向翱鵬

【摘 要】數(shù)學是學生在初中階段所要學習的一門重要學科，對于學生來說要在學習數(shù)學時，培養(yǎng)自己的數(shù)學思想和邏輯分析能力，這是學習數(shù)學時對于學生培養(yǎng)的兩個重要方面。除此之外，初中數(shù)學老師還需要培養(yǎng)學生在學習數(shù)學時建立起合作思想，讓學生在學會數(shù)學題目的同時學到更多的能力。

【關鍵詞】初中數(shù)學 合作 改變

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.134

數(shù)學是學生在初中階段所要學習的一門重要學科，對于學生來說必須要重視數(shù)學的學習。學生在學習數(shù)學時不僅僅是學習關于數(shù)學的相關知識，還是對于學生思考問題的能力和邏輯思維的培養(yǎng)。除此之外，還對學生的合作能力有一定程度的培養(yǎng)，讓學生在學習數(shù)學時學會與其他的學生，或者是老師之間進行相關的合作，讓課堂能夠形成一種良性的互動。本文主要從當前數(shù)學教學中合作現(xiàn)狀以及存在的問題、針對當前的合作問題如何進行改變、進行改變之后帶來的優(yōu)勢這三個方面，對于如何在數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生的合作能力，對于當前初中數(shù)學課堂上關于合作的問題進行一定程度的剖析。

一、當前數(shù)學教學合作現(xiàn)狀以及存在的問題

（一）當前數(shù)學教學合作現(xiàn)狀

總而言之，當前數(shù)學的教學中合作還是比較少的，不論是老師與學生之間，還是學生與學生之間的合作。當前的初中數(shù)學課堂沒有把通過數(shù)學教學來提高學生的合作能力發(fā)揮出來，因此，還是有很大的提升空間，這就需要初中數(shù)學老師和學生的共同努力。通過分析我們得出，出現(xiàn)目前的這種情況與初中數(shù)學課堂的教學模式和課后作業(yè)形式有很大的關系，下面就來詳細的分析一下。

（二）當前數(shù)學教學中存在的問題

一方面是初中數(shù)學教學模式存在問題，在目前的初中數(shù)學課堂中，主要還是以數(shù)學老師為主導，數(shù)學老師在上課時講述相關的問題，學生在下面聽。關于這種教學模式是不利于師生之間互動的，讓老師和學生沒有足夠的時間進行相互的合作。數(shù)學老師需要通過改變自己的教學模式入手，進行相關的創(chuàng)新，提高學生與老師之間的合作，提高學生的合作能力。

另一方面是課后作業(yè)的形式存在問題，目前的課下作業(yè)主要是布置學生在課下做相關的練習題，讓學生通過做題來對所學過的知識點進行鞏固，而關于學生之間相互合作探究的作業(yè)形式太少，或者說是幾乎沒有。這樣一來，就很不利于學生在課下時進行相關的數(shù)學合作學習。關于目前的這些情況需要初中數(shù)學老師進行相關的改變，調(diào)整課后作業(yè)的布置，培養(yǎng)和提高學生的合作能力。

二、針對當前的合作問題如何進行改變

（一）開展互動式教學，讓學生與老師合作，更多的參與到數(shù)學課堂

在新形勢的發(fā)展下，現(xiàn)代的數(shù)學課堂不僅僅是要求初中數(shù)學老師把相關的題目講清楚講明白，還需要數(shù)學老師與學生之間進行互動。要培養(yǎng)和提高學生的合作能力就需要先從改變教學模式開始，數(shù)學老師要讓學生更多的參與到數(shù)學課堂中去，而不是只當一個被動的學習者，這樣的良性互動中，逐漸的提高學生的合作能力。

例如，在學習一次函數(shù)的時候，數(shù)學老師在講函數(shù)如何畫圖時，就可以先把基本的理論先講述一下，然后在實際畫圖的時候數(shù)學老師就可以找學生到黑板上，數(shù)學老師主要進行口述，讓學生進行相關的畫圖操作，等到學生畫完之后，數(shù)學老師就可以針對學生所畫的圖，進行相關的修改和說明，并強調(diào)相關畫圖的重點。通過這種方法就可以進行師生之間的合作，讓學生能夠更多的參與到數(shù)學課堂中去，在數(shù)學課堂中有成就感，讓學生的合作能力得到進一步的提高。反過來，初中數(shù)學老師也可以讓學生進行口述，然后自己在黑板上畫圖，邊畫圖邊給學生講解相關的要點，讓學生能夠更加清楚明白的了解。

（二）改變布置作業(yè)的形式，讓生生之間開展合作學習

改變布置作業(yè)的形式，也是提高學生在學習數(shù)學時的合作能力的一個重要方面。數(shù)學課的課后作業(yè)主要就是要對在數(shù)學課堂上所學習的知識的鞏固，讓學生在做課后作業(yè)時，提高自己做題水平和鍛煉自己的思維能力。但是傳統(tǒng)的布置大量的題目的做法并不能提高學生之間的合作能力，只會讓學生自己悶頭苦做，而不懂與其他學生之間進行合作。初中數(shù)學老師就需要在布置完相關的題目之后，再給學生布置相關的合作探究的作業(yè)，讓學生在課下時進行合作學習，提高學生的合作能力。

例如，在學習相關的三角形全等和四邊形全等之后，初中數(shù)學老師就可以布置學生在課下在一個學習小組中，學生之間進行分工，一個學生總結(jié)一種或者是幾種三角形全等或者是四邊形全等的定義、性質(zhì)和公式等。等到一個學習小組的學生都把自己負責的那一部分弄好之后，小組成員之間就可以進行資源共享，把整個的三角形全等和四邊形全等弄成一個系統(tǒng)的整體，讓學生對于全等的知識能夠進行更好的學習，同時，通過學生之間進行的合作，提高學生的合作能力。

三、進行改變之后帶來的優(yōu)勢

（一）老師與學生之間的合作增強，提高學生的合作能力

改變之后，初中數(shù)學老師與學生之間的合作增強。改變之后的數(shù)學課堂不僅僅是初中數(shù)學老師自己在課堂上進行講述，而是學生與老師之間進行相關的互動。學生可以在課堂上更多的與數(shù)學老師展開合作，與數(shù)學老師的關系就會漸漸加深，也會提高學生學習數(shù)學的積極性和主動性。在長時間進行這種合作之后，學生的合作能力提高，在上數(shù)學課時就會就會主動找到數(shù)學老師進行相關的合作，初中數(shù)學課堂的教學效率也會得到一定程度的提高。

（二）學生與學生之間的合作增強，提高學生的合作能力

改變之后，學生與學生之間的合作也漸漸加深，學生在合作完成課后作業(yè)的時候，一方面是提高學生之間的合作能力，讓學生之間形成一個良性的互動，讓學生之間進行相互的幫助。另一方面，這也是提高學生之間的情誼，讓學生通過合作學習提高同學的默契和關心程度。對于學生來說，這是一個一舉兩得的方法。

四、結(jié)束語

初中數(shù)學是學生在學習時需要重點學習的一門學科，是一門具有理科性質(zhì)的學科，通過學習數(shù)學，學生學會相關的數(shù)學知識并且鍛煉自己的邏輯思維能力。通過學習數(shù)學還可以培養(yǎng)學生的合作能力，老師與學生之間、學生與學生之間都是有相關的合作的。本文主要從當前數(shù)學教學中合作現(xiàn)狀以及存在的問題、針對當前的合作問題如何進行改變、進行改變之后帶來的優(yōu)勢這三個方面來對提高學生的合作能力進行論述。通過相關的方法可以讓學生在學習數(shù)學時能夠最大限度的提高學生的合作能力。