌握到知識，以此完善學生的知識儲備系統(tǒng)。在教學的過程中運用情境化教學的方式，可以為教師在教授知識的時候提供多種教授途徑。通過這種方式教師完成輕松有趣的授課，學生有趣又簡單地接受知識。

4.發(fā)展數(shù)學教學模式的多樣性

在初中數(shù)學課堂教學中運用情境化的教學模式，不僅是對傳統(tǒng)數(shù)學教學模式的一個改變，更是為發(fā)展多樣化數(shù)學教學模式的一次探索。目前，情境教學模式主要包括基礎(chǔ)的語言情境模式、畫圖情境模式、音樂情境模式以及表演情境模式，這將為將來實現(xiàn)多樣化的數(shù)學教學模式提供更多的可能性和可行性。

二、課堂教學效果提升策略

（一）將情境化教學與多媒體教學相結(jié)合

在網(wǎng)絡(luò)信息科技高速發(fā)展的當下，教育也應(yīng)該隨著潮流和趨勢，緊跟上發(fā)展的步伐?，F(xiàn)在很多的學校都開始使用多媒體課件的教學模式，改變傳統(tǒng)的教師上課用粉筆板書，在一定程度上浪費了上課時間的弊端。通過多媒體的教學，教師只需要提前做好上課準備工作，分析解題的思路，以及課題的詳細講解和不同的解題運用方法，大大提高了時間的使用效率和教學效率。

（二）探索性數(shù)學教學模式

教師在教學的過程中，運用多媒體的教學模式，一則改善了數(shù)學課堂枯燥乏味的印象，使學生在有趣又生動的上課過程中學到有用的數(shù)學知識。同時對于數(shù)學知識的延伸性發(fā)展也有積極效果。如在課堂中講解題目時，可以引進與題目相關(guān)的一段小視頻或是一幅畫。通過這種方式，把學生帶入到相似的情境當中，并且讓學生根據(jù)情境自主思考問題，自然而然地找尋解題的思路和方式。與此同時，也是數(shù)學知識從易到難的一個過渡。

（三）問題型數(shù)學教學模式

每個學生對于知識點的掌握程度不同，教師的講解方式也不一定適用于每一個學生自身知識的掌握程度與理解能力。就像是有的學生語文成績很好但是數(shù)學成績不夠理想，而有的同學語文成績一塌糊涂但是數(shù)學成績非常好。兩者之間體現(xiàn)差異的原因是包含各個方面的。教師可以對平時學生出錯率較高的題目進行反復講解，幫助學生攻克難題。同時還可以仰賴于現(xiàn)代科技產(chǎn)品，完善學生學習的方式方法，為突破重要知識提供多種途徑。

三、結(jié)語

在當今高速發(fā)展的時代，教育事業(yè)要想與時俱進，離不開相關(guān)教育部門以及眾多教育工作者做出的努力和嘗試，更離不開整體與時俱進的創(chuàng)新思想。初中數(shù)學教學，通過建立現(xiàn)代情境化課堂以及利用多媒體輔助整個教學過程，創(chuàng)建了更加生動有趣的課堂學習氛圍，提高了整體的教學質(zhì)量，增強了教學效果。

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