劉燕萍

摘要：隨著知識經濟和網絡化社會的迅速發(fā)展，教師要重視計算機課程的教學，要幫助學生打好基礎，以促使學生能夠更好地適應變化日趨激烈的社會。因此，在授課的時候，教師要采用多樣化的教學模式打造高效的計算機課堂，進而使學生獲得健康的發(fā)展。

關鍵詞：計算機教學 教學效率 創(chuàng)新

高中計算機新課程的教學目標是培養(yǎng)高中生的計算機學習興趣，全面提高高中生計算機基礎知識和實用技能。計算機教師在開展高中計算機教學時，要創(chuàng)新教學方法，以構建高中計算機高效課堂。本文結合高中計算機教學實踐，就構建高中計算機高效課堂的有效策略進行了研究。

一、高中計算機課程的特點

1.計算機課程是一門具有極強操作性的實踐學科。計算機教學主要要求學生進行實際操作，完成操作教學任務。增長操作性知識，熟練掌握常用的操作軟件，完成實際操作。所以，計算機課程教學任務性比較強，目標相對明確，教學模塊相對獨立。

2.計算機課程教學方法比較豐富，如演示、講解、練習、網絡教學等?？筛鶕嶋H教學內容，選擇適當的教學方法。

3.計算機教學評價方式更靈活，不適用于傳統(tǒng)的教學評級方式。計算機課程的學習目標主要是培養(yǎng)學生的計算機動手操作能力和使用計算機完成任務的能力，而這種能力主要體現在學生使用計算機技術完成任務的整個過程中。計算機的評級方式適用于過程性評價和任務完成性評價。

根據以上所列舉的計算機學科特點，我們無法采用傳統(tǒng)的教學思維指導計算機課堂教學工作，計算機技術是一門應用性很強的技術，它不僅是簡單的技術掌握，還涉及對技術的正確選擇。我根據多年的教學高中計算機的經驗認為必須把好計算機教學設計這一關，充分利用學科特點，發(fā)揮好學科的優(yōu)勢實現教學的有效性。

二、改變教學觀念，營造構建高中計算機高效課堂的和諧氛圍

新課程要求計算機教師在教學時改變教學觀念，營造有利于構建高中計算機高效課堂的和諧氛圍。在傳統(tǒng)的教學觀念中，教師處于主體地位，高中生處于被動學習的角度，不利于調動高中生的學習積極性。同時，大部分教師在教學實踐時信奉“嚴師出高徒”的教學信念，課堂教學氣氛比較沉悶。計算機教師在開展教學實踐時要營造和諧、寬松的教學氛圍，有利于高中生輕松地掌握知識技能，有效提高高中計算機課堂教學效率。

例如，在教學高中計算機教學《信息與計算機》中的信息的概念時，教師應該改變教學觀念，不是簡單地將信息的概念板書出來，讓高中生讀一次然后記住信息的定義，而是結合實際生活，讓高中生說說什么是信息。教師可以提示高中生，在教師課堂授課是信息，學生聽到教師講話也是信息等具體的實例。要通過樣輕松的聊天交流中，引導高中生理解信息就是人與人之間進行溝通的媒介，從而掌握信息的概念。

三、在任務驅動中鼓勵創(chuàng)新

計算機課是一門以練習為主線的課程。如果教學步驟設計不好，安排不緊湊，學生往往自顧自的操作，從而影響了課堂教學的效果。老師必須牢牢圍繞教學目標，悉心設計教學環(huán)節(jié)，將學習宗旨分解成許多個任務。每個任務都有準確的目標，利用現代教學手段展示任務的樣張、效果，教師再適當分析樣張的精華所在，制作時注意的事項，從而誘發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生的好奇心，開闊學生的視野，起到推動的作用，讓學生跳一跳能摘到桃子。在學生練習的過程中，教師要適時進行指導和鼓勵學生，讓學生珍惜有限的時間，勇于嘗試，在每個任務完成后，教師應對學生的操作及時做出評價，讓學生在得到教師的肯定及指導后，興趣更濃，學習的勁頭更足，這樣課堂教學效率更高。

四、創(chuàng)新教學方法，實施構建高中計算機教學的高效課堂

計算機知識對于高中生來說專業(yè)名詞比較多，專業(yè)知識較多，不利于高中生學習和掌握。計算機教師在高中計算機教學實踐時，要創(chuàng)新教學方法，采用多方式教學法，激發(fā)高中生對計算機知識學習的興趣，鼓勵高中生積極參與到高中計算機課堂教學中。教師在開展教學時可以采用多種教學方法。比如，在高中計算機課程《文字處理》時，教師可以采用多媒體教學法。在課堂展示Office軟件在文字編輯方面的巨大功能時，教師可以打開一個Word界面，編寫這樣的一句話：“歡迎學習計算機技術?！比缓?，教師通過藝術字加工編輯，給高中生展示優(yōu)美的不同文字效果。教師在展示之后，告訴高中生，只要學習計算機知識，每個人都可以達到優(yōu)美的文字效果，從而激發(fā)高中生的學習興趣，有效提高計算機課堂教學效率。

總之，高中計算機課程教學必須發(fā)揮學生的學習主動性，指導學生親自動手操作，從激發(fā)學生的學習興趣出發(fā)，選擇合適的教學方法，充分挖掘高中生的內在潛力，讓高中生樂于學習計算機課程，實現學習的高效性。

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