馮莉萍

摘 要：現(xiàn)代教育認(rèn)為對于學(xué)生的教育引導(dǎo)是多種力量共同作用的結(jié)果，因此，要提高教育的實效性有必要把家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)地結(jié)合起來，這樣才能夠形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。學(xué)校要采取多種手段促進(jìn)家校合作的有效落實，為學(xué)生健康成長搭建更好的平臺。

關(guān)鍵詞：心理學(xué)；家校合作；實踐

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）18-0083-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.048

“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切?！边@句話體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的目的是為了孩子更好地發(fā)展，而孩子的發(fā)展受多種因素的共同作用，其中影響最大的就是家庭教育和學(xué)校教育，教師與家長之間的和諧相處對于孩子們的成長起著重要作用。

家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊的作用。蘇霍姆林斯基曾說：“給祖國培養(yǎng)出忠誠兒子的父、母親，是給自己立下了活生生的不朽的豐碑。”但是很多家長往往因為工作忙或者受文化素質(zhì)所限無法很好地進(jìn)行家庭教育，他們認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事情，這就意味著要發(fā)揮家庭教育的作用有必要在教育方法上給予必要的指導(dǎo)，切實搞好家校的溝通合作，這是促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展的一個重要前提。

一、家校合作教育的意義

父母是孩子成長的第一任老師，孩子的成長過程也是父母不斷成熟的過程。作為孩子來說，他的成長過程離不開家庭教育的潛移默化的影響，通過家校之間的有效合作，能夠形成教育合力，有利于把孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展的合格人才。

（一）有利于學(xué)生的健康成長

家校合作教育的意義在于更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長。因為每個家庭教育子女的方式不同，價值觀念也不同，因此，每個孩子在家庭中所培養(yǎng)的思維、品行也有所不同，這就需要家長和學(xué)校雙方對孩子進(jìn)行再教育，讓學(xué)生在脫離了家庭之后能順利地接受學(xué)校的教育，正確地引導(dǎo)孩子能夠克服自身的不足，不斷完善自己，成為社會上的有用之才。用學(xué)校的制度規(guī)范學(xué)生的行為，家庭和學(xué)校之間相互配合，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

（二）有利于提高家長的教育水平

家校合作不僅有利于學(xué)生的健康成長，還使家長在孩子的教育成長中有所收獲。在家校溝通的過程中可以使學(xué)校和家庭之間的信息交流更有針對性，進(jìn)而增強(qiáng)家庭教育的目的性和實效性?，F(xiàn)在的學(xué)校和家庭之間的關(guān)系相對來說還是不夠緊密，教師和家長之間的交流多數(shù)都是通過家長會來進(jìn)行，而交談的內(nèi)容也以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，這就使學(xué)校和家長的聯(lián)系相對比較疏遠(yuǎn)，因為交流信息的有限往往導(dǎo)致問題得不到較好地解決。

而常態(tài)化的家校合作則可以使教師更為清楚地了解學(xué)生在家的表現(xiàn)和對待父母的態(tài)度，對于孩子的了解也就更加全面和客觀，從而更有針對性地解決學(xué)生的問題。作為學(xué)生家長來說，也可以通過學(xué)校反饋及時掌握孩子的動向，這樣一來，學(xué)校和家庭的信息交流就會更為通暢，信息的傳遞也更有時效性。同時，家校合作還能夠優(yōu)化學(xué)校的教育環(huán)境，使學(xué)生接受的教育更加完善。

二、運用心理學(xué)的原理與方法開展家校合作的實踐

很多家長在家庭教育中往往表現(xiàn)出這樣的困惑：感覺現(xiàn)在的孩子越來越難管理，而且在很多問題上哪怕是采取強(qiáng)硬的手段都沒有辦法解決孩子的問題，這就容易導(dǎo)致在管理孩子的問題上無從下手甚至是極端化。教育孩子是需要一定智慧的，所以，非常有必要利用心理學(xué)的原理來進(jìn)行家校合作的溝通，實現(xiàn)教育的有效性，搭建孩子健康成長的橋梁。具體來說可以從以下這些方面著手。

（一）家長和教師要有健康的心理

積極心理學(xué)研究表明，積極的情緒會擴(kuò)展人們的思維-行為范疇，從而能增強(qiáng)人們的創(chuàng)造力和生產(chǎn)力，這樣反復(fù)積累的結(jié)果能源源不斷地激發(fā)人們的心理資源，從而促進(jìn)個人成長。

教師和父母承擔(dān)著培育孩子最關(guān)鍵、最重要的教育的特殊使命，兒童教育成功與否，直接關(guān)乎孩子的成長，影響幾代家庭的幸福度。而積極心理治療可以幫助一個人再次變得活躍主動起來，并投入到自我治愈過程中。只有心理健康的父母和老師才能培養(yǎng)出心理健康的孩子。父母一定要注意在日常生活中用正常的心理原則來訓(xùn)練孩子，不要過分關(guān)心孩子，家長一定要遵循教育規(guī)律，要有耐心、多想辦法，切勿輕易給孩子定性或者是放棄，只有堅持不懈地努力，才有機(jī)會使孩子變得越來越好。

（二）進(jìn)行有效的家校溝通

心理學(xué)曾對溝通做出過明確的定義：“溝通是指在社會管理中發(fā)生的，兩個或者兩個以上的人或者團(tuán)體，通過某種聯(lián)系方式，傳遞和交換彼此的意見、觀念、思想、情感和愿望，進(jìn)而達(dá)到雙方的相互了解、相互認(rèn)識的過程。”家校溝通教育是一個系統(tǒng)性的工程，是由社會、學(xué)校和家庭三個方面共同承擔(dān)的責(zé)任。學(xué)校和家庭是學(xué)生教育的關(guān)鍵。因此，學(xué)校和家庭必須要實現(xiàn)良好順利的溝通，這樣才能使教育的效果事半功倍。

作為學(xué)校和家庭，要努力建立常態(tài)化的溝通機(jī)制，可以形式多樣化，如學(xué)校的家長會、學(xué)校開放日等；要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢來構(gòu)建溝通體系，可以通過QQ群、微信、校信通等形式把一些教育信息及時和家長進(jìn)行分享。家長也要意識到自身的重大職責(zé)，積極主動地把孩子教育的內(nèi)容反饋給學(xué)校，這樣的溝通才是有效的，才更有利于孩子的成長和進(jìn)步。

（三）利用家校合作提高學(xué)生的自治能力

心理學(xué)家認(rèn)為人格調(diào)控系統(tǒng)是由自我構(gòu)成的，它維持著人格發(fā)展的穩(wěn)定性和連續(xù)性，調(diào)節(jié)著人格的發(fā)展方向、性質(zhì)、速度和進(jìn)程。自我是人格結(jié)構(gòu)的最核心的成分。把自己當(dāng)作認(rèn)識的對象，意識到自己具有與眾不同的特點，意識到自己與外界的關(guān)系，這是只有人類才有的特性，也就是說自我覺察是人的本質(zhì)。家長與學(xué)校要共同努力，運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc措施，幫助學(xué)生更好地完善自我管理的能力，讓他們未來更有信心與能力，也更出色。

總之，教育是一項藝術(shù)，需要家校間密切配合，采取針對性的舉措交流、聯(lián)系、溝通，努力形成有效的合作機(jī)制，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生更好地成長和進(jìn)步。

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