王瑩

摘 要：近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)于教育的重視程度越來(lái)越高，并且新課程改革與素質(zhì)教育也在不斷的深入發(fā)展中，同時(shí)小學(xué)階段的學(xué)生正處于重要的啟蒙時(shí)期，正是發(fā)展各項(xiàng)能力的關(guān)鍵時(shí)期。適當(dāng)?shù)慕逃龑?duì)小學(xué)生今后的生活和學(xué)習(xí)至關(guān)重要，有助于小學(xué)生在教師所創(chuàng)造的輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，以飽滿的熱情全身心投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而提升自身對(duì)音樂作品的感知審美能力，最大限度地激發(fā)小學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，這不僅與新課標(biāo)的基本要求十分相符，還符合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)；思維創(chuàng)新

隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，我國(guó)對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育越來(lái)越重視。同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)較之前更加注重。其目的與希望孩子將來(lái)能夠成為偉大的音樂家無(wú)關(guān)，而是基于學(xué)生在沉重的課業(yè)壓力下，希望學(xué)生能夠在輕松歡快的音樂環(huán)境中減輕壓力，盡情享受和感受快樂的氛圍，并且能夠在輕松愉悅的氛圍中促進(jìn)小學(xué)生思維創(chuàng)新能力的有效激發(fā)與培養(yǎng)。

一、通過講故事的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣

由于小學(xué)階段的學(xué)生好奇心較強(qiáng)，音樂能夠?qū)W(xué)生潛在的學(xué)習(xí)天分最大限度地激發(fā)出來(lái)，若實(shí)現(xiàn)音樂與游戲、兒歌以及舞蹈的充分結(jié)合，相信會(huì)激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣，情緒方面也會(huì)更高漲，與此同時(shí)課堂教學(xué)的氛圍也會(huì)更加濃厚。因此，對(duì)于教師講故事并不排斥，相反非常感興趣，通常注意力都比較集中，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)可以通過講故事的形式引入到本節(jié)課的教學(xué)中，不僅能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生課堂注意力的集中，并且能夠幫助學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，緊跟教師的課堂節(jié)奏，去認(rèn)真聽課，積極主動(dòng)地參與到實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而使學(xué)生能夠主動(dòng)喜歡音樂，促進(jìn)自身音樂水平的顯著提高，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

在學(xué)習(xí)《童年》時(shí)，類似于旋律比較歡快的歌曲時(shí)，透過歌曲本身便能夠起到吸引學(xué)生的目的，使其注意力集中，更好地參與到學(xué)習(xí)中。與理論性知識(shí)相比，歡快的曲調(diào)不需要學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)性知識(shí)便能夠?qū)⒁魳妨鲿潮磉_(dá)出來(lái)。通常情況下，盡管音樂可以將個(gè)人的情感表達(dá)出來(lái)，但由于小學(xué)生缺乏人生閱歷，因此很難真正體會(huì)到。為此教師采取有效措施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)音樂本身的魅力。在學(xué)習(xí)《童年》時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過聆聽CD，以此對(duì)其中的歌詞進(jìn)行詳細(xì)研究，然后教師引導(dǎo)學(xué)生在欣賞歌曲的過程中將自己所生活的狀態(tài)以及夢(mèng)想聯(lián)系起來(lái)，通過對(duì)比讓學(xué)生能夠真正理解和體會(huì)歌詞大意，如“等待著下課、等待著放學(xué)、等待著游戲的童年”等，由此引發(fā)學(xué)生在心靈上的共鳴。

二、實(shí)現(xiàn)音樂與動(dòng)手操作能力的有機(jī)結(jié)合

音樂的聆聽對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)以及產(chǎn)生心靈上的共鳴等都具有非常重要的作用。打擊樂器的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生掌握最基本的音樂技能，并且能夠幫助學(xué)生切身實(shí)際地感受到音樂本身的巨大魅力，因此為保證能夠?qū)崿F(xiàn)音樂與動(dòng)手操作能力的有機(jī)結(jié)合，教師要致力于營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，在課堂上最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并且能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的材料。如水杯、鉛筆盒等，充分發(fā)揮自己的想象力，親手制作打擊樂器，使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下即興演奏一段旋律，從中獲得全新的體驗(yàn)，盡情感受音樂給心靈帶來(lái)的強(qiáng)烈沖擊，從而有助于學(xué)生音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高，創(chuàng)作出更加獨(dú)特的作品。

教師可以借助裝滿不同分量的水杯進(jìn)行發(fā)音，演奏出一定的旋律。學(xué)生通過觀看教師的示范，可以進(jìn)行動(dòng)手操作，從中發(fā)現(xiàn)杯子中的水由于分量的不同，其伴奏時(shí)所展示出來(lái)的音樂效果也不盡相同。除此之外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生能夠完全根據(jù)自己的心情演奏不同的音樂，或者借助不同的材料進(jìn)行打擊樂器的制作，從而在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、實(shí)現(xiàn)音樂與計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的完美融合

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸應(yīng)用于社會(huì)生活中的許多領(lǐng)域，并且在當(dāng)今的課堂教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。第一，多媒體技術(shù)的應(yīng)用有助于教師下載不同類型的音樂，通過在課堂中的播放，不僅能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，還能夠促進(jìn)課堂效率的顯著提高。第二，在高新技術(shù)的推動(dòng)和幫助下，音樂課堂教學(xué)的素材也變得異常豐富。第三，多媒體的強(qiáng)大之處，不僅僅在于對(duì)相關(guān)圖像和文字的下載上面，更重要的是它能夠?qū)⒔Y(jié)合聲樂的視頻以及音頻完整下載下來(lái)，通過圖像、文字以及聲音的完美呈現(xiàn)出來(lái)，能夠在課堂上給學(xué)生帶來(lái)極具震撼效果的音樂視覺感受和聽覺享受，讓學(xué)生能夠體會(huì)不同地域的音樂文化，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的獨(dú)特愛好，從而激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，能夠以更加飽滿的熱情全身心投入到相關(guān)的音樂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

《彝家娃娃真幸?！纷鳛橐皇赘鶕?jù)彝族民歌進(jìn)行編曲的兒歌，作品通過描寫對(duì)彝家娃娃在喜慶佳節(jié)中狂歡歌舞的場(chǎng)景，對(duì)彝族兒童的幸福生活進(jìn)行了熱情洋溢地贊美，歌詞簡(jiǎn)潔形象，旋律歡快、跳躍，為確保其能夠生動(dòng)形象地展示出來(lái)，教師在授課過程中可以借助多媒體的強(qiáng)大功能將彝族兒童幸福的生活場(chǎng)景通過課件圖片的形式展示出來(lái)，并且在圖片旁邊配以一定的文字說明或者字幕講解，然后再加上音樂的渲染，加深學(xué)生對(duì)這首歌旋律的理解，收獲一定的感動(dòng)，并且通過這首歌的學(xué)習(xí)，也能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自己獨(dú)特的音樂愛好，將自身的創(chuàng)造性思維最大限度地發(fā)揮出來(lái)。

四、音樂水平的顯著提高

第一，學(xué)生音樂知識(shí)的充實(shí)與提高。教師除了要將課本上的知識(shí)毫無(wú)保留傳授給學(xué)生以外，還應(yīng)該多利用課外業(yè)余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行積極溝通與交流，以此來(lái)幫助教師能夠?qū)W(xué)生在音樂上的感知和傾向等進(jìn)行全面了解，之后便可以在每次課程內(nèi)容教授完畢后，對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行課外延伸，如國(guó)內(nèi)外的音樂知識(shí)，以此能夠讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，鑒賞不同國(guó)家的音樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)新性思維。

第二，致力于學(xué)生樂感的培養(yǎng)。所謂的樂感主要是指旋律感、節(jié)奏感、音高感以及和聲聽覺等，而這里專指節(jié)奏感。律動(dòng)作為音樂的靈魂，節(jié)奏又作為律動(dòng)的基礎(chǔ)，為此音樂學(xué)好的關(guān)鍵與一定的節(jié)奏感分不開。學(xué)生節(jié)奏感培養(yǎng)的關(guān)鍵在于學(xué)生是否會(huì)打節(jié)拍，通過循序漸進(jìn)的強(qiáng)化與音樂之間的聯(lián)系，進(jìn)行必要的課外指導(dǎo)，這有利于幫助那些意志力相對(duì)較差的學(xué)生，激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新性思維以及今后音樂的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第三，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行音樂的創(chuàng)作。通過簡(jiǎn)單的哼唱，可以幫助學(xué)生將自己在腦海中的聲音以音樂形式最大限度地表現(xiàn)出來(lái)，因此，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂的創(chuàng)作，如簡(jiǎn)單樂器的演奏和創(chuàng)作單個(gè)音節(jié)等，以此可以極大促進(jìn)小學(xué)生音樂水平的顯著提高。

小學(xué)時(shí)期作為我國(guó)進(jìn)行基礎(chǔ)教育的重要階段，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)基本能力是其最主要的教育目的，并且要為學(xué)生提供一定的環(huán)境，使其能夠在自我實(shí)踐過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂。隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，我國(guó)對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育越來(lái)越重視，通過講故事的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣、實(shí)現(xiàn)音樂與動(dòng)手操作能力的有機(jī)結(jié)合、實(shí)現(xiàn)音樂與計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的完美融合以及音樂水平的顯著提高等能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)和能力最大限度地激發(fā)出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙明霽.小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的策略[J].中華少年，2015.