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        淺談高中化學(xué)課堂創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

        2017-06-30 16:20:21秦俊
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新意識(shí)高中化學(xué)創(chuàng)新能力

        秦俊

        摘要:隨著人們思想的進(jìn)步,我們的課程也在不斷地改革,現(xiàn)在,分?jǐn)?shù)已經(jīng)不是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)了,取而代之的是要發(fā)展素質(zhì)教育,是要促進(jìn)同學(xué)們的全面發(fā)展。我們?cè)诮虒W(xué)過程中,要充分尊重同學(xué)們之間的差異性,鼓勵(lì)同學(xué)們敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),并通過實(shí)際行動(dòng)鼓勵(lì)同學(xué)們不斷進(jìn)行創(chuàng)新,讓創(chuàng)新在化學(xué)課堂蔚然成風(fēng)。

        關(guān)鍵詞:高中化學(xué) ;創(chuàng)新意識(shí);創(chuàng)新能力

        任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開創(chuàng)新意識(shí),死記硬背式的學(xué)習(xí)早已被時(shí)代淘汰,我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的是大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新。在這個(gè)旗幟的引領(lǐng)之下,我們化學(xué)課程的學(xué)習(xí)也需要?jiǎng)?chuàng)新精神與創(chuàng)新能力,有了創(chuàng)新,才能在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)舉一反三,才能學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì),進(jìn)而提高化學(xué)成績,結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我將針對(duì)在高中課堂上培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)做出一系列分析。

        一、培養(yǎng)激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣

        俗話說,興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,確實(shí),化學(xué)課程的學(xué)習(xí)首先就需要激發(fā)同學(xué)們的興趣,興趣與創(chuàng)新有著密不可分的聯(lián)系,在我看來,一切的創(chuàng)新行為都需要興趣做基礎(chǔ),如果沒有興趣,同學(xué)們就會(huì)缺少探索的動(dòng)力,曾經(jīng)講《金屬及其化合物》的時(shí)候,我從網(wǎng)上搜索了各類金屬的圖片,讓同學(xué)們不僅增長了見識(shí),更是感嘆造物主的神奇,讓他們對(duì)各種金屬產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣,然后再進(jìn)行我們這一堂課的學(xué)習(xí),在課堂上,很多同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際,給出了部分金屬的一些性質(zhì),課堂氛圍非?;钴S,同學(xué)們也很快記住了我講授的化學(xué)知識(shí),可見,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要性?,F(xiàn)在,科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步,我們有很多渠道接觸各方面的知識(shí),當(dāng)然有很多有趣的現(xiàn)象,我們就可以挑選適當(dāng)?shù)乃夭?,在課堂上講述或放映,激發(fā)同學(xué)們的求知欲,這樣,同學(xué)們才能進(jìn)行自主探索,化學(xué)也就不再神秘,同學(xué)們的化學(xué)成績當(dāng)然會(huì)提高。

        二、教育教學(xué)方式要?jiǎng)?chuàng)新

        培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí),遠(yuǎn)離傳統(tǒng)的枯燥課堂是第一步,這就要求我們老師要引領(lǐng)創(chuàng)新。首先我們就需要改變傳統(tǒng)的教育模式,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)經(jīng)常是老師侃侃而談,同學(xué)們掌握知識(shí)的情況還是不盡人意,所以,我們可以利用現(xiàn)有的教學(xué)條件,改變我們的課堂教學(xué)方式。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,我們的教學(xué)方式也逐漸實(shí)現(xiàn)了和多媒體技術(shù)的整合。多媒體技術(shù)把我們的課程導(dǎo)入變得更加多樣化,也讓我們的課堂變得豐富多彩。值得一提的是,我們化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),學(xué)習(xí)理論知識(shí)得同時(shí)要兼顧實(shí)驗(yàn)課堂,相對(duì)于理論課堂,往往實(shí)驗(yàn)室會(huì)更加吸引同學(xué)們的注意,但是也不乏一些人知識(shí)感興趣,對(duì)實(shí)驗(yàn)卻無從下手,這就需要我們?cè)O(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入環(huán)節(jié),讓同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟及注意事項(xiàng)有一個(gè)了解,對(duì)于條件不足的情況,我覺得我們可以從網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)視頻資料,在課堂上給同學(xué)們放映,以加深同學(xué)們的印象。當(dāng)然,歸根結(jié)底理論是基礎(chǔ),所以我們的課堂改革也一直是關(guān)鍵,致力于高效課堂,才能提高效率,充分利用時(shí)間,這樣才能調(diào)動(dòng)同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí),提高創(chuàng)新能力。

        三、堅(jiān)持“問題導(dǎo)學(xué)”

        “問題導(dǎo)學(xué)”我們都不陌生,簡單來說,就是以問題為中心來學(xué)習(xí)知識(shí),基本的環(huán)節(jié)就是發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題——?dú)w納總結(jié)。其實(shí),“問題導(dǎo)學(xué)”在很多學(xué)科的教學(xué)中被廣泛采用,因?yàn)檫@是我們現(xiàn)在所提倡的探究式教學(xué),通過這種教學(xué)方式,同學(xué)們能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,把自己的想法融入進(jìn)學(xué)科教育。曾經(jīng)在學(xué)習(xí)《鋁的性質(zhì)》這一課時(shí)的時(shí)候,我結(jié)合生活實(shí)際,學(xué)生們?cè)谡n程開始時(shí)提出了自己的問題,比如為什么易拉罐容易變癟,變癟的易拉罐為什么又能夠鼓起來。我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)很好的問題,然后根據(jù)這個(gè)問題恰到好處的切入鋁的性質(zhì)的學(xué)習(xí)。然后我引導(dǎo)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),鋁片與氫氧化鈉溶液是否會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。同學(xué)們針對(duì)這一問題開始自己的探究性學(xué)習(xí),很多同學(xué)直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察,發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了氣體,這時(shí),同學(xué)們又提出光滑的鋁片與氫氧化鈉溶液也會(huì)產(chǎn)生同樣的化學(xué)反應(yīng)嗎?然后,他們又身體力行,進(jìn)行了再一次的實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象并不相同。我引導(dǎo)同學(xué)們提出假設(shè),是不是因?yàn)槲创蚰サ匿X片在空氣中被氧化了呢?同學(xué)們很積極的進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究,來驗(yàn)證這個(gè)假設(shè),我們鋁的性質(zhì)也就在這個(gè)過程中講解的非常清楚透徹。創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)在這個(gè)過程中產(chǎn)生,舉一反三的思維也能得到鍛煉,相對(duì)于其他方法來說,舉一反三是離我們最近的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)策略,我們也要有意識(shí)的培養(yǎng)同學(xué)們這方面的能力,進(jìn)而提高他們的創(chuàng)新能力,豐富化學(xué)課堂。

        小結(jié):創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情,也不僅僅是化學(xué)課堂的人物,我們需要做的是在生活和學(xué)習(xí)中,把創(chuàng)新意識(shí)貫穿進(jìn)去,只有這樣,我們?nèi)魏握n程的學(xué)習(xí)才都能夠暢通,曾經(jīng)有人問過我,為什么對(duì)化學(xué)這么熱愛,我回答是因?yàn)橄矚g,更是因?yàn)槲业募缟嫌袚?dān)子。作為一名老師,我就要好好的教書育人,為同學(xué)們指引正確的方向,或許我個(gè)人的力量微不足道,但是我想我教給同學(xué)們的化學(xué)思維一定會(huì)讓他們受益。希望我們都能夠努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,活在當(dāng)下,珍惜當(dāng)下,并且為了自己的目標(biāo)不斷努力,那么,我們的未來一定是充滿了鮮花和掌聲,那就不負(fù)此生,不負(fù)教師這個(gè)職業(yè)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]胡衛(wèi)兵,史伯安,聶光華等.教學(xué)與科研互動(dòng)、教師與學(xué)生互動(dòng)、知識(shí)和能力并舉:實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)踐與效果[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2008(26).

        [2]李海江.淺談在高中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].中小學(xué)電教:下,2012(2)

        (作者單位:甘肅省甘南州合作第一中學(xué) 747000)endprint

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