陳秀桃

摘要：中學(xué)生正處于身體和心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，尚未形成成熟理性的價(jià)值觀念。因此對(duì)于中學(xué)的班級(jí)任來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)注重德育教育非常重要。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，德育工作好壞在一定程度上也決定了班級(jí)風(fēng)氣、學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣。本文強(qiáng)調(diào)在當(dāng)前的班級(jí)管理現(xiàn)狀下首先應(yīng)該鞏固好基本的班級(jí)管理工作，并積極采用以德育為中心的班級(jí)管理新方法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；班級(jí)管理；德育管理

在當(dāng)前的班級(jí)管理中，需要平衡好知識(shí)教育和德育教育的關(guān)系，德育能夠幫助學(xué)生思想進(jìn)步，從而更好的投入的學(xué)習(xí)當(dāng)中。而在班級(jí)管理的德育方法中，應(yīng)該在堅(jiān)持以人文本的前提下，利用德育思想促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和道德水平的發(fā)展。對(duì)于處于青春期的中學(xué)生，班主任應(yīng)該充分重要其生理和心理的特點(diǎn)，采用適宜的方法的進(jìn)行引導(dǎo)。對(duì)在班級(jí)管理過(guò)程中積極參與和配合的學(xué)生加以鼓勵(lì)，對(duì)影響班級(jí)管理的學(xué)生，既要同學(xué)生本身進(jìn)行德育方式的溝通，還要采用新的方式積極尋求家長(zhǎng)的配合與支持。同時(shí)建立班級(jí)文化過(guò)程中，更應(yīng)該主動(dòng)運(yùn)用德育思想對(duì)班集體的作風(fēng)進(jìn)行引導(dǎo)，構(gòu)建良好的班級(jí)氛圍。

一、做好基本的班級(jí)管理工作

基本的班級(jí)管理是保證學(xué)生能夠正常進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的根基，班主任必須重視對(duì)班級(jí)的基本管理，例如每天的早上自習(xí)親自到教室檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，監(jiān)督不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)；每次大掃除的時(shí)候，親自統(tǒng)籌學(xué)生的清潔工作，檢驗(yàn)掃除的效果等。利用好學(xué)生班干部的職能作用，結(jié)合日常班級(jí)管理的每項(xiàng)任務(wù)，給予各班干部相應(yīng)的權(quán)利和責(zé)任，在實(shí)際的執(zhí)行過(guò)程中讓學(xué)生班干部能夠真正成為教師的得力助手，鼓勵(lì)他們積極發(fā)揮帶頭作用引領(lǐng)學(xué)生群體完成日常的學(xué)生生活活動(dòng)，并幫助老師驗(yàn)收成果。例如在開(kāi)展學(xué)習(xí)小調(diào)查的時(shí)候，讓班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員帶領(lǐng)學(xué)生到指定位置開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后由班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員統(tǒng)計(jì)調(diào)查的結(jié)果為老師提供統(tǒng)一的調(diào)查報(bào)告。另外，在基本的班級(jí)管理中，要適當(dāng)采用評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制，作為一種有效的激勵(lì)手段，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到班級(jí)管理當(dāng)中，讓學(xué)生養(yǎng)成自主管理、自我約束的習(xí)慣。例如班級(jí)設(shè)置學(xué)習(xí)模范、勞動(dòng)模范、誠(chéng)信模范等榜樣目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在日常的班級(jí)生活當(dāng)中積極充當(dāng)模范，使其在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種行為更加規(guī)范。

二、以德育為導(dǎo)向的班級(jí)管理方法

1.班級(jí)文化建設(shè)的方向

班級(jí)管理德育模式更需要良好的班級(jí)文化氛圍，建立班級(jí)文化是融洽師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的重要途徑。對(duì)于中學(xué)生而言，根據(jù)其心理的特點(diǎn)更愿意形成一個(gè)緊密的團(tuán)體，缺失的是一個(gè)正確的思想引導(dǎo)，所以班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)應(yīng)該積極運(yùn)用德育思想將學(xué)生緊密地聯(lián)系起來(lái)。倡導(dǎo)和諧、禮讓、團(tuán)結(jié)、好學(xué)的團(tuán)體的風(fēng)氣，為班級(jí)團(tuán)體樹(shù)立良好的奮斗目標(biāo)，符合學(xué)生的心理特征。例如在班級(jí)置辦文化標(biāo)語(yǔ)——“同班有你，同心同力”，在思想意識(shí)讓學(xué)生形成同在一個(gè)班集體當(dāng)中就都是好伙伴，在學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該互相幫助、互相照顧，避免學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾沖突。在班級(jí)管理德育模式中，強(qiáng)調(diào)通過(guò)德育全面地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，生活能力，道德素質(zhì)，就需要根據(jù)這些目標(biāo)對(duì)當(dāng)前的班級(jí)文化進(jìn)行補(bǔ)充和完善，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取更多人性化的手段為學(xué)生打造出一個(gè)優(yōu)質(zhì)的中學(xué)學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

2.注重與學(xué)生的互動(dòng)溝通

德育需要從學(xué)生的內(nèi)心做起，要想在班級(jí)管理中更好進(jìn)行德育工作，教師就必須與學(xué)生進(jìn)行密切友好的聯(lián)系溝通。首先要對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行充分的了解，根據(jù)家庭狀況，學(xué)習(xí)問(wèn)題，性格興趣等幾個(gè)方面的主題，盡可能多地與學(xué)生進(jìn)行溝通聊天，在聊天的時(shí)候需要注意方式，避免“談話”形式的聊天以防止給學(xué)生造成心理上的壓力而達(dá)不到想要的聊天效果。在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)下，可以采用微信、QQ等新穎的聊天工具與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流；其次教師要充分尊重和關(guān)懷學(xué)生，基于處于青春期自重心比較強(qiáng)的中學(xué)學(xué)生，教師在進(jìn)行日常的班級(jí)管理時(shí)必須注意到對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言和行為上的尊重，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生心理、生理、學(xué)習(xí)等方面的關(guān)心，仔細(xì)觀察學(xué)生的在校行為，幫助其分析背后的原因，主動(dòng)為學(xué)生提供物質(zhì)、知識(shí)、經(jīng)濟(jì)上的幫助。此外，還要在班級(jí)管理過(guò)程中對(duì)學(xué)生持有博大的寬容心和高度的責(zé)任感，一方面學(xué)生在青春發(fā)育階段難免會(huì)受到外界的影響以及自身心理不成熟的困擾而發(fā)生錯(cuò)誤的行為，在這種情況下教師更應(yīng)該保持一顆寬容的心，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行側(cè)面的引導(dǎo)更正，盡量避免直接的批評(píng)和懲罰，這樣就可以有效地避免當(dāng)前存在的學(xué)生與教師之間過(guò)激的沖突現(xiàn)象，同時(shí)在德育班級(jí)管理模式下，教師必須意識(shí)到自己不僅僅是為學(xué)生提供知識(shí)教育，更要對(duì)學(xué)生的身體健康、心理思想等負(fù)責(zé)，將知識(shí)傳授、道德教育、身體保健等并行開(kāi)展。

3.落實(shí)同家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通

以德育為重點(diǎn)的班級(jí)管理工作需要家長(zhǎng)的支持和配合，在這種班級(jí)管理模式中教師不僅要與家長(zhǎng)進(jìn)行密切的溝通，還要注意聯(lián)系溝通的技巧。在德育為重點(diǎn)的班級(jí)管理模式中，教師應(yīng)該重新思考同家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通手段。一方面要避免過(guò)于頻繁的溝通，當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下家長(zhǎng)在繁忙的工作壓力下更希望教師能夠?yàn)楹⒆訋?lái)全面的教育，因此要慎重思考同家長(zhǎng)溝通的目的，在班級(jí)管理中的確要根據(jù)學(xué)生在校的不良的行為與家長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)商，但是要事先確定與家長(zhǎng)溝通是怎樣一起解決問(wèn)題，讓家長(zhǎng)積極配合班級(jí)管理。另一方面，與家長(zhǎng)溝通時(shí)不要僅根據(jù)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為進(jìn)行交談，而是站在班級(jí)管理的角度上，鼓勵(lì)家長(zhǎng)支持和配合老師教育孩子積極參與和配合班級(jí)管理，為營(yíng)造良好的班級(jí)的氛圍做出貢獻(xiàn)。

班級(jí)管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校的“齊心協(xié)力、齊抓共管”。 班主任肩負(fù)著學(xué)校及家長(zhǎng)的委托責(zé)任，既是扮演管理者的角色，更是起著引導(dǎo)者的作用。作為一名班主任，慶注重實(shí)在班級(jí)管理中抓好學(xué)生的思想道德教育，通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，完善學(xué)生的道德教育，組建起健康活潑、積極向上的班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生在良好的環(huán)境中，快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

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（作者單位：福建省惠安山霞中學(xué) 362100）endprint