胡小娟

根據(jù)課題研究的進(jìn)程，前期已經(jīng)進(jìn)行了100份有效問卷的調(diào)查報(bào)告。在此基礎(chǔ)之上，各小組跟蹤學(xué)生案例進(jìn)行了具體的記錄及分析。下面就幾種學(xué)生具體案例進(jìn)行跟蹤分析：

案例一：學(xué)生遲到篇

根據(jù)跟蹤調(diào)查目標(biāo)人物：學(xué)生王某（名字省略）和學(xué)生蔡某

具體事件：因?yàn)榻?jīng)常早上遲到，多次批評和交流，效果不理想。針對同類問題，分別采取不同辦法進(jìn)行轉(zhuǎn)換，對比預(yù)期結(jié)果。

1.學(xué)生王早上上課經(jīng)常遲到，多次在班級提出批評也多次和家長進(jìn)行及時(shí)的溝通。效果改善效果不理想。主要采取批評和警告的辦法或者再做不到就請家長的辦法，在班級中經(jīng)常批評他，認(rèn)為給班級抹了黑。評價(jià)效果：學(xué)生逆反情緒嚴(yán)重，經(jīng)常和老師頂嘴，有時(shí)候批評多了還會說些：“我就是要遲到，你能把我怎么樣？”經(jīng)常給家長打電話后剛開始還能積極配合，時(shí)間上了，也會說：“我們也每天說了，他不聽我也沒有辦法?！敝惖脑?。搞的老師也很尷尬，沒有收到很好的預(yù)期效果。

2.學(xué)生蔡上課經(jīng)常遲到。這個(gè)學(xué)生沒有采取常規(guī)性的批評和告家長的方法。先找學(xué)生了解遲到根本原因在哪？和周圍同學(xué)對蔡某的評價(jià)。多方了解后得知，該學(xué)生家庭情況特殊，父母離異，母親改嫁，父親在外打工基本沒有時(shí)間顧及管理，由奶奶照顧。奶奶年事已高并沒有太多的管教，而是隨學(xué)生自己發(fā)展。而且奶奶也十分溺愛孫子。周圍學(xué)生的評價(jià)，該生心地善良，跟同學(xué)相處十分融洽，愛玩游戲。家長親情的淡漠，疏忽照顧，變得缺乏約束。了解情況之后，并沒有在班級點(diǎn)明批評。而是放學(xué)找到辦公室進(jìn)行聊天，關(guān)心他平時(shí)的生活和愛好。了解之后發(fā)現(xiàn)該生大多數(shù)是由于晚上玩手機(jī)睡的比較晚，早上手機(jī)沒有電后，奶奶也沒有及時(shí)叫醒，所以經(jīng)常晚來。然后進(jìn)行微信每天的互動(dòng)聊天，一直用鼓勵(lì)也讓他逐步轉(zhuǎn)變的方式，層層遞進(jìn)。比如第一天是8點(diǎn)10分到，我就會要求明天要8點(diǎn)5分以前到，第三次就要求8前到，最后要求班級7點(diǎn)40到。每次達(dá)到都會表揚(yáng)和鼓勵(lì)，而且把點(diǎn)滴轉(zhuǎn)變告知奶奶，讓奶奶也配合能夠早點(diǎn)督促起床。最后結(jié)果：該生很少遲到，如遇特殊情況遲到在路上就會給老師打電話，什么原因遲到。有什么事情也會在微信中和老師及時(shí)溝通交流。最后該生由每天愛遲到轉(zhuǎn)變成基本不遲到的學(xué)生，師生關(guān)系也變得很好。

案例二：問題學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析

學(xué)生案例：學(xué)生伍和學(xué)生陸

學(xué)生問題：經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績低下。

采取對策及現(xiàn)狀：①學(xué)生伍主要采取針對學(xué)生個(gè)人，提出解決對策。學(xué)生情況摸底工作：伍主要是因?yàn)槌醵陂g換了數(shù)學(xué)老師，導(dǎo)致初中很多的新學(xué)內(nèi)容沒有掌握，很多時(shí)候數(shù)學(xué)題目只是停留在“看題目”的階段。主要采取督促指導(dǎo)和關(guān)注提醒的解決方法，課前進(jìn)行作業(yè)檢查，上課時(shí)間經(jīng)常性的提問，連續(xù)的提醒讓學(xué)生取得了一定的進(jìn)展，但是隨著高中數(shù)學(xué)課程的深入，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中信心又慢慢失去，學(xué)生的求知欲望逐漸減少，目前上課又回復(fù)到剛進(jìn)校的狀態(tài)。

②學(xué)生陸采取“學(xué)生本人、班主任、學(xué)生家長”三位一體的方法解決問題。通過與學(xué)生本人的溝通得知，因個(gè)人原因，學(xué)生陸初二至初三經(jīng)常不到學(xué)校正常上課，導(dǎo)致很多得基本數(shù)學(xué)符號和數(shù)學(xué)運(yùn)算法則不理解，但學(xué)生進(jìn)入高中后，思想上轉(zhuǎn)變了想學(xué)習(xí)但是沒有好辦法。針對這種情況主要采取三位合一的聯(lián)系及關(guān)注，通過任課老師、班主任和家長一起配合樹立學(xué)生的自信心。學(xué)生陸通過努力取得成績時(shí)一方面及時(shí)肯定，一方面又提出新的目標(biāo)，循序漸進(jìn)。由此他看到了希望，激發(fā)了進(jìn)步的內(nèi)在潛力。與家長密切配合，步調(diào)一致地對他進(jìn)行思想教育；追蹤考查，反復(fù)抓，抓反復(fù)；加強(qiáng)日常生活、學(xué)習(xí)的監(jiān)督，促使他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。目前學(xué)生陸學(xué)習(xí)目的明確，認(rèn)真努力，成績顯著提高；學(xué)習(xí)和生活的心理狀態(tài)良好，信心增強(qiáng)，在為學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得非常盡力。

案例三：學(xué)生王不愛學(xué)習(xí)，叛逆，不遵守課堂紀(jì)律

具體事件：不愛與人溝通交流，對于自己身上出現(xiàn)的不好習(xí)慣，不能接受老師及家長的批評教育，多次交流無果而終，沒有效果，針對這種情況轉(zhuǎn)換處理方式。

1、學(xué)生王上課經(jīng)常玩手機(jī)，對學(xué)習(xí)沒有要求，多次在課堂上對其進(jìn)行批評教育，效果不理想，并且老師一對該生不良行為進(jìn)行批評，該生就立刻表現(xiàn)出逆反情緒，與老師頂嘴。與家長多次溝通，家長表示該生讀書以來一直學(xué)習(xí)興趣不高，家長也無能為力。該生表示自己只想讀到畢業(yè)就去工作，不想學(xué)習(xí)。多次談話沒有收到很好的效果。

2、通過對該生的觀察發(fā)現(xiàn)，該生的主要問題在于對學(xué)習(xí)的自信心不足，且長期以來因?yàn)閷W(xué)習(xí)問題經(jīng)常收到家長老師的批評，缺乏關(guān)愛，出現(xiàn)逆反心理。針對該生的這種情況，平時(shí)注意觀察該生情況，并通過班上學(xué)生側(cè)面對其了解，發(fā)現(xiàn)該生做事情認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱愛班級，熱心幫助同學(xué)。積極與家長溝通，得知家長因?qū)W歷不高，且工作繁忙，對該生的學(xué)習(xí)較為疏忽，因該生成績不理想，很少與其溝通，關(guān)心較少。家長和學(xué)校積極配合，家長注重與學(xué)生多溝通，多關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好性格，培養(yǎng)與人溝通交流能力。在學(xué)校注重從生活，班級活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)該生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)提出表揚(yáng)。經(jīng)過長期的鼓勵(lì)與溝通。該生叛逆的表現(xiàn)減少，也愿意和家長老師溝通，慢慢的變得陽光了，學(xué)習(xí)方面雖然基礎(chǔ)較差，但是課堂上在積極參與。各方面有進(jìn)步。

通過以上典型案例的分析，并在實(shí)際操作過程中運(yùn)動(dòng)了體校問題學(xué)生的對策進(jìn)行跟蹤比對，結(jié)構(gòu)顯示新對策中更加注重人本主義理論、教育學(xué)、心理學(xué)、多元智能理論的應(yīng)用，效果明顯。在以后的實(shí)踐案例分析中會進(jìn)一步的細(xì)化跟蹤對比并進(jìn)行運(yùn)用。通過研究，使有問題的學(xué)生不再有問題，樹立自信，成為一名心理健康、人格健全、能較好地完成各項(xiàng)訓(xùn)練、學(xué)習(xí)任務(wù)，能承受各種心理壓力的學(xué)生。通過研究培養(yǎng)一批具有現(xiàn)代體育教育理念和較強(qiáng)的教育科研能力的骨干教師，推動(dòng)學(xué)校教研和科研的深入開展。