朱良云

摘 要：“城邊村”學校的學生，其學習英語的能力與父母居住環(huán)境有著直接或間接關(guān)系。文章從歷史原因造成觀念的不同、家庭學習環(huán)境對學生的影響、學校環(huán)境對學生學習的影響、改善建議等方面進行研究。

關(guān)鍵詞：城邊村；學校環(huán)境；英語教學；城鄉(xiāng)結(jié)合部

中圖分類號：G40-052.4；G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）34-0022-01

所任教的學校，地處城邊，有人把它叫“城邊村”學校。因為這個特殊環(huán)境，學校的學生來源不同，學生的層次不同，知識基礎(chǔ)也不同。自任教以來，問題很多。英語新課標明確指出，英語教學目的是培養(yǎng)學生聽說和應(yīng)用英語進行交際的能力。而在“城邊村”學校，英語教學起步慢，教學效果不好。本文研究“城邊村”學校周邊環(huán)境對英語教學的影響與建議。

一、歷史原因造成觀念的不同

由于城市不斷發(fā)展，“城邊村”產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)基本脫離原來的模式，由農(nóng)業(yè)為主轉(zhuǎn)變?yōu)榉寝r(nóng)業(yè)為主。雖然“城邊村”產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，但它的性質(zhì)仍屬于農(nóng)村性質(zhì)，部分“城邊村”的管理沒有納入城市管理體系，人口、土地、文化基本保持農(nóng)村面貌?！俺沁叴濉钡拇迕裆钤谠瓉淼牧曀桌?，具備農(nóng)民的特色，分散性、個性化很強，有時缺乏集體觀念?！俺沁叴濉钡耐恋卦诔鞘邪l(fā)展的帶動下變得越來越昂貴，村子依靠出售土地或者出租房屋獲得不菲的收入，這樣，有時就出現(xiàn)少數(shù)游手好閑的人（也就是“城邊村”學校部分學生的家長）。他們沿著祖輩的特定方式生活，從出生起就與全村人一起生活，朝見父母，晚見妻兒。有的本身文化素質(zhì)不高，生活范圍狹窄、固定，育兒的方式簡單粗暴，對孩子的學習幾乎沒有幫助，有時甚至起副作用。有專家指出：學習者的個體差異因素，在語言系統(tǒng)中起著直接或間接作用，影響著第二語言的學習效果。也就是說，“城邊村”學校學生的學習英語能力與父母居住環(huán)境有著直接或間接關(guān)系。

二、家庭學習環(huán)境對學生的影響

首先，部分家長疏于教育管理孩子。為孩子提供良好的物質(zhì)條件，“城邊村”大部分家庭都可以做到，但是為孩子營造良好的學習氛圍卻很難做到。部分家庭缺乏書香氣息，家庭的藏書量幾乎是空白，更別說新興的學習媒體。事實上，多數(shù)家長對此感到“束手無策”“無能為力”。自上世紀八十年代開始，這些勤于耕耘田地的村民們，靠出售土地或出租房屋賺錢過日子。到目前為止，物質(zhì)生活富足，養(yǎng)尊處優(yōu)，有的開始追求低級趣味，甚至是墮落的生活方式。告別“面朝黃土背朝天”生活的村民，少數(shù)抱著“今朝有酒今朝醉，明日無米明日愁”的心態(tài)，在“城邊村”隨處可見酣戰(zhàn)方城的男女，隨時可以聽到麻將聲。為了打麻將，有的人不管孩子的飲食起居，更不用說教育管理。另外，由于各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校合并，一些農(nóng)村家長就在“城邊村”租房屋，方便孩子上學。有些為了謀生，就去更發(fā)達的城市打工，而將孩子交由爺爺奶奶照顧。家長對孩子的早期教育不完善，甚至可以說基本沒有，這樣嚴重影響孩子的后天語言能力發(fā)展。生活在單一的文化環(huán)境中的學習者，缺乏接觸外語的機會，因此，這些學生在外語學習中一直處在比較困難的境地。缺乏外語學習氛圍，缺少語言交際環(huán)境，缺少有針對性的外語視聽和閱讀材料，這些原因造成“城邊村”學校學生英語能力弱，自信心不足。其次，部分家長缺少文化底蘊。在“城邊村”，失去土地以后，部分人到附近單位工作，部分人自謀職業(yè)，還有部分人游手好閑，不重視孩子的教育，也不注重自身文化素質(zhì)的提高?，F(xiàn)在是信息時代，為了讓孩子適應(yīng)時代要求，有些家長舍得花錢，將電腦捧回家。然而，部分孩子自制力差，幾乎將電腦當成一臺高級游戲機來使用。而部分家長苦于不懂電腦，只好束手無策。再次，家長的不合理期望。合理的期望可以促使孩子樹立自信，強化學習動機，進而好好學習。但是過高的期望與粗暴的壓力，只能讓孩子越來越望而生畏，從而產(chǎn)生厭學心理，造成精神負擔，影響英語學習興趣，給英語教學帶來一定的難度。

三、學校環(huán)境對學生學習的影響

家庭教育是基礎(chǔ)，學校教育是主陣地?！俺沁叴濉睂W校的教育環(huán)境存在如下一些問題：一是校園規(guī)模小，校園周邊環(huán)境不夠好。二是教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)不太合理，教師的教學熱情和動力不足。一些學歷高、素質(zhì)好的教師，基本上很快就調(diào)走。三是一些教育行政部門對部分“城邊村”學校的資金投入較少，造成學校教學設(shè)施單一，影響正常的教學工作。

四、改善建議

綜合以上分析，建議如下：一是社會、學校、家庭共同合作，營造一個健康和諧的育人環(huán)境。二是抓好家長學校的教育工作，提高村民素質(zhì)，改善家庭育人環(huán)境。三是教育部門應(yīng)盡快加大力度對學校的環(huán)境進行改善。要加大對學校硬件、軟件的投入力度，有計劃地、合理地進行規(guī)劃，合理地流動教師，激活教育資源。學校要注重創(chuàng)設(shè)良好的英語教學環(huán)境，比如增加英語系列活動，像單詞默寫、朗讀比賽、英語廣播、英語美文欣賞，通過各種有效的方式，提高學生的英語學習興趣，增強學生的英語能力。

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