張麗清

摘要：青春期是青少年生理發(fā)育和心理變化急劇發(fā)展的時(shí)期，是決定人一生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期，如何進(jìn)行積極有效而又穩(wěn)妥的青春期健康教育，使青少年健康成長，是每一位家長和教師的共同愿望，也是全社會(huì)的共同責(zé)任。處于青春發(fā)育期的智力殘疾學(xué)生，他們與普通青少年一樣，伴隨著生理上的性成熟和第二性征的出現(xiàn)，其內(nèi)心情感發(fā)生著明顯的變化，開始逐漸注意性別的特征，萌生出一種特殊的性情感體檢和對(duì)性信息的敏感反應(yīng)，這是人類生長發(fā)育的客觀規(guī)律。

關(guān)鍵詞：智障學(xué)生；青春期；教育

基于智障生溝通交流有些障礙，獲取科學(xué)的性生理，性心理的途經(jīng)甚為狹窄；緣于傳統(tǒng)思想的桎梏和人們思維定勢(shì)的束縛，他們有的羞于啟齒求教于他人，有的盲目追求性體驗(yàn)，但都難于從他人教誨中領(lǐng)略性心理知識(shí)的全部內(nèi)涵。使性生理、性心理知識(shí)成為智障學(xué)生心目中深?yuàn)W莫測(cè)的神秘領(lǐng)域，談“性”色變的窘態(tài)無異也存在于智障學(xué)生這一特殊群體中。毫無疑問，鑄造智障學(xué)生健全人格，學(xué)會(huì)科學(xué)地調(diào)控青春期求異心理，避免性犯罪的發(fā)生，我們特教教師應(yīng)該結(jié)合智障學(xué)生青春期性心理、性生理及自身特點(diǎn)，在教書育人過程中有意做好他們的性心理調(diào)控。

一、認(rèn)識(shí)青春期心理發(fā)育的特點(diǎn)，是加強(qiáng)青春期教育的基礎(chǔ)

只有認(rèn)識(shí)青春期內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律，才能對(duì)智障學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)和影響，使盡可能多的智障學(xué)生健康渡過這一動(dòng)蕩的人生階段。面對(duì)青春期的智障學(xué)生，教師應(yīng)清楚，他們?cè)谛愿?、情緒、社會(huì)評(píng)價(jià)、自我意識(shí)、性意識(shí)等方面都發(fā)生著明顯的變化。這時(shí)候的教師一方面要努力提高智障學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，加強(qiáng)他們對(duì)性本能沖動(dòng)的扼制能力，引導(dǎo)他們樹立自強(qiáng)自立的理想，把時(shí)間和精力都投入到學(xué)習(xí)中去。在異性交往中要互相尊重，互相愛護(hù)，互相幫助，共同提高。

二、充分利用課堂教學(xué)，讓智障學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)青春期生理、心理的特點(diǎn)

充分利用課堂進(jìn)行性基本知識(shí)教育，這是開展智障學(xué)生青春期教育的基本途徑。課堂有計(jì)劃、有目的、有系統(tǒng)的向智障學(xué)生講述生理衛(wèi)生知識(shí)，它在青春期教育中起著重要作用。在教學(xué)中教師應(yīng)真誠、大方，直面學(xué)生，是什么講什么，絕不能羞于啟齒或半遮半掩.結(jié)合這一系列的知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以使智障學(xué)生獲得適合自己發(fā)育水平的性知識(shí)，從而正確對(duì)待自身出現(xiàn)的身心變化，求得心理平衡。

三、鼓勵(lì)智障學(xué)生潛心致志、求知上進(jìn)

將智障學(xué)生萌發(fā)的求異心理轉(zhuǎn)移，提升到求學(xué)的欲望上，充實(shí)自己的青春年華，立志開拓美好的未來。只有奮斗，才會(huì)結(jié)出碩果，深化他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上的意識(shí)，牢固樹立參與未來社會(huì)的信念。闡明知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富的道理，鞭策智障學(xué)生努力在青少年黃金階段抓緊時(shí)間，傾心學(xué)好一技之長，竭力提高自己綜合素質(zhì)，為建設(shè)幸福的明天打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！霸趯W(xué)校找一個(gè)”的思想不僅違背中學(xué)生行為規(guī)范的要求，而且勢(shì)必?cái)噥y智障學(xué)生的思想、分散學(xué)習(xí)精力，導(dǎo)致精神渙散、行為不羈、學(xué)習(xí)滑坡等后果，其不良影響不言而喻。為此還要開導(dǎo)極少數(shù)家長思想，剎住“智障學(xué)生畢業(yè)后在外難找對(duì)象”的傳言，糾正他們對(duì)智障子女在這一問題上的慫恿、暗示及默認(rèn)態(tài)度。

四、培養(yǎng)廣泛的興趣，豐富各類集體活動(dòng)

要把智障學(xué)生的生活安排得緊張而有序，給他們旺盛的青春活力以用武之地。學(xué)校要積極組織智障學(xué)生參加各類集體活動(dòng)，如體育鍛煉、文娛活動(dòng)、知識(shí)競賽等。在豐富多彩的活動(dòng)中，既培養(yǎng)了廣泛的興趣，加深了同學(xué)間的友誼，也開闊了他們的視野和胸襟，充實(shí)了生活、陶冶了情操、增強(qiáng)了體質(zhì)，這些都有利于消除求異心理帶來的困擾。

五、做好個(gè)別教育，做智障學(xué)生的知心朋友幫其解決成長中的困惑

青春期發(fā)育中遇到的很多問題，不可能也不允許全部地在大庭廣眾之下予以講解，要善于主動(dòng)發(fā)現(xiàn)智障學(xué)生的問題，正確引導(dǎo)，不壓制。智障學(xué)生中的早戀現(xiàn)象不容忽視，教師要善于以各種方式來觸動(dòng)學(xué)生，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)用理智來駕馭感情，并要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。當(dāng)學(xué)生提出問題時(shí)，教師應(yīng)給予理解和鼓勵(lì)。

六、聯(lián)系社會(huì)生活的實(shí)際，不只是講大道理

針對(duì)影響青春期性心理產(chǎn)生的兩方面因素，在教學(xué)過程中，一方面，正確引導(dǎo)學(xué)生：對(duì)自身和異性發(fā)生的身心變化產(chǎn)生疑惑和好奇心理，是正常的，自然的。心中有疑惑應(yīng)與家長，教師交談，通過正當(dāng)?shù)耐緩絹硖接懹嘘P(guān)兩性的知識(shí)，解決心理矛盾，求得心理平衡。另一方面，注意青春期性心理帶有明顯的社會(huì)特點(diǎn)，提出幾個(gè)發(fā)生在學(xué)生周圍的小故事，如“一張紙條帶來的苦惱”、“汽車上的性侵?jǐn)_”等請(qǐng)學(xué)生思考、討論，增強(qiáng)智障學(xué)生的辨別是非的能力和自我保護(hù)能力，增強(qiáng)心理承受力。我們所處的是一個(gè)大千世界，好人壞人，好事壞事都有，而且其中相互之間的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，對(duì)于智障學(xué)生本人來說要善于選擇對(duì)自已有利的社會(huì)環(huán)境，積極參加各種有益的文娛活動(dòng)，接受正確的信息，警惕并抵制不良社會(huì)風(fēng)氣如“性解放”等的影響，自覺抵制社會(huì)上各種不健康書籍，音像制品的潛在威脅。

七、請(qǐng)家長配合做好一些工作

由于青少年心理特征既帶有童年期舊有的痕跡，又出現(xiàn)某些成年人的心理特征的萌芽，常常會(huì)形成獨(dú)立與依附的矛盾心理，喜歡接受新事物，做事不愿受父母的干涉，甚至與父母有“代溝”。在平時(shí)，通過家長會(huì)，家訪等與家長建立密切聯(lián)系，請(qǐng)家長注意子女平時(shí)聽看的書籍、報(bào)刊、歌曲等，經(jīng)常與孩子交談，形成平等民主的家庭氛圍，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)與教師聯(lián)系。注意把子女的獨(dú)立意向引導(dǎo)到正確的軌道上來，培養(yǎng)辨別是非的能力，防止他們違法，甚至犯罪。

總之，對(duì)智障學(xué)生進(jìn)行青春期教育尤為重要，是素質(zhì)教育的要求，更是智障學(xué)生“身”和“心”全面健康發(fā)展的要求。通過青春期教育，培養(yǎng)智障學(xué)生形成自尊、自愛、自強(qiáng)的高尚情操。

（作者單位：遼寧省營口市特殊教育學(xué)校 115000）endprint