高陸軍

摘 要：高中思想政治作為高中基礎(chǔ)課程之一，在學(xué)生價值觀樹立及價值判斷引導(dǎo)方面具有重要作用。新課程背景下高中思想政治人本教學(xué)理念的呼聲的越來越高，構(gòu)建以人為本的思想政治課程教學(xué)體系是高中思想政治改革的主趨勢。也是本文探討研究的重點。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；思想政治教學(xué)；以人為本；教學(xué)體系

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）18-0045-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.023

一、高中思想政治以人為本教學(xué)體系建構(gòu)的意義

高中思想政治的教學(xué)落腳點是學(xué)生個性的培養(yǎng)，正確價值導(dǎo)向的樹立，讓學(xué)生成為合格的社會主義接班人和建設(shè)者。以人為本也是新課程背景下高中政治課程教學(xué)改革的客觀要求。以人為本的思想是高中思想政治教學(xué)的理論根本，對于學(xué)生全面發(fā)展和課程教學(xué)目標順利實現(xiàn)具有重要意義。其一在學(xué)生全面發(fā)展方面具有重要意義。對于高中思想政治教學(xué)來說，其帶有很強的理論說教意義，學(xué)生對課程內(nèi)容缺乏興趣。加上傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的制約，學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)較為被動。而以人為本融入思政教學(xué)，學(xué)生回歸課堂主體，獲得切實的人文關(guān)懷，而教學(xué)模式也基于學(xué)生的認知特點而有所創(chuàng)新，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)體驗，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動，促進其全面發(fā)展。其二有利于課程教學(xué)目標的順利實現(xiàn)。高中思想政治課程教學(xué)的目標是精神文明建設(shè)的有效推動。讓學(xué)生運用政治所學(xué)的經(jīng)濟、政治和哲學(xué)原理指導(dǎo)自己的生活。讓學(xué)生用唯物主義觀點思考分析。更好地適應(yīng)社會并提升社會生活能力等。以人為本的教學(xué)思想在高中思想政治課程中的融入以學(xué)生為主體實現(xiàn)教學(xué)目標的明確，教師發(fā)揮學(xué)生主體能動性，組織思想政治課堂及實踐活動，實現(xiàn)思想政治教學(xué)目標的順利實現(xiàn)。高中思想政治課程本身的特點也對以人為本提出了現(xiàn)實性要求。只有做好以人為本教學(xué)理念的政治教學(xué)延伸，才能帶來高中思想政治教學(xué)的高實效。正是基于以人為本教學(xué)思想在教學(xué)中的積極作用，構(gòu)建以人為本的思想政治教學(xué)體系十分必要。

二、高中思想政治以人為本教學(xué)體系的建構(gòu)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念做好教學(xué)中的人文關(guān)懷與思考

新課程改革背景下，高中思想政治課程更側(cè)重對學(xué)生情感的關(guān)注，因此在思政教學(xué)中倡導(dǎo)人文關(guān)懷，通過教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變帶動教學(xué)實效性的提升是以人為本教學(xué)體系建構(gòu)的關(guān)鍵。教師應(yīng)該著眼于學(xué)生長遠發(fā)展，從單純的成績關(guān)注局限中跳出來，關(guān)注學(xué)生獨立人格的培養(yǎng)和批判創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。通過創(chuàng)造性的教學(xué)方法實現(xiàn)學(xué)生教學(xué)矛盾的化解，確保新課標教學(xué)中人文思想在思想政治教學(xué)中的落地實施。以人文本的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變要求教學(xué)必須契合實際，教師科學(xué)公正地對待學(xué)生，肯定學(xué)生的意見，實現(xiàn)學(xué)生教學(xué)主體的凸顯。在問題闡述上從學(xué)生角度去組織思政教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生主體價值的發(fā)揮。例如，在講解“消費觀”這部分內(nèi)容時，教師很容易陷入“少消費少浪費”的誤區(qū)，這與學(xué)生現(xiàn)有的成長環(huán)境不契合。多數(shù)學(xué)生為獨生子女，在消費方面可能比較隨性，如果教師要求他們少消費，他們可能很難理解。教師也忽略了對他們?nèi)后w消費需求的關(guān)注。教師可以讓學(xué)生說說自己的消費經(jīng)歷，課堂中就這些消費行為進行分析，從而讓他們明白影響消費的因素，引導(dǎo)他們樹立正確的消費觀，更加理性地消費。在思想政治教學(xué)中做好學(xué)生人文關(guān)懷讓思想政治教學(xué)更富吸引力，更能引起學(xué)生的共鳴。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式做好人本理念的思政教學(xué)落實

在思想政治教學(xué)活動中，教師必須創(chuàng)新教學(xué)模式，改變灌輸式的教學(xué)模式，避免學(xué)生對政治知識的強化機械記憶，提升思想政治教學(xué)的趣味性和生動性。必須在教學(xué)實施中借助教學(xué)模式的革新做好學(xué)生主體地位的肯定，實現(xiàn)其社會潛能的挖掘與發(fā)揮。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生道德水平和心理健康的教育引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確積極的生活態(tài)度。自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)在學(xué)生價值引導(dǎo)方面優(yōu)勢明顯。學(xué)生不再是知識的被動接受者，而是問題的主動探索者與思考者。從而實現(xiàn)其課堂主導(dǎo)地位的凸顯與落實。例如在開展“文化生活”教學(xué)時，教師可以先提出幾個問題讓學(xué)生根據(jù)問題預(yù)習(xí)，自主了解文化傳播的概念，并思考文化傳播的相關(guān)途徑。教師可以借助問題讓學(xué)生自主建構(gòu)該專題學(xué)習(xí)的框架，在課堂上劃分小組，讓小組探討對知識框架進行豐富補充。小組內(nèi)部探討分析，實現(xiàn)思維的碰撞。實現(xiàn)學(xué)生主體能動性的發(fā)揮。再例如學(xué)習(xí)“經(jīng)濟全球化”這部分內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生先列一些國外品牌，然后了解一些大型跨國公司，以此為教學(xué)導(dǎo)線引導(dǎo)學(xué)生開展經(jīng)濟全球化的思考，合作探究，得到答案。學(xué)習(xí)的主動權(quán)轉(zhuǎn)移到學(xué)生，學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的能動性更強。

（三）優(yōu)化教學(xué)評價體系并做好評價中的人文關(guān)懷

以人為本教學(xué)思想在思想政治課程教學(xué)中的貫徹落實也體現(xiàn)在教學(xué)評價體系的進一步優(yōu)化上。在政治教學(xué)評價中，教師可以對學(xué)生的表現(xiàn)進行相關(guān)評價，學(xué)生也可以對教師的教學(xué)進行評價，提出自己的意見建議。有助于良好師生關(guān)系的形成，使得思想政治課堂教學(xué)氛圍更為融洽。學(xué)生在融洽的課堂氛圍和良好師生關(guān)系的帶動下發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動性。在教學(xué)評價中應(yīng)以鼓勵性評價為主，肯定他們的想法與觀點，增強其學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生敢于表達自己的觀點，也能及時將教學(xué)結(jié)果反饋給教師，讓教師真正了解學(xué)生現(xiàn)在的思想政治需求與狀態(tài)，更好地調(diào)整教學(xué)。例如在講解“學(xué)習(xí)塑造人生”這部分時，教師可以先拋出一個問題，人的發(fā)展和社會發(fā)展有怎樣的聯(lián)系？學(xué)生就該問題進行討論，有的學(xué)生認為人的發(fā)展與社會發(fā)展相輔相成。有的學(xué)生認為社會發(fā)展推動人類發(fā)展。對于學(xué)生各種各樣的觀點，教師必須認真傾聽并給予適當(dāng)?shù)目隙ü膭?。在教學(xué)評價內(nèi)容上不局限于最終成績，關(guān)注學(xué)生道德素養(yǎng)的提升和優(yōu)秀品質(zhì)的形成，給予學(xué)生客觀全面的評價。只有做好教學(xué)評價體系的優(yōu)化，才能讓人文關(guān)懷在教學(xué)中落到實處。

三、結(jié)語

新課改背景下以人為本已經(jīng)成為課程教學(xué)的指導(dǎo)思想，思想政治課程教學(xué)具有價值引導(dǎo)及價值判斷重要作用，做好思想政治課程教學(xué)以人為本體系的教學(xué)體系的建構(gòu)是時代發(fā)展下的必然選擇，也是教學(xué)改革的必經(jīng)之路，將大大提升高中思政教學(xué)的實效性。

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