李琰

摘要：教學反思一直以來是教師、尤其是年輕教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段。 中職學校體育教師在反思自身教學經(jīng)驗、技能、活動及教學觀念，評估教學行為的同時，可激起其專業(yè)方面的創(chuàng)新意識，教學反思是中職學校體育教師走向成熟和理性的標志，更是教師迅速成長的捷徑。

關鍵詞：教學反思；中職學校；體育教師

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0010-01

教學反思是教師對自身教學的再認識、再提高，每一位教師的成長都離不開教學反思，尤其是中職體育教師，通過教學反思總結教學經(jīng)驗，重新審視教學目的及成果，不斷更新教學觀念和手段，提高教學質量。

1.反思中職生的入學動機、學生特點

現(xiàn)今的中職生相當多一部分學生是中考落榜生和農(nóng)村戶口的學生，由于厭學、家庭困難等多種原因被迫進入職業(yè)學校。中職學?，F(xiàn)在施行免費學政策，也有一部門成績較好的學生進入中職學校，他們只想學好一門技術，對于體育課這種公共課來說并不是很感興趣，普遍認為學好專業(yè)課就行?？傮w來說技校學生在學習上，基礎薄弱，漫無目的，主動性差，方法不當，厭學的現(xiàn)象普遍存在。

如今的中職生大多是95后，他們個性張揚，內(nèi)心自信又敏感，缺乏團隊意識，承受挫折的能力比較弱。做為體育教師要反思學生的入學動機，學生特點，要做到一視同仁、有教無類、尊重學生、熱愛學生，讓學生感受到平等待遇，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，他們在課堂上取得的每一個小小的進步都要去放大的表揚，讓學生有自豪感，有學習下去的動力和希望。抓入學生的想學技術的懂的動機，反思體育教學與他們的今后的職業(yè)相融合，做中學，學中做。

2.反思教材，用活教學媒介

做為體育教師，大多是實踐教學，教材利用率不高，而且多數(shù)中職體育教師都是通過自己多年的競技體育知識教授學生體育技能。教材做為教授知識的一種手段、媒介、教具，傳達的信息量有限，做為當代的中職體育教師必須與時俱進，不能一味依靠教材內(nèi)的內(nèi)容，利用多媒體技術，網(wǎng)絡手段提高教學信息，尤其95后學生，思想活躍，循規(guī)蹈矩的體育課很難提起學生的興趣。教師要因人而異，彈性使用教材，因此教師在使用教材時要根據(jù)不同班級、不同專業(yè)、不同性別的學生而定，教師要合理地利用教材，創(chuàng)造性地使用教材，針對不同學生達到不同的學習效果和預期目的，充分利用學生差異，尊重差異性，尊重多樣性，尊重創(chuàng)造性。

3.反思教學模式

年輕體育教師在授課過程中大多采取的是"灌輸式"的傳統(tǒng)教學模式，老師講、演練，學生聽，學生被動地接受式的學習，教師更多的是關注學生對學科知識的掌握結果。參與式教學模式，是在參與式方法基礎上發(fā)展而來的一種民主教育模式，強調教育平等與合作，倡導師生全員參與、全程參與，主張教育者主導性與學生主體性的有機結合。體育課教學中。教師可以進行分小組聯(lián)系，達到教師教學生，學生教學生，讓學生在活動中培養(yǎng)團隊意識，這種教學模式讓學生腦、心、手共同參與學習，不斷提高能力。參與式教學把教師為中心變成學生為中心，由教師發(fā)揮主導作用，營造學習環(huán)境和氣氛，學生由聽的角色轉變成說的角色。

4.強化教學中的反思

教學中的反思具有調控性，能使教學優(yōu)質高效地進行，并有助于提高教師的教學調控和應變能力。年輕教師應根據(jù)教學過程中學生的情況及突發(fā)事件，捕捉教學中的靈感，及時調整教學節(jié)奏和教學行為，優(yōu)化自己的教學方法、教學語言，注意師生間的和諧統(tǒng)一，營造良好的課堂環(huán)境，提高課堂效率。年輕體育教師要善于聆聽并順著學生思維的方向、鼓勵學生戰(zhàn)勝困難，積極思考多用口頭語言或肢體語言加以肯定與贊賞，激勵其學習熱情，引導學生參與分析、評價、反思，為課堂教學服務，重視學生反饋過程。

5.重視教學后的反思

體育教師要反思一堂課的成功之處和不足之處，把好的方式記錄下來，為以后的教學做參考，教學中穿插怎么樣的小游戲能提高學生的學習興趣，課程的難點重點是怎么突破的，學生的心率是否達到最大心率的百分60至70，整堂課是否交還給學生等等，都應該加以總結。還要反思本課的不足之處，由于中職生的個體差異，性別不同，專業(yè)不同，認知方式的不同，給課堂教學帶來了復雜性和不可預料性，一堂課下來難免有疏漏，應為重視這些失誤，避免以后再出現(xiàn)，深刻剖析，不斷積累經(jīng)驗。

6.小結

教學中需要反思的地方還很多。經(jīng)驗加反思是教師成長的有效途徑，只有教師深入思考，仔細琢磨，原始的經(jīng)驗在重新審視加工的過程中才會去粗存精，不斷升華，成為促進教學水平提高的法寶。

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