徐杰+胡臘香

（廈門市第十中學）

摘 要：城鄉(xiāng)結(jié)合部初一學生學業(yè)拖延較為嚴重，在是否外口生、性別方面呈現(xiàn)顯著差異。提出重視對外口生、男生的有針對性的教育，減少學業(yè)拖延。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部；初一學生；學業(yè)拖延；差異分析

一、問題提出

學業(yè)拖延是指學習者沒能在限定的時間內(nèi)完成預設的學業(yè)任務或者匆忙完成，主要表現(xiàn)為拖延者在完成學業(yè)任務時有不必要的延遲。由于城鄉(xiāng)結(jié)合部環(huán)境不理想，初一學生自我控制能力不強，比如，周末先找同學玩等到下午再寫作業(yè)，交作業(yè)前才急急忙忙找同學抄寫應付了事等現(xiàn)象很普遍。

本研究通過對初一學生的學業(yè)拖延現(xiàn)狀進行調(diào)查，比較不同性別、是否外口生等不同變量下學業(yè)拖延的差異，為今后的有效干預研究打下基礎(chǔ)。

二、研究方法

1.研究對象

采用隨機抽樣的方式，隨機抽取廈門島外某所普通中學的290名初一學生施測。隨機抽取班級，由主試統(tǒng)一指導語，進行問卷調(diào)查，收回有效問卷256份。

2.研究工具

采用《初一學生學業(yè)拖延問卷》是左艷梅2010年編制的，共17題，4個維度：延遲計劃、延遲完成、延遲補救、延遲總結(jié)。延遲計劃5個題項；延遲完成5個題項；延遲補救4個題項；延遲總結(jié)3個題項。

此問卷采用Likerts5點自評式評分，從“完全不符合”到“完全符合”，被試根據(jù)自己的情況真實作答。此問卷各因素的內(nèi)部一致性系數(shù)在0.723-0.913之間，重測信度系數(shù)在0.755-0.855之間，說明問卷具有良好的信度。

3.數(shù)據(jù)處理

對有效問卷256份進行錄入分析，其中男生143人，女生113人；外口生156人，本地生100人，數(shù)據(jù)采用SPSS進行統(tǒng)計分析。

三、研究結(jié)果

1.初一學生學業(yè)拖延總體現(xiàn)狀

表1表明，每題平均得分為3.44，說明城鄉(xiāng)結(jié)合部初一學生學業(yè)拖延普遍處于中等水平。在學業(yè)拖延的4個維度中，得分從高到低依次是拖延完成、拖延補救、拖延計劃、拖延總結(jié)。拖延完成和拖延補救明顯高于拖延計劃和拖延總結(jié)。說明初一學生不擅長做計劃和總結(jié)。

2.初一學生學業(yè)拖延狀況在各人口學變量上的差異

通過表2、3看出，外口生在學業(yè)拖延總分上低于非外口生且兩者存在顯著差異，拖延計劃、拖延完成、拖延總結(jié)方面外口生低于本地生，存在顯著差異；男女生在拖延總分上存在顯著差異，女生得分要高于男生。在拖延完成上男女生存在極顯著差異，拖延計劃也存在顯著差異，都是女生得分要高于男生。但在拖延補救和拖延總結(jié)上，男女生不存在顯著差異。通過上述可以說明，初一學生女生的學業(yè)拖延要好于男生。

四、分析

1.學業(yè)拖延總體現(xiàn)狀

城鄉(xiāng)結(jié)合部初一學生的學業(yè)拖延處于中等水平，表現(xiàn)在各個維度均分都大于3分，拖延總結(jié)和拖延計劃的分值遠低于拖延完成和拖延補救。這說明總結(jié)和計劃相對較弱，這可能是由于從小都是老師或家長布置任務，學生被動去完成，學生還沒有轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。

2.學業(yè)拖延的是否外口生差異

外口生在學業(yè)拖延總體方面平均分遠低于非外口生，兩者存在顯著差異，因為大多數(shù)外口生的父母忙于生計，沒有時間精力管理孩子的學習，或是缺乏耐心，家庭居住的條件較差，有的孩子甚至沒有書桌；大多數(shù)外口生家長文化水平不高，孩子學習中遇到不懂的問題容易選擇放棄。所以拖延計劃、拖延完成、拖延總結(jié)方面外口生低于本地生。

3.學業(yè)拖延的性別差異

本研究的結(jié)果表明，學業(yè)拖延在男女生上存在顯著差異，拖延計劃、拖延完成在男女生上存在顯著差異，拖延補救和拖延總結(jié)不存在顯著差異，但是所有項目女生得分均好于男生。主要原因是，女生從生理到心理發(fā)育比男生要早，對學習有正確的認識，有持續(xù)學習的動力。女生在自我控制上也好于男生，所以在學業(yè)拖延上存在顯著差異。但是由于男生比女生有更多的攻擊性，男生自控能力較女生差，更容易受到誘惑因素的影響。而女生更容易遵守紀律和服從管理，對于老師布置的作業(yè)和介紹的學習方法比男生做得更好，所以在拖延計劃和拖延完成上女生要好于男生，而在拖延補救和拖延總結(jié)上不存在顯著差異。

五、結(jié)論與建議

1.城鄉(xiāng)結(jié)合部初一學生學業(yè)拖延處于中等水平，拖延完成和拖延補救明顯高于拖延計劃和拖延總結(jié)。重視對起始年段學生學業(yè)方法指導，減少拖延現(xiàn)象。教給學生具體的方法，特別是計劃、總結(jié)。如做好計劃安排、目標設置、時間分配、結(jié)果反饋、長短計劃的結(jié)合等。

2.外口生在學業(yè)拖延總體方面平均分遠低于非外口生，兩者存在顯著差異。我們要關(guān)注外口生的學業(yè)教育。給予他們更多的理解和關(guān)愛，不拋棄不放棄。認真分析外來工子女特點，分析外來工子女與當?shù)刈优牟煌?。他們的?yōu)勢在哪里，他們的弱勢在哪里。分析之后就要采用有力的措施，工作做實做細。比如，根據(jù)外口生特點，老師就要抓早讀、抓自休，給他們適度的壓力，促使他們養(yǎng)成學習的習慣。設置合理的教學目標，增加他們成功的體驗。同時，積極開展家訪活動，推動家長家教水平的提高。促使外口生學業(yè)拖延現(xiàn)狀有所好轉(zhuǎn)。

3.學業(yè)拖延在男女生上存在顯著差異，女生得分均好于男生。加強對初中男生的教育勢在必行。父母和老師要改變對男生的態(tài)度，男生比女生發(fā)育晚，但男生并不比女生差，父母和老師應充分了解男生的學習方式。父親是男生的榜樣，因此，父親應該多花時間跟自己的孩子相處。隨著年齡增長，應該逐漸增加男生承擔責任的機會，可以從自我管理做起，逐漸承擔起自己應負的

責任。

參考文獻：

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編輯 郭小琴