王亞梅

甘肅省岷縣茶埠鎮(zhèn)中心小學

【摘 要】對于小學英語教學而言，詞匯教學不僅是重點部分，也是難點所在。因為小學生在平時接觸的都是漢語，基本不會在課外使用到英語，這使得英語學習的難度加大。此外，對于小學生而言，詞匯太過于枯燥乏味，遠沒有別的學科趣味性強，因此如何令詞匯教學變得更加的富含趣味性且變得更加的直接，以及如何把詞匯教學融入到特殊語境中去，成為了教學的關鍵。

【關鍵詞】詞匯教學；小學英語；教學方法

對于英語學習而言，小學中對英語的學習屬于啟蒙階段。此外詞匯是英語學習的基礎，因此詞匯教學是英語教學的重點所在，同時也因為單詞的枯燥使得其成為了教學的難點之一。詞匯對于英語學習非常的關鍵，因為詞匯的具體掌握程度會對英語的學習進度造成影響，所以教師應該重視起詞匯教學，應該學會幫助學生制定出高效的記憶方法，以便于學生們記憶單詞。高效的記憶方法不僅能夠讓單詞記憶變得更加的容易，同時還能使單詞記憶變得更加的牢固以及持久，以此來保持學生學習英語的興趣。筆者以個人的教學經驗為基礎，不斷的在詞匯教學方面追求創(chuàng)新，以求能取得更好的教學成果。

一、找出英語詞匯音、形的規(guī)律

英語屬于工具類語言學科，表音性是其基本特性。依據(jù)單詞的發(fā)音就可以正確的把單詞拼寫出來，標準的讀音能夠降低新單詞的記憶難度。倘若學生在記憶單詞的過程中，能夠成功的掌握單詞的發(fā)音規(guī)律，那么新單詞的記憶就會因此而變得容易很多。然而，教師必須注意要讓學生把漢語拼音和英語音標區(qū)分開來。

在詞匯教學中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學生由于沒有掌握音標，為了掌握單詞的發(fā)音而在新單詞上方標注一些和單詞發(fā)音相近的漢字或者是拼音，這一方面會使得學生對單詞的記憶變得更加的機械化，另一方面會使得學生的發(fā)音出現(xiàn)偏差，同時也不利于單詞的記憶。因此這就要求老師應該學會給學生們把音標進行較為系統(tǒng)的分析，給學生們傳授更加高效的單詞記憶方法。此外還應該注意教導學生們總結單詞的發(fā)音以及拼寫中的規(guī)律。在學習新單詞時，應該教導學生們找出單詞發(fā)音的規(guī)則以及規(guī)律，然后引導他們對音節(jié)進行分解，這樣有利于單詞發(fā)音的記憶。隨后再引導學生找出拼寫發(fā)音規(guī)律，結合此規(guī)律很容易就能把單詞成功的拼寫出來。結合單詞的拼寫能夠精準的讀出單詞，依據(jù)單詞的具體讀音，能夠很容易的拼寫出相應的單詞，這樣可以使得單詞學習變得更加輕松，同時還能使得單詞記憶變得更加牢固。

二、對近音進行辨別，學會聯(lián)想歸納

在詞匯教學中，教師應該注重對近音詞的歸納，近而幫助學生們系統(tǒng)的對這些近音詞進行記憶。例如在學習單詞call時，可以為學生們引出單詞ball以及單詞tall，教師先領讀一遍單詞，然后再讓所有學生進行跟讀，同時還要引導學生探尋單詞發(fā)音中的規(guī)律。通過這種方法不僅能夠讓學生們掌握到單詞的發(fā)音，還能提高他們的思維能力，能提高單詞記憶效率。在練習單詞語音的同時，要引導學生把發(fā)音較為相似的單詞歸納到一起。作為教師則可以把發(fā)音較為相似的單詞放到一塊聽寫。經過相關訓練，能夠使學生們掌握聽音拼詞以及見形讀音的本領。在落實依據(jù)發(fā)音的規(guī)則對單詞進行記憶之后，再經過一段時間的訓練，學生便基本能夠掌握依據(jù)發(fā)音的規(guī)則來記憶單詞這一本領。對于那些相對較長的詞匯，教師可以帶領學生們把單詞進行分解，以此來降低記憶難度。

此外，在詞匯教學中，教師應該學會引導學生們對單詞進行分類，這有利于學生詞匯量的擴大。歸納之后的單詞必然會存在一些聯(lián)系，學生可以通過聯(lián)想法進行記憶，能夠讓單詞記憶變得更加輕松。當然任何人都存在著遺忘這一現(xiàn)象，所以教師需要引導學生積極的復習所學過的單詞。

三、把詞、句、篇的學習融入到真實情境中

詞匯只有出現(xiàn)在句子中才能變得更加的生動，僅僅是某些孤立單詞的記憶，很難讓小學生記得非常牢固，但是倘若把需要記憶的單詞連接成句，然后再讓學生們相互間用這些句子進行交流，這樣能夠使記憶變得更加的牢固。在詞匯教學中最好是能夠融入句子，對于那些較為簡單的新單詞，盡量讓學生們自行利用這些新單詞進行造句，這樣能夠加深學生對單詞意思的理解，能夠使單詞記憶變得更加牢固。對于那些高年級的小學生，在他們有一定的英語基礎之后，可以再把詞、句和篇進行結合，這樣一方面能夠擴大學生的詞匯量，另一方面篇章中所烘托出的情景能夠使句子的意思變得更加清晰，使單詞更容易被理解。

四、總結

隨著時代的變遷以及全球化的加劇，英語學習對于我們而言變得越來越重要，逐漸的發(fā)展成為我們所必需掌握的技能之一。如今國內學生對于英語的學習情況仍然不容樂觀，所以要想提高廣大學生的英語水平就必須從小抓起，而對于英語學習而言，詞匯學習又是重中之重，因此教師們必須對英語教學產生足夠的重視，要不斷的對教學方法進行創(chuàng)新，同時也要善于總結那些成效較好的英語教學方法，讓英語教學尤其是詞匯教學變得更加高效。

參考文獻：

[1]袁光環(huán).在小學英語詞匯教學中滲透學習策略[J].中小學英語教學與研究，2015，（8）

[2]楊小鵬.論樹立英語詞匯教學新理念：從控制到開放[J].中小學英語教學與研究，2013，（7）