白永兵

【摘 要】在高中體育教學(xué)中，我們應(yīng)該采取怎樣的措施，才能夠提升高中體育教學(xué)的質(zhì)量呢？本文從重視學(xué)生差異真正做到以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生通過組建小組學(xué)會合作學(xué)習(xí)入手，加強(qiáng)高中體育教學(xué)中的素質(zhì)拓展教育等幾個方面入手談了一些具體措施。

【關(guān)鍵詞】高中體育 學(xué)生差異 小組學(xué)習(xí) 拓展教育

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.142

在高中體育教學(xué)中，我們應(yīng)該采取哪些措施，才能夠提升高中體育教學(xué)的有效性，發(fā)揮體育教學(xué)對高中學(xué)生應(yīng)有的教育教學(xué)功能呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，試著從幾個方面來談?wù)勌嵘咧畜w育教學(xué)的幾點(diǎn)措施。

一、重視學(xué)生差異真正做到以學(xué)生為主體

新課程強(qiáng)調(diào)一定要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動作用，高中體育學(xué)科的教學(xué)也不例外。傳統(tǒng)的體育教學(xué)大都是以教師為主導(dǎo)，圍繞著體育教材來開展，這樣，教師教得比較辛苦，學(xué)生也感覺乏味沒有興趣，這樣的教學(xué)效果是低下的，沒有效率的。而新的課程改革強(qiáng)調(diào)要以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師在教學(xué)中要公平地對待每一位學(xué)生，以學(xué)生為發(fā)展的中心，將學(xué)生放到重要的位置來看待。因此，在體育教學(xué)中教師要以新課程改革的思想觀念為指導(dǎo)，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，使每一個學(xué)生都能在教師的正確指導(dǎo)下得到應(yīng)有的鍛煉和發(fā)展。為此，教師必須要做到以下兩點(diǎn)：首先，要正確看待學(xué)生之間的合理差異。學(xué)生因體質(zhì)、環(huán)境等方面的不同會在體育技能的接受程度上存在差異，教師要能夠正確對對待這些問題，根據(jù)不同的情況確定明確的教學(xué)目標(biāo)，合理安排體育教學(xué)內(nèi)容，讓每一個學(xué)生都有平等參與體育活動的機(jī)會。其次，要關(guān)注學(xué)生的需要。每一位學(xué)生對于體育活動的需求是不同的，教師要以學(xué)生的情感體驗為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)造條件來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓廣大學(xué)生都能夠有參與體育鍛煉的熱情，積極投身于體育活動中，提高體育教學(xué)效果。

在高中體育教學(xué)中，我們還應(yīng)該認(rèn)識到，每個高中生的身體情況是不一樣的，他們的體能情況存在很大差異，他們對于體育的理解認(rèn)識也有不同，他們參與體育學(xué)習(xí)的積極性也存在很大的差異，學(xué)生在體育接受能力，體育學(xué)習(xí)能力等方面也存在個性的差異，因此，在體育教育中就要做到因材施教。如果搞統(tǒng)一模式的教育活動，必定會限制學(xué)生的體育發(fā)展，甚至?xí)髿⒉簧袤w育好苗子。比如，如果學(xué)生的體能情況不理想，他們在立定跳遠(yuǎn)中，很難跳到1米，在這種情況下，如果教師硬性要求他們跳到1米6，那就是不科學(xué)的，是尊重學(xué)生客觀情況的表現(xiàn)，教師要能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生制定適合他們能力水平的目標(biāo)要求，不斷提升學(xué)生的體育訓(xùn)練水平。

二、鼓勵學(xué)生通過組建小組學(xué)會合作學(xué)習(xí)

當(dāng)代社會是一個合作的社會，沒有合作就難以有成功。因此，新課程提倡在適當(dāng)?shù)臈l件下，要多開展小組合作學(xué)習(xí)。在高中體育教學(xué)中，組建小組合作學(xué)習(xí)也不失為一種提升教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。如何在體育教學(xué)中搞好小組合作學(xué)習(xí)呢？一定要保證小組分配的科學(xué)合理，使得每個小組成員都能和諧相處，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。首先，教師要了解學(xué)生之間的相處情況，盡量讓好友分到一組，這樣，學(xué)生的積極性會提高，而且配合也比較默契；其次，教師要將后進(jìn)生盡量分配到不同的小組，讓后進(jìn)生在小組骨干的帶領(lǐng)下積極融入集體活動，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情。合理分組之后，教師再布置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)內(nèi)容一定要具體，最好能做到責(zé)任到人，讓每一位學(xué)生都有事可干。例如，在教學(xué)“體操”內(nèi)容時，教師先給學(xué)生做示范動作，之后再讓學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以讓學(xué)生分別擔(dān)任不同的角色：安全管理員、技術(shù)指導(dǎo)員、記錄員、觀察員等。這樣一來，每一位學(xué)生的分工都非常明確。在小組合作練習(xí)過程中，每一位成員都會發(fā)揮自身的職能與職責(zé)，幫助小組突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高小組學(xué)習(xí)鍛煉的有效性。

三、加強(qiáng)高中體育教學(xué)中的素質(zhì)拓展教育

新課程積極提倡素質(zhì)教育，在體育教學(xué)中，我們更應(yīng)該提倡素質(zhì)拓展培養(yǎng)，綜合培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)?，F(xiàn)在的高中教育教學(xué)了也

提倡引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，但是大都處在理論階段，而且加上素質(zhì)拓展培訓(xùn)的短期訓(xùn)練特性與高中體育教學(xué)長期持續(xù)的特性相沖突，因此在各個中學(xué)中的體育教學(xué)過程中實(shí)施起來難度較大，嚴(yán)重制約著素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高中體育教學(xué)過程中的廣泛開展。此外，各個中學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施有所不同，教師資源配備也良莠不齊，實(shí)際運(yùn)作資金現(xiàn)狀也不太理想，這都增加了素質(zhì)拓展訓(xùn)練的深入高中體育教學(xué)的難度。最后，很多中學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的課程并沒有體系化，相應(yīng)的基本條件、流程、改進(jìn)與測驗等方面都不太成熟，各個中學(xué)實(shí)施開來，教學(xué)效果與質(zhì)量都難以令人滿意。般來看，很多高中的體育課程的內(nèi)容較為單一、形式老套，不足以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情，提升自身鍛煉熱情，再加上很多高中體育課程時間很容易被其他文化課占據(jù)，因此整體的教學(xué)效果不太理想。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練正好彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足，它以多種多樣的教學(xué)內(nèi)容、靈活多變的教學(xué)形式，深深地吸引了廣大高中生的眼球，再加上素質(zhì)拓展訓(xùn)練時刻以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮了學(xué)生們的主觀能動性，使高中生能夠懷著主動積極的態(tài)度去提升自己的身體素質(zhì)。再者，素質(zhì)拓展訓(xùn)練不僅僅是提升學(xué)生身體素質(zhì)為目的，更多的是希望高中生能夠在心智上得到素質(zhì)訓(xùn)練與培養(yǎng)，這也正是符合當(dāng)前我國教育的全方位教育培養(yǎng)學(xué)生的中心。素質(zhì)拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生成為整個課堂的主體，讓學(xué)生們在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中能夠充分發(fā)揮自己的思維與個性，在沒有條條框框束縛的環(huán)境下鍛煉自己的主觀能動性與創(chuàng)造性思維，使自己的體質(zhì)和心智得到全面訓(xùn)練與提高。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練與高中體育教學(xué)的最終目標(biāo)是一致的，都是為了充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性和創(chuàng)新能力，提升自身的身體素質(zhì)，二者在具體的內(nèi)容實(shí)施上也有很多相似的地方，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開展仍然離不開體育，只是在教學(xué)思想和教學(xué)形式上有所差別。因此，在高中體育教學(xué)中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，可以在教學(xué)內(nèi)容上、教學(xué)形式上、教學(xué)思想上有所改變，就能夠?qū)⑺刭|(zhì)拓展訓(xùn)練的基本思想引入進(jìn)來。

在高中體育教學(xué)中，提升高中學(xué)生的體育成績，培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)，當(dāng)然不止有這些方式方法，只要我們在具體的教學(xué)實(shí)踐中，積極學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗，就一定能夠找到適合自己的教學(xué)方法，提升自己的教學(xué)質(zhì)量。