宋美霞

摘 要：隨著素質(zhì)教育和新課程標準改革的深入推廣，傳統(tǒng)的教育理念和模式已經(jīng)逐漸得到進一步的優(yōu)化和改善，在教育的過程中更加注重促進學生的全面發(fā)展。主要對當前在小學高年級語文作文教學中存在的問題，以及提高小學高年級語文作文寫作水平和能力提出了相應的有效措施，這對促進小學生作文能力的提升具有重要的意義和作用。

關(guān)鍵詞：小學語文；高年級；作文教學；現(xiàn)狀；有效策略

小學階段是學生生理和心理成長的重要時期，語文教學是后期各科學習的重要基礎。在小學語文教學中，作文是教學中的重難點內(nèi)容，與其語文綜合能力和寫作水平具有直接的聯(lián)系，學生寫作能力和水平的提高已成為目前小學高年級語文教學中的重要內(nèi)容。因此，采取合理的措施提高小學語文作文教學的效果、提高學生的能力十分關(guān)鍵。

一、當前小學高年級語文作文教學的現(xiàn)狀

一直以來，作文都是小學語文教學中的重難點問題。對于教師來說，不知道應該采取什么樣的方式來提高學生的寫作能力，批改的難度比較大；同時對于學生來說，對作文寫作沒有興趣，無話可寫。導致這些問題出現(xiàn)的原因主要體現(xiàn)在三個方面：一是對小學學生來說，由于語言積累和語文功底都還比較缺乏，同時閱讀量也比較少，即使在寫作的時候有想法，但是很難用書面語言表達出來；二是在小學語文教學中對作文部分的教學安排存在一定不合理的地方，學校在進行課程設置的時候，并沒有真正落實作文教學，學生缺乏足夠的鍛煉和學習；三是教師和學生都沒有認識到作文教學的重要性，雖然一直都是教學中的重難點，但是教師在實際教學的過程中并沒有在這一部分花費較多的時間，導致學生在寫作的時候條理不清、內(nèi)容空洞，學生自己也沒有用更多的時間和精力來學習。

二、提高小學高年級語文作文教學效果的有效策略

（一）加強對學生寫作興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師?！比绻胩岣邔W生的寫作水平和質(zhì)量，關(guān)鍵還是需要提高學生的寫作興趣。在小學高年級語文寫作教學中最重要的就是寫作和閱讀兩個部分，其中閱讀是學生寫好作文的基礎和前提，高年級的學生對周邊的事物以及社會實踐已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗與經(jīng)歷，也有了自身的看法和意見。通過有效閱讀，一方面能夠增加學生知識和語言的積累，另一方面也能用更加恰當?shù)恼Z言來表達出自己的想法，提高作文質(zhì)量。比如，教師可以在教室或者是圖書館中成立“讀書角”，讓學生之間共同分享，通過相互之間交流讀書心得，學生的思維能夠得到充分的激發(fā)；組建班級寫作小組，彼此之間通過比賽的方式相互點評，在交流的過程中提高寫作能力。

（二）加強對學生觀察能力的提升

讓學生在日常生活中多觀察身邊的事物，積累寫作素材，在后期的寫作過程中學生就不會出現(xiàn)“無話可寫”的局面了。學生通過觀察，不僅是增加了寫作素材，同時也培養(yǎng)了學習的耐心和觀察能力，這樣在后期的寫作過程中，特別是一些看圖寫作中學生就能更好地看出出題者的寓意，把握主題。比如，讓學生對天氣進行長期觀察，每次觀察之后都做好詳細的記錄，然后通過比較不同時間段的天氣就能得到結(jié)論，然后在寫作的過程中很好地應用。

（三）加強對學生真實情感的激發(fā)

對于語文寫作來說，實質(zhì)上就是自身情感的一種抒發(fā)，學生能夠在文章中表達出自己的真實情感，也是提高寫作質(zhì)量的重要方面。不過對于小學生來說，由于其心理和生理都還不成熟，思維模式不固定，個性特征十分鮮明，所以教師在語文作文教學過程中應該尊重學生的個性，加強對學生個性的充分挖掘。不過還需要注意的是，小學生對語言的駕馭能力還比較差，語文功底差，這樣在實際寫作的時候雖然抒發(fā)的是自己的真情實感，但是文學性比較缺乏，因此，教師在激發(fā)學生真實情感的同時，需要注重對學生文學素養(yǎng)的提升。

（四）加強作文寫作訓練

任何一件事情都需要經(jīng)過實踐才能找出存在的問題，并及時有效地解決。因此，在小學高年級語文作文教學中教師應該讓學生加強寫作訓練，這樣不斷通過寫作、批改、修正、再寫作的循環(huán)，學生在寫作中存在的問題就會被發(fā)現(xiàn)，然后通過教師的有效指導，在后期的寫作過程中就能很好地規(guī)避原先存在的問題，進而保證寫作水平和質(zhì)量的提高。

綜上所述，為了提高小學高年級語文作文教學的水平和質(zhì)量，首先需要加強培養(yǎng)學生的寫作興趣，其次是提高其觀察能力，充分激發(fā)學生的真實情感，最后還需要加強寫作訓練，這樣就能從根本上提升學生的寫作能力，促進其全面發(fā)展。

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