莫榮倩

摘 要：伴隨新課程改革的不斷發(fā)展和深入，合作教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式被逐漸的應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中。合作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，可以在很大程度上激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、為小學(xué)生創(chuàng)造出一種良好的、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境等，這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要的意義。但是從目前的現(xiàn)狀來看，合作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還是存在一些問題，需要教育工作者在以后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不斷的進(jìn)行探索和實(shí)踐。為此，本文對(duì)合作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行詳細(xì)的研究，對(duì)合作教學(xué)的重要性進(jìn)行闡述，病分析總結(jié)合作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題，最后提出針對(duì)性的解決策略。希望為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展提供一點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：合作教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；重要性；運(yùn)用

小學(xué)語(yǔ)文是一門最基礎(chǔ)的教育課程，對(duì)小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作等起著至關(guān)重要的作用，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知、了解等都具有重要的影響。合作教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，經(jīng)過幾年的探索和發(fā)展已經(jīng)得到廣大教育工作者的一致認(rèn)可和肯定。合作教學(xué)可以讓小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行相互的合作、相互的幫助等，從而發(fā)現(xiàn)自身存在的一些問題。這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展具有很大的推動(dòng)作用。為此，為了合作教學(xué)的效果在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到體現(xiàn)，本文對(duì)合作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行詳細(xì)的研究，并提出針對(duì)性的解決策略。希望為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展提供一點(diǎn)建議。

1合作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

最近幾年，伴隨新課程改革的不斷發(fā)展和深入，合作教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式被逐漸的應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中。合作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，可以在很大程度上激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、為小學(xué)生創(chuàng)造出一種良好和輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境、促進(jìn)和諧師生關(guān)系的建立等。在合作教學(xué)的過程中，小學(xué)生為了達(dá)到一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行相互幫助、相互學(xué)習(xí)等，這在很大程度上也是對(duì)小學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)。總之，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)師生之間的交流和溝通、增強(qiáng)師生感情等都具有至關(guān)重要的作用。

2合作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用存在的問題

2.1有合作教學(xué)的意識(shí)，缺乏合作教學(xué)方法

從目前的現(xiàn)狀來看，小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)的作用都有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)和了解，大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文老師也認(rèn)為合作教學(xué)對(duì)于提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量具有一定的作用。但是，從實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以看出，由于語(yǔ)文教師和小學(xué)生之間存在年齡、生長(zhǎng)環(huán)境等方面的差異，這就在很大程度上導(dǎo)致師生隔閡的產(chǎn)生，不能對(duì)合作教學(xué)達(dá)成一致，這就出現(xiàn)了語(yǔ)文老師不斷強(qiáng)調(diào)合作教學(xué)的重要性但小學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)沒興趣的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因就是：小學(xué)語(yǔ)文老師沒有對(duì)合作教學(xué)的方法進(jìn)行更深層次的研究和探討，沒有結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況來制定科學(xué)、合理的合作教學(xué)計(jì)劃和方法。

2.2有合作教學(xué)形式，缺乏合作教學(xué)效果

隨著新課程改革的不斷發(fā)展和深入，合作教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式被逐漸的應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)小學(xué)生的相互合作、自主學(xué)習(xí)等方面都具有重要的影響。但是從目前合作教學(xué)的現(xiàn)狀來看，不可否認(rèn)，有的語(yǔ)文教師對(duì)于合作教學(xué)有著比較深的認(rèn)識(shí)和了解，但是在實(shí)際運(yùn)用合作教學(xué)的過程中，往往是注重于形式，看似學(xué)習(xí)氣氛高漲的語(yǔ)文課堂，實(shí)際上卻是討論一些和語(yǔ)文教學(xué)不相干的內(nèi)容，這對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)必然帶來負(fù)面的影響。總之，在合作教學(xué)的過程中，語(yǔ)文老師雖然在合作學(xué)習(xí)中運(yùn)用了很多的形式和方法，但是缺少對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和引導(dǎo)，導(dǎo)致合作教學(xué)體現(xiàn)出嚴(yán)重的“形式主義”，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量帶來嚴(yán)重的阻礙。

3合作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的策略

3.1結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)合作教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

在以后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程，語(yǔ)文老師在教學(xué)過程中采取合作教學(xué)時(shí)，必須要和小學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來、對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)、小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行詳細(xì)的了解等，然后制定出科學(xué)、合理的合作教學(xué)模式，從而讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方法得到豐富，為提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。比如，語(yǔ)文老師在進(jìn)行《孔融讓梨》的教學(xué)過程中，就可以根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)來制定合作學(xué)習(xí)的模式：將10個(gè)小學(xué)生分為一個(gè)小組，給每個(gè)小組9個(gè)梨，然后讓小組組長(zhǎng)來進(jìn)行分配，最后根據(jù)梨分配的情況來進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)結(jié)束以后，老師在進(jìn)行情景的設(shè)置，更換小組長(zhǎng)，讓10個(gè)小學(xué)生都可以體驗(yàn)到當(dāng)組長(zhǎng)和組員的感受，然后對(duì)梨的分配情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓中華傳統(tǒng)美德在小學(xué)生內(nèi)心中的定位不斷的得到強(qiáng)化，讓小學(xué)生對(duì)于《孔融讓梨》故事背后的內(nèi)涵有一個(gè)更深層次的了解。

3.2和語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的效果

任何學(xué)習(xí)方式都要與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合，否則就是擺“花架子”，有其形而無其實(shí)，合作學(xué)習(xí)也是一樣的。比如，在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，教師可以嘗試?yán)谩案?jìng)賽”的方式進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓各個(gè)小組組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行詞匯競(jìng)賽。教師需要注意的是，教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)詞匯，而不是一場(chǎng)簡(jiǎn)單的競(jìng)賽活動(dòng)，因此，應(yīng)強(qiáng)化引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在課下做好復(fù)習(xí)。在競(jìng)賽中，也要適當(dāng)放緩節(jié)奏，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，還可以嘗試讓學(xué)生在搶答后，由其他小組成員依次在黑板上默寫，并適當(dāng)給予加分。

4結(jié)論

總之，合作學(xué)習(xí)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，既滿足了小學(xué)生發(fā)展的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，也能夠提高教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，教師要正確認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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