夏寧

摘 要：知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的帶來，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展推動(dòng)著教育的深入變革。思想政治作為道德法律教育的主陣地，在學(xué)生價(jià)值導(dǎo)向樹立方面發(fā)揮著重要作用。而當(dāng)前高中思政政治教學(xué)帶有明顯的“重理論輕實(shí)踐”的傾向，關(guān)于其隱性課程的開發(fā)利用成為政治課程教學(xué)改革的新思路。本文主要就高中思想政治教學(xué)中隱性課程資源的開發(fā)利用進(jìn)行研究，探討其開發(fā)的有效渠道。

關(guān)鍵詞：隱性課程；思政教學(xué)；高中政治；利用研究

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）18-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.095

一、思想政治隱性課程資源的概念介紹

教育與課程共生存在，課程的開發(fā)使得隱性課程被發(fā)現(xiàn)，其作為一種教育的客觀存在，是教學(xué)資源中不可忽略的一部分。早在1968年美國(guó)著名教育學(xué)家菲利普·杰克遜在自己的著述《班級(jí)生活》中就提出了隱性課程的概念。后來的學(xué)者將隱性課程作為教學(xué)資源融入教學(xué)，從資源學(xué)的角度對(duì)隱性課程進(jìn)行了系統(tǒng)論述。隱性課程資源被認(rèn)為客觀存在的教學(xué)資源在教學(xué)中日益受到關(guān)注。隱性課程資源在課堂教學(xué)中比較常見，但是帶有一定的隱蔽性。從課程資源和課程的關(guān)系層面解讀隱性課程資源，其是經(jīng)過相應(yīng)的教學(xué)加工形成的教育影響因素。對(duì)于思想政治課程教學(xué)來說，其是人類社會(huì)實(shí)踐的重要方面，伴隨階級(jí)與國(guó)家而產(chǎn)生，是客觀存在的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。其對(duì)應(yīng)的隱性課程資源就是為了使得社會(huì)或者社會(huì)群體成員形成符合社會(huì)或者符合社會(huì)需要的思想品德而進(jìn)行的教育活動(dòng)。其經(jīng)過相應(yīng)的加工，可以有效激發(fā)受教育的情感道德共鳴，是教育影響因素的多元綜合。做好思想政治課程教學(xué)中隱性課程資源的開發(fā)利用對(duì)于提升思想政治教學(xué)實(shí)效性具有重要意義。

二、思想政治隱性課程資源開發(fā)的有效策略

（一）積極做好隱性課程資源中實(shí)物資源的開發(fā)

實(shí)物資源是隱性課程資源的一部分，教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、報(bào)告廳和圖書館等都屬于實(shí)物資源，甚至包括有些為教學(xué)教育活動(dòng)專門制作的模型、標(biāo)本和掛圖儀器等也是隱性課程資源實(shí)物資源的體現(xiàn)。整潔干凈的校園環(huán)境也是實(shí)物資源的一部分。在這樣的環(huán)境中，在實(shí)物資源的有效支撐下，學(xué)生獲得合理有序的情感體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)自身情操的陶冶。在實(shí)物資源的開發(fā)利用上可以盡量保持本質(zhì)風(fēng)貌，適當(dāng)?shù)丶右孕揎棥＠缈梢栽谑覂?nèi)布置與思想政治課程教學(xué)有關(guān)的學(xué)習(xí)園地和墻報(bào)等，也可以懸掛一些名言警句和名人事跡等，這樣潛移默化地推動(dòng)思想政治教學(xué)。起到信息傳遞和教學(xué)過程生活化處理的目的。學(xué)校的這些隱性課程資源應(yīng)該堅(jiān)持和諧的大主題，讓學(xué)生自覺規(guī)范言行，養(yǎng)成良好習(xí)慣，行為規(guī)范從而實(shí)現(xiàn)自身道德修養(yǎng)的提升。

（二）積極做好隱性課程資源中文化資源的開發(fā)

文化資源也是思想政治隱性課程資源的一部分。具體來說就是校園精神文化，是學(xué)校本質(zhì)個(gè)性和精神風(fēng)貌的重要體現(xiàn)。表現(xiàn)為學(xué)校既定的校風(fēng)、校訓(xùn)和班風(fēng)等等。好的校風(fēng)班風(fēng)可以讓學(xué)生凝聚起來，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)和集體意識(shí)，從而促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)。好的教風(fēng)具有一定的教學(xué)感染力，教師在思政教學(xué)中憑借幽默、獨(dú)特的教風(fēng)贏得學(xué)生肯定，這種積極的教學(xué)精神傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生探索真理，情緒樂觀積極。無論是班風(fēng)還是校風(fēng)還是教風(fēng)，都是思想政治課程教學(xué)中隱性課程資源的重要組成，其成為校園精神文化的主要內(nèi)涵，給學(xué)生良好的道德熏陶和精神感染，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，提升思想政治教學(xué)的實(shí)效性。

（三）積極做好隱性課程資源中網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)

除了上述提到的實(shí)物資源和文化資源外，信息時(shí)代的到來使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源也在思想政治教學(xué)中具有積極作用。通過構(gòu)建以學(xué)生為主體的內(nèi)容豐富，形式多元的交互學(xué)習(xí)環(huán)境，借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)多類型資源的動(dòng)態(tài)化展示，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的圖文并茂和音視頻融合，讓情境教學(xué)和角色模擬更能激發(fā)學(xué)生思想政治課程學(xué)習(xí)的興趣。例如可以組織學(xué)生觀看革命電影或者德育視頻，讓學(xué)生在音視頻資源的欣賞學(xué)習(xí)中感受到愛國(guó)主義的主旋律和真善美的教學(xué)主基調(diào)。從而在高尚情感的熏陶下，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在開發(fā)網(wǎng)絡(luò)隱性課程資源時(shí)必須關(guān)注與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的契合，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)規(guī)律，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。針對(duì)思想政治課程教學(xué)必須建立馬克思特色主義理論網(wǎng)絡(luò)化課程，通過論壇板塊的合理設(shè)置、交互學(xué)習(xí)板塊的整合、講壇板塊的理論探究等在思想政治教學(xué)中融入最新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，建立相關(guān)的課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，教師借助在線網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生答疑解惑。網(wǎng)絡(luò)隱性課程的資源開發(fā)要求在課程教學(xué)中必須樹立革新理念，做好教學(xué)方法的創(chuàng)新，堅(jiān)持教學(xué)的基本規(guī)律，關(guān)愛尊重學(xué)生，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)隱性課程資源在高中思想政治教學(xué)中的有效發(fā)揮。提升學(xué)生的思想政治覺悟，實(shí)現(xiàn)德才兼?zhèn)鋬?yōu)秀人才的輸出。

（四）積極做好隱性課程資源中社會(huì)資源的開發(fā)

思想政治教育的主場(chǎng)所雖然為學(xué)校，但是社會(huì)也在思想品德政治建設(shè)方面起影響引導(dǎo)作用。相較于校內(nèi)課程資源，社會(huì)教學(xué)資源更豐富、更開放并且呈現(xiàn)多元化。因此在思想政治課程教學(xué)中應(yīng)關(guān)注對(duì)社會(huì)隱性課程資源的利用。利用圖書館、科技館、紀(jì)念館等，實(shí)現(xiàn)思想政治課程教學(xué)的社會(huì)化延伸，不斷擴(kuò)大隱性課程資源的開發(fā)范圍，從而提高隱性課程資源的利用效率。例如可以組織學(xué)生參觀紀(jì)念館，了解革命歷史，從而得到愛國(guó)主義的教育。也可以組織學(xué)生參觀生態(tài)果園、植物園等，加深學(xué)生對(duì)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)的理解。再例如可以組織學(xué)生工廠實(shí)習(xí)或者政府部門的工作參觀，或者讓學(xué)生參加公益性的活動(dòng)，清掃街道衛(wèi)生，植樹綠化等，在實(shí)踐活動(dòng)中做好社會(huì)隱性教學(xué)資源的利用?？梢匝?qǐng)老革命家或者老科學(xué)家社會(huì)學(xué)家為學(xué)生進(jìn)行專題講解，引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地實(shí)現(xiàn)自身政治素養(yǎng)的提升，從而實(shí)現(xiàn)高中思想政治教學(xué)實(shí)效性的提升。

三、結(jié)語

高中思想政治課程作為基礎(chǔ)課程之一，在學(xué)生價(jià)值引導(dǎo)方面發(fā)揮重要作用，在一定程度上決定著學(xué)生的未來發(fā)展與價(jià)值判斷。因此做好思想政治教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的需要，更是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵方面。僅僅借助校內(nèi)課程資源是不夠的，做好文化、實(shí)物、網(wǎng)絡(luò)及社會(huì)隱性課程資源的開發(fā)利用可以讓思想政治課程教學(xué)更富有實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李世合.理論高校思想政治隱性教育資源的擴(kuò)展與開發(fā)探究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（9）：256-257.

[2] 張頔.思想政治課教學(xué)中隱性課程的開發(fā)與應(yīng)用研究[D].新疆師范大學(xué)，2015.