宋明霞

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教育中，一個(gè)重要的組成部分就是德育教育。語(yǔ)文教育是各科教學(xué)的基礎(chǔ)，是滲透德育理念重要的途徑。在素質(zhì)教育深入推進(jìn)與實(shí)施的今天，德育理念在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透已經(jīng)是勢(shì)在必行。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育的滲透，有利于提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，有利于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，有利于完善學(xué)生的道德認(rèn)知，提高學(xué)生明辨是非的能力。本文將結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育理念的滲透進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：德育理念；小學(xué)語(yǔ)文教育；弊端問題；方法策略；滲透

小學(xué)語(yǔ)文教育是基礎(chǔ)性學(xué)科，具有基礎(chǔ)性、工具性、人文性、先導(dǎo)性與啟蒙性。語(yǔ)文教育是表達(dá)思想感情的重要途徑，有利于提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育理念具有其他學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)越性。什么是小學(xué)語(yǔ)文教育中滲透德育教育呢？就是指小學(xué)語(yǔ)文教師結(jié)合教材內(nèi)容，借助自己言行舉止的力量，對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)等方面實(shí)施影響，以便提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。因此，筆者就自身的經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育展開探討。

一、德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教育中進(jìn)行德育教育的問題

1.重視智育的開發(fā)，忽視德育的發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行智育的開發(fā)不可忽視，但是也要注重學(xué)生德育的開發(fā)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“學(xué)生進(jìn)學(xué)校求學(xué)理應(yīng)受到良好的思想道德陶冶和扎實(shí)有效的科學(xué)文化教育，使年輕的鮮活的生命健康成長(zhǎng)?！钡?，學(xué)校教育受到影視教育的影響，傳統(tǒng)的教育理念根深蒂固，追求學(xué)而優(yōu)則仕的教學(xué)目標(biāo)，忽視德育教育的影響。在這種教育的影響下，教育追求的是分?jǐn)?shù)與成績(jī)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，德育教育沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，永遠(yuǎn)是流于形式上的內(nèi)容。在教師的理念中，德育教育完全沒有成績(jī)重要，德育教育的滲透沒有落實(shí)到實(shí)踐的層面上。即使有德育教育的實(shí)踐課，也是脫離生活實(shí)際假大空的理論，將這些理論與語(yǔ)文教材生硬的連接在一起，與學(xué)生的生活實(shí)際想脫離，使得德育教育成為一種表面上的功夫。

2.形式呆板，有效性與實(shí)效性比較低。在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一些老師具有德育教育的意識(shí)，也具有德育教育的實(shí)踐。但是在實(shí)施德育教育的過程中，方式方法存在問題與弊端，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的滲透的有效性比較低。例如，有的教師不認(rèn)為德育教育不重要，不想為其浪費(fèi)過多的時(shí)間與精力，不愿意挖掘教材中的德育內(nèi)容，加強(qiáng)知識(shí)與德育之間的關(guān)系。在德育知識(shí)的講解的過程中，不能夠與實(shí)際生活相聯(lián)系以進(jìn)行生動(dòng)的講解，忽視小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平，德育教育起不到應(yīng)該有的效果，這種呆板的、機(jī)械的教育環(huán)境下，學(xué)生逐漸產(chǎn)生一些厭煩的心理，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育的評(píng)價(jià)機(jī)制不健全。若想指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育教育的效果，需要有一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。但是，德育教育的評(píng)級(jí)不能單純的以成績(jī)與分?jǐn)?shù)來(lái)衡量。如果采取計(jì)分的方式來(lái)進(jìn)行衡量，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)產(chǎn)生一種功利性的心理狀態(tài)，德育教育就會(huì)趨向功利化，學(xué)生不會(huì)發(fā)自內(nèi)心的接受道德教育，思想道德品質(zhì)也不會(huì)德育實(shí)質(zhì)性的提高。因此，需要建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方法，例如行為觀察法、情境法等，這些評(píng)價(jià)方法去細(xì)心的觀察與思考，精心的完善這些評(píng)價(jià)機(jī)制。在許多的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，德育教育缺乏智育與監(jiān)督機(jī)制，也缺乏良好的評(píng)價(jià)體系，育人功能得不到完全的發(fā)揮。因此，小學(xué)語(yǔ)文德育教育需要有一個(gè)正確的、合理的、科學(xué)的評(píng)價(jià)體制，發(fā)揮德育教育的最大功能。

二、德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透的有效途徑

1.小學(xué)語(yǔ)文教師需要深入的挖掘教材中的德育內(nèi)容。 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育的滲透，需要教師對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行深層次的挖掘。教師對(duì)教材要有一個(gè)整體的、科學(xué)的、合理的把握 ，然后根據(jù)自己的理解與經(jīng)驗(yàn)做出一些總結(jié)，在上課的過程中將自己內(nèi)心的感受與學(xué)生進(jìn)行交流與探討。小學(xué)語(yǔ)文作為一門人文性的學(xué)科，其中包含著許多德育材料，教師在上課的過程中要重點(diǎn)突出這些材料，起到德育教育的作用。例如，在學(xué)習(xí)《八角樓上》這篇課文的時(shí)候，需要突的是艱苦奮斗的精神品質(zhì)與革命先賢為了廣大人民而不斷奮斗的精神品質(zhì)。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有許多這樣的德育教育的材料，教師需要重點(diǎn)突出，發(fā)揮德育教育的重要作用。

2.使用科學(xué)合理的德育方法。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，需要選擇合適的方法，以便產(chǎn)生良好的德育效果。若是缺乏科學(xué)的德育方法，德育與知識(shí)之間的聯(lián)系非常的生硬，小學(xué)生難以直接的理解，德育功能被完全的抑制。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要選擇正確的、科學(xué)的、合理的德育方法，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知水平，有利于小學(xué)生接受，加深小學(xué)生理解與體會(huì)。另外，德育方法的選擇也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、德育的主題來(lái)選擇。例如，上文提到的《八角樓上》這篇文章，教師需要注重突出中心思想。例如在講解《誠(chéng)實(shí)的孩子》這篇文章的時(shí)候，教師需要強(qiáng)調(diào)“誠(chéng)實(shí)”的含義與意義，對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

3.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育的滲透需要堅(jiān)持適度的原則。在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，進(jìn)行德育教育的滲透需要引起教師的重視，教師需要加強(qiáng)德育教育對(duì)小學(xué)生的影響。同時(shí)，需要注意的是，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育的滲透雖然具有較大的影響，有利于提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，但是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)主要在于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字的理解能力與表達(dá)能力，以便實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。因此，德育教育的滲透要堅(jiān)持適度的原則，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育的滲透不再數(shù)量，而在質(zhì)量。語(yǔ)文課堂畢竟不是思想品德教育的主要陣地，教師需要把握高度，引導(dǎo)小學(xué)生在掌握基本的知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)，發(fā)揮語(yǔ)文教育的作用，也充分發(fā)揮德育教育的功能。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行德育教育的滲透具有重要的作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也將德育教育作為重要的內(nèi)容。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要不斷地進(jìn)行探索，將德育教育放在重中之重的位置，發(fā)揮德育教育的功效，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施。

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