王傳江

摘 要：課堂教學(xué)，是教師向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑，而課堂教學(xué)效果，是對教師教學(xué)目標(biāo)完成程度的重要體現(xiàn)，課堂教學(xué)效果的高低，一直是各科教師都在努力追尋和想要達(dá)到的教學(xué)目的。以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，并結(jié)合自身實踐，對提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的方法談幾點個人意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)效果；興趣；體驗情境

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于積極、活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)

當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀是，學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識十分抽象、難懂，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于他們來說根本就是一種苦役，一點學(xué)習(xí)的興趣都沒有，在這種情形中，談提升課堂教學(xué)效果無疑是水中月、鏡中花。所以，這就要求作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，在教學(xué)過程中要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生處于積極、活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

比如，在學(xué)習(xí)《克與千克》這節(jié)內(nèi)容時，一上課，我就拿出了從家里帶來的一包鹽和一包白糖，并在班里選擇了兩名學(xué)生，讓他們到講臺上用手掂掂，問他們在感覺上有什么不同，“一包輕一包重”，學(xué)生在掂了之后回答道，“沒錯，物品有輕有重，我們把物體的輕重叫做物體的質(zhì)量，那么我們生活中物體的質(zhì)量都用哪些單位來表示呢？如何準(zhǔn)確地知道物體的輕重？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：克與千克。”這樣，我通過在上課一開始拿出學(xué)生熟悉的物品并提出相關(guān)問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)體驗情境，鍛煉學(xué)生的實踐應(yīng)用能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，在學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識后，我們可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種體驗情境，給學(xué)生提供應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的機(jī)會，從而鍛煉學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用。

比如，在學(xué)習(xí)了《小數(shù)的加法和減法》這節(jié)內(nèi)容之后，我就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種超市購物的情境，首先，在講桌上擺放上我在課前提前制作好的繪畫圖片，圖片上畫有各種商品的畫像和價格為小數(shù)的標(biāo)簽，如乒乓球0.9元，鉛筆1.5元，蔬菜20.8元，糖果3.2元，牛奶17.3元等，然后選擇幾名學(xué)生，讓他們扮演顧客和銷售員的角色。這樣我就給學(xué)生創(chuàng)造了將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐的機(jī)會，鍛煉了學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，為本節(jié)課教學(xué)效果的提升提供了充足保障。

總之，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上要想方設(shè)法采取符合小學(xué)生心理特點和認(rèn)知水平的教學(xué)方法，從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果在我們的科學(xué)指導(dǎo)下獲得最大限度的提升！

參考文獻(xiàn)：

嚴(yán)家麗.小學(xué)數(shù)學(xué)高效率教學(xué)行為特點探究[D].天津師范大學(xué)，2011-03-01.

編輯 謝尾合