羅文川

【摘 要】 利用教材，優(yōu)化教材，整合教材，從學(xué)生的需要去發(fā)掘教材，讓學(xué)生不但能享受語(yǔ)文之美，也能享受思想之美。

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)反思；教學(xué)設(shè)計(jì)；課堂教學(xué)實(shí)錄；教學(xué)評(píng)價(jià)；初中生的愛(ài)情觀(guān)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G63.32 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）13-00-01

一、設(shè)計(jì)思想，追根溯源

新一代的少男少女們，他們對(duì)待愛(ài)情的態(tài)度如何呢？

我班的一位女生在給同學(xué)的留言中寫(xiě)道：我的夢(mèng)想是要有許許多多的錢(qián)，周游世界，有許許多多的帥老公。

在“非誠(chéng)勿擾”的節(jié)目中，寶馬女孩“馬諾”明確的表達(dá)不少女孩的選擇——我寧愿坐在寶馬車(chē)?yán)锟?，也不愿坐在自行?chē)上笑。她的回答多么響亮，她的選擇多么物質(zhì)！

拜金主義的侵蝕，庸俗化的愛(ài)情觀(guān)，給學(xué)生幼小的心靈蒙上了灰塵。于是我決定，《給女兒的一封信》雖然只是自讀課文，但應(yīng)該大講，借學(xué)習(xí)課文的契機(jī)，去理解愛(ài)的真諦，深化愛(ài)的認(rèn)識(shí)，去引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)。

二、課堂實(shí)錄，過(guò)程再現(xiàn)

一、課前熱身，背誦愛(ài)之詩(shī)篇

師：讓我們課前熱身，齊背李商隱的《無(wú)題》。

師：我擔(dān)心有人不會(huì)背，但同學(xué)們的表現(xiàn)比我預(yù)料的好。同學(xué)們，你們是幸運(yùn)的，“愛(ài)情”的話(huà)題，被編入了教材，可以堂堂正正地探討；你們是幸運(yùn)的，與課的老師們是教育大家、還是過(guò)來(lái)人，有什么困惑，盡可以向他們請(qǐng)教。

二、回顧內(nèi)容，理解愛(ài)之真諦

師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們讀了蘇霍姆林斯基的給女兒的信，她給我們講述了一個(gè)關(guān)于愛(ài)情的優(yōu)美童話(huà)。上帝三次來(lái)到人間，從那對(duì)青年男女眼中看到了與眾不同的哪些東西？

師生互動(dòng)：第一次，他看到的是不理解美和從未見(jiàn)過(guò)的力量，這是——愛(ài)情。

第二次，他看到無(wú)與倫比的美和更大的力量，這是——忠誠(chéng)。

第三次，上帝看到了同樣的美和力量，這是——心靈的追念。

在這個(gè)童話(huà)中，上帝為什么第二次與第一次要間隔五十年呢？

一生搶答：就是說(shuō)愛(ài)情是經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的。

老頭兒的眼睛憂(yōu)郁而悲傷，因?yàn)樗膼?ài)人不在了，但是他的愛(ài)并未減少。這說(shuō)明——愛(ài)經(jīng)得起死亡的考驗(yàn)，愛(ài)情可以超越死亡。

讓我們齊讀課文倒數(shù)第二段，看一看作者關(guān)于愛(ài)情的看法，有幾層意思呢？

生交流，師點(diǎn)評(píng)：我認(rèn)為有三層意思：愛(ài)情高于上帝，具有永恒的美和力量，是人類(lèi)生存和繁衍的紐帶——在作者看來(lái)，愛(ài)是人性之美，具有永恒的美和力量。這就是作者對(duì)愛(ài)情的看法和給女兒的回答！

三、引用詩(shī)文，表達(dá)愛(ài)之思考

師：那么，在你看來(lái)，愛(ài)情是什么呢？請(qǐng)你用四字詞語(yǔ)或者古詩(shī)詞名句說(shuō)一說(shuō)你對(duì)愛(ài)的認(rèn)識(shí)。

生交流，師點(diǎn)評(píng)：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，一心一意地對(duì)待他。

愛(ài)是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”——愛(ài)是付出，愛(ài)是奉獻(xiàn)。

愛(ài)是“天荒地老，?？菔癄€”，具有永恒的力量。

愛(ài)是“愿得一心人，白首不相離”的相伴相隨。

……

師：許多年輕人追求“轟轟烈烈愛(ài)一場(chǎng)”，但莎士比亞卻說(shuō)——愛(ài)和碳相同，燒起來(lái)得想辦法叫它冷卻，不然會(huì)把一顆心燒焦。

愛(ài)是“長(zhǎng)相知，才能不相疑”，心心相印，肝膽相照?！獝?ài)的信任。

愛(ài)是“執(zhí)子之手，與子偕老”“有福同享，有難同當(dāng)”——風(fēng)雨同舟，生死相依。

愛(ài)是“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”——忠誠(chéng)

師：同學(xué)們的發(fā)言有思想，很精彩，請(qǐng)繼續(xù)——

生：我認(rèn)為愛(ài)是人類(lèi)偉大的情感，具有無(wú)形的偉大的力量。愛(ài)是付出，愛(ài)一個(gè)人，不只是要得到他的身體，更要愛(ài)他的心靈。

師：同學(xué)的發(fā)言，懇切真誠(chéng)，值得我們反思。當(dāng)愛(ài)情開(kāi)始萌芽的時(shí)候，應(yīng)該怎么對(duì)待？生活中那些不健康的東西，又該如何遠(yuǎn)離？

生：愛(ài)需要理智，也需要等待。

愛(ài)是“在天愿為比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝”，愛(ài)是“問(wèn)世間情為何物，只叫人生死相許”。

師：愛(ài)是付出，正如“春蠶到死絲方盡”，愛(ài)是至死不渝，正如“執(zhí)子之手，與子偕老”。愛(ài)是神圣的，愛(ài)是美好的，愛(ài)是幸福，愛(ài)是美。讓我們用赤子之心對(duì)待圣潔的愛(ài)情。

欣賞《中國(guó)達(dá)人秀》一對(duì)情侶組合安琦組合寫(xiě)的《愛(ài)是你我》——（部分生跟著唱）

師：是啊，就算生活給了我無(wú)盡的苦痛、折磨，我還是覺(jué)得幸福更多。愛(ài)就是要給對(duì)方以幸福。

對(duì)于愛(ài)情這個(gè)常思常談的話(huà)題，名人怎么說(shuō)？請(qǐng)看后黑板

1、人的愛(ài)不是生理上的一時(shí)沖動(dòng)而是愛(ài)能在他們的精神上埋下不可磨滅的影子——謝覺(jué)哉

2、真正的愛(ài)情是表現(xiàn)在戀人對(duì)他的偶像采取含蓄、謙虛甚至羞澀的態(tài)度，而絕不是表現(xiàn)在隨意流露熱情和過(guò)早的親昵?！R克思

3、盡管時(shí)光和外貌要使愛(ài)凋零，但真正的愛(ài)永遠(yuǎn)有初戀的熱情?！勘葋?/p>

師：影視中的哪些愛(ài)情經(jīng)典片段給你留下了深刻的印象呢？

生：《羅密歐與朱麗葉》《梁山伯與祝英臺(tái)》《泰坦尼克號(hào)》。

師：我不太看電影，但我專(zhuān)門(mén)去看過(guò)了張藝謀的《山楂樹(shù)之戀》，不是因?yàn)橹芏甑那寮?，而是它被喻為“史上最干凈的?ài)情”。是啊，三哥與靜秋送別時(shí)隔河相抱的情景真實(shí)經(jīng)典啊，那種不舍，那種期待，那種“無(wú)聲勝有聲”，讓人永生難忘。

四、拓展延伸，關(guān)注早戀話(huà)題

師：愛(ài)情這么好，我得馬上找！現(xiàn)在就去，可以嗎？

生答：不能，不可以。

師：有同學(xué)是不是言不由衷?。≌?qǐng)大家在小組中討論一下吧。

學(xué)生交流討論結(jié)果：不應(yīng)該早戀，因?yàn)槲覀儫o(wú)能力養(yǎng)活自己；早戀不好，因?yàn)閻?ài)情不僅是幸福，還有痛苦，還有責(zé)任，還有義務(wù)；中學(xué)生的愛(ài)情是在錯(cuò)誤的時(shí)間錯(cuò)誤的地點(diǎn)錯(cuò)誤的人身上發(fā)生的不該發(fā)生的故事。

師：是啊，李鎮(zhèn)西老師說(shuō)得好：“人生的錯(cuò)位就是悲?。　北驹撜J(rèn)真讀書(shū)，卻去談戀愛(ài)。那，什么時(shí)候才可以談戀愛(ài)，享受愛(ài)情的幸福呢？

生交流，師點(diǎn)評(píng)：做一個(gè)幸福的人，只能是在你是有智慧的人的時(shí)候；能為自己的行為負(fù)責(zé)，學(xué)業(yè)有成，知識(shí)面廣，有穩(wěn)定的收入；正確面對(duì)愛(ài)情生活中的摩擦和矛盾。

師：這是真的有智慧！有能力，有足夠的機(jī)智處理愛(ài)情中的矛盾，才能和諧相處，才能獲得真正的幸福！大家能用一句話(huà)來(lái)表達(dá)你對(duì)早戀的看法嗎？

生交流：早戀就是去幫別人養(yǎng)老婆；早戀就是沒(méi)有成熟的果實(shí)，他的味道是酸的。

師：我認(rèn)為，他在對(duì)待這個(gè)問(wèn)題時(shí)不夠嚴(yán)肅。有一次，我看到一個(gè)同學(xué)的留言和人生夢(mèng)想：要有錢(qián)，要環(huán)游世界，還要有許多許多帥老公。我焦慮有些同學(xué)對(duì)待愛(ài)情的態(tài)度。對(duì)于愛(ài)情，我們應(yīng)該少一點(diǎn)輕浮，多一些嚴(yán)肅，少一點(diǎn)沖動(dòng)，多一些理智。

五、回歸課文，探討寫(xiě)作目的

師：通過(guò)對(duì)課文的理解和愛(ài)的探討，我們對(duì)于愛(ài)情有了更深的知識(shí)。那么作者寫(xiě)此文有什么用意呢？

生總結(jié)：希望女兒做一個(gè)幸福的人；讓我們善待愛(ài)情；

他希望女兒以人的方式去愛(ài)，對(duì)待愛(ài)情。

師總結(jié)：人類(lèi)的愛(ài)情閃爍著人性的光輝，不僅僅是生理上的需要。愛(ài)情是美好的，愛(ài)是忠誠(chéng)，意味著責(zé)任與奉獻(xiàn)，讓我們作一個(gè)能愛(ài)的人，會(huì)愛(ài)的人，擁有幸福的人生。

六、寫(xiě)作表達(dá)，深化愛(ài)之感悟

師：趕快去隨筆本上寫(xiě)一段話(huà)或一首詩(shī)來(lái)表達(dá)“愛(ài)的感悟”吧！