高媛

摘 要：小學(xué)科學(xué)教育和創(chuàng)客教育相結(jié)合是具有較大作用的，在實(shí)際的教學(xué)中，將小學(xué)科學(xué)教育在課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和日常生活將學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)和創(chuàng)客教育很好進(jìn)行結(jié)合，能夠提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；創(chuàng)客教育；結(jié)合

創(chuàng)客指的是一個(gè)群體，這個(gè)群體是具有一定專門領(lǐng)域的知識(shí)儲(chǔ)備與創(chuàng)新、實(shí)踐與交流意識(shí)的人，他們結(jié)合自己的興趣愛好，在一定技術(shù)的支持下把創(chuàng)意轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)實(shí)。本文研究的就是小學(xué)科學(xué)教育與創(chuàng)客教育的結(jié)合情況，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下。

一、小學(xué)科學(xué)教育和創(chuàng)客教育相結(jié)合的發(fā)展意義

小學(xué)科學(xué)教育關(guān)注的是對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和科學(xué)的探究精神進(jìn)行培養(yǎng)的程度，與創(chuàng)客教育的目標(biāo)是一致的。在小學(xué)階段，創(chuàng)客教育也可以理解為在新課改背景下產(chǎn)生的一種嶄新教育模式。小學(xué)生實(shí)施創(chuàng)客教育主要的目的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)，把學(xué)生自己的創(chuàng)意、新奇的想法和動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，應(yīng)用到教學(xué)日?；顒?dòng)中，小學(xué)教育中應(yīng)用創(chuàng)客教育是十分合適的。小學(xué)生年齡比較小，思維活躍，好奇心也很強(qiáng)，他們普遍求知欲望強(qiáng)，想象力也十分豐富，很喜歡自己動(dòng)手去研究東西，這就為創(chuàng)客教育的實(shí)施提供了較好基礎(chǔ)。小學(xué)生的天性是比較適合進(jìn)行創(chuàng)客教育的，同時(shí)在小學(xué)科學(xué)的教育中也是比較適合應(yīng)用創(chuàng)客教育的。與初中、高中兩個(gè)學(xué)習(xí)階段進(jìn)行比較，小學(xué)的教育壓力較小，但也是十分重要的階段。創(chuàng)新和實(shí)踐在當(dāng)今教育中占有重要的地位，我們?cè)谛W(xué)階段重視創(chuàng)客教育，對(duì)新時(shí)代的教育發(fā)展是具有關(guān)鍵作用的。不斷發(fā)展小學(xué)創(chuàng)客教育，能夠很好體現(xiàn)創(chuàng)客教育的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生從小就能夠擁有自主活動(dòng)能力、創(chuàng)造能力等等，這對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展都是有利的。

二、小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)和創(chuàng)客教育相結(jié)合

當(dāng)今社會(huì)是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，信息資訊獲取途徑很多，使人們的生活發(fā)生了日新月異的變化。同時(shí)，也對(duì)科學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的更新有了更高要求。我們?cè)诳茖W(xué)課堂教學(xué)中，一些不常見的或者是無法親身體會(huì)的自然現(xiàn)象，學(xué)生理解起來是很困難的，這時(shí)候應(yīng)用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)就很好地解決了這個(gè)問題，學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和創(chuàng)客教育相結(jié)合的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，我在教學(xué)“地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化”這節(jié)課的時(shí)候，給學(xué)生播放汶川地震的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)地震有了初步認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體播放大陸板塊之間的相互碰撞、分離、平移，造成了地表形態(tài)發(fā)生變化等等，使學(xué)生明白了原來雄偉的喜馬拉雅山是兩個(gè)大陸板塊碰撞形成的，對(duì)于小學(xué)生來說，單純的學(xué)習(xí)理論是不夠生動(dòng)直觀的，對(duì)此理解很難。在和創(chuàng)客教育相結(jié)合之后，讓學(xué)生應(yīng)用布與細(xì)木棒動(dòng)手進(jìn)行模擬地震實(shí)驗(yàn)，他們把布疊成長(zhǎng)方形，按住兩端向中間進(jìn)行擠壓，學(xué)生能觀察到布在受到壓力后會(huì)出現(xiàn)褶皺，雙手用力握住細(xì)木棒的兩端后再加力，使學(xué)生較好地理解了巖層受到壓力后發(fā)生的變化。當(dāng)學(xué)生看到細(xì)木棒斷裂，聽到聲音，手感到麻木時(shí)，就能深刻體會(huì)地震中巖層產(chǎn)生的強(qiáng)大壓力，這樣做，學(xué)生的興趣被激發(fā)起來了，教學(xué)效果很好。

三、小學(xué)科學(xué)課外活動(dòng)和創(chuàng)客教育進(jìn)行結(jié)合

小學(xué)科學(xué)中有許多的課外活動(dòng)，在活動(dòng)中能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，也適應(yīng)新課程的相關(guān)要求。創(chuàng)客教育活動(dòng)課程就為這些“課外活動(dòng)”指出了方向。例如，學(xué)生在課堂上進(jìn)行“簡(jiǎn)單的電路”學(xué)習(xí)的時(shí)候，讓學(xué)生動(dòng)手操作，將電路連接之后，小燈泡會(huì)發(fā)光，這就使學(xué)生掌握了簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)，從其中也體會(huì)到極大的快樂。在科學(xué)課外活動(dòng)中，低年級(jí)學(xué)生把在課堂上了解到的簡(jiǎn)單電路知識(shí)應(yīng)用到小組合作中，他們開動(dòng)腦筋研發(fā)出簡(jiǎn)單的交通指揮燈。高年級(jí)學(xué)生也相應(yīng)進(jìn)行自行設(shè)計(jì)，制作出了電動(dòng)垃圾桶等等。學(xué)生利用水的浮力原理，在自己家的馬桶水箱中放進(jìn)裝滿水的礦泉水瓶，這樣就達(dá)到了節(jié)約用水的目的。

四、日常生活與科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客教育

新課程表明：“教育要回歸生活”，這就說明學(xué)生要充分利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效構(gòu)建之后較好地獲取知識(shí)，老師還要引導(dǎo)學(xué)生把在課堂中學(xué)到的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，讓自己所學(xué)的知識(shí)真正給生活帶來便利，不斷提高學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)。我們所學(xué)的科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)就決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)與活動(dòng)的過程中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并積極解決。學(xué)生在主動(dòng)探索中自己的科學(xué)素質(zhì)得到了很好的培養(yǎng)，動(dòng)手實(shí)踐的能力也不斷得到了提升。在科學(xué)課堂上，學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)在實(shí)際生活中得到了使用與延伸。創(chuàng)客教育就是在不斷發(fā)現(xiàn)問題的過程中，應(yīng)用自己的已有知識(shí)，將資源進(jìn)行整合，真正達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用的理念。應(yīng)用已經(jīng)學(xué)到的科學(xué)知識(shí)去解決生活中出現(xiàn)的問題，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)科學(xué)和生活并不遙遠(yuǎn)。

總之，小學(xué)科學(xué)教育和創(chuàng)客教育相結(jié)合是具有深遠(yuǎn)的意義的，我們要科學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

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