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        淺析任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

        2017-06-20 18:08:57李曉妍
        速讀·下旬 2017年4期
        關(guān)鍵詞:任務(wù)型高中英語教學(xué)教學(xué)應(yīng)用

        李曉妍

        摘 要:任務(wù)型教學(xué)是一種在“做”中學(xué)的教學(xué)方法,教師在教學(xué)過程中以任務(wù)的形式組織教學(xué),使學(xué)生通過參與、互動、交流、合作的方式充分發(fā)揮其主觀能動性,在實(shí)踐中獲得真知。任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用,不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高學(xué)生參與英語交流活動的積極性,更有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,不斷提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。本文主要對任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析,旨在為我國的高中英語教學(xué)提供一些有利的借鑒。

        關(guān)鍵詞:任務(wù)型;教學(xué)模式;高中英語教學(xué);教學(xué)應(yīng)用

        在高中英語課堂教學(xué)過程中,往往存在著一種課堂氛圍,就是學(xué)生表現(xiàn)得不積極、課堂氛圍尷尬、師生之間互動性極差等真實(shí)的課堂場景。長此以往會使學(xué)生缺乏獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力,只是依靠教師進(jìn)行教學(xué)知識內(nèi)容的講解。這樣的課堂教學(xué)環(huán)境使高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量、效率都提高不上來,從而影響學(xué)校的綜合教學(xué)質(zhì)量。在任務(wù)型教學(xué)模式當(dāng)中,老師對學(xué)生進(jìn)行的是必要的指導(dǎo),更重要的是幫助學(xué)生依靠與小組同學(xué)的感知和團(tuán)隊合作來完成學(xué)習(xí)中的任務(wù),充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動權(quán),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。使學(xué)生可以把英語學(xué)習(xí)延伸到日常交流中,增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生輕松地提高英語成績,增強(qiáng)英語交際能力以及實(shí)際運(yùn)用能力。

        一、任務(wù)型教學(xué)模式的含義

        所謂英語任務(wù)型教學(xué)模式,就是把高中英語學(xué)習(xí)與教學(xué)任務(wù)有效的結(jié)合起來,在任務(wù)完成的過程中讓學(xué)生主動探究,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動機(jī),提高學(xué)生在英語課堂上的情感體驗(yàn)。在高中英語教學(xué)中學(xué)習(xí)的任務(wù)只要是由英語老師提出,然后由學(xué)生通過思考后表達(dá)出的語言活動。以英語教學(xué)目標(biāo)為核心,任務(wù)型教學(xué)模式在一個或多個活動中開展,在輕松愉快的集體環(huán)境中,讓同學(xué)們感受到英語學(xué)習(xí)的歡樂與魅力,與此同時提高學(xué)習(xí)英語的能力以及對英語的運(yùn)用能力。任務(wù)型教學(xué)一定要以學(xué)生為中心,充分讓學(xué)生認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的主體地位,讓英語教學(xué)貼近學(xué)生們的生活。高中教師在教學(xué)中應(yīng)該用和諧的合作學(xué)習(xí)方式來教學(xué),在學(xué)習(xí)任務(wù)中保持真實(shí)且貼近生活的原則,努力開拓學(xué)生們的發(fā)散思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能。

        二、任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的必要性

        (一)組織多樣化的任務(wù)教學(xué)活動,有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

        “興趣是最好的老師”,這句話在教學(xué)中的指導(dǎo)作用是經(jīng)久不衰的,新課程背景下的素質(zhì)教育提倡體驗(yàn)式教學(xué),要求教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生營造一個積極、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。新課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,因此,在高中英語教學(xué)過程中,教師要積極組織多樣化的任務(wù)教學(xué)活動,使學(xué)生在體驗(yàn)任務(wù)活動的同時掌握英語知識,有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

        (二)組織多樣化的任務(wù)教學(xué)活動,有助于豐富英語課堂的教學(xué)形式

        任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用,極大地豐富了英語課堂的教學(xué)形式,為學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在活動交流的過程中,將英語知識與口語技能有效地結(jié)合起來,不斷提高了學(xué)生英語語言的應(yīng)用能力。任務(wù)型教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)英語教學(xué)中單一、僵化的教學(xué)組織形式,有利于構(gòu)建互動型的教學(xué)模式,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊協(xié)作的能力,為高中學(xué)生英語能力的有效提升奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

        (三)組織多樣化的任務(wù)教學(xué)活動,有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力

        新課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求高中英語教師在組織教學(xué)活動的過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用的能力,不斷強(qiáng)化學(xué)生分析問題、探討問題以及解決問題的能力,提高學(xué)生英語的思維能力和表達(dá)能力。任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用,立足于學(xué)生自身發(fā)展的需求,在教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究,以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,使學(xué)生在任務(wù)教學(xué)活動中掌握基礎(chǔ)的語言知識和語言技能,最終達(dá)到自主探究、自主學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)。

        三、任務(wù)型教學(xué)在高中英語教學(xué)中的有效方式

        (一)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生自主性

        英語教學(xué)中最重要的就是發(fā)揮學(xué)生的自主研究性,讓學(xué)生們自主的學(xué)習(xí)。在課堂活動當(dāng)中,老師的角色是至關(guān)重要的,應(yīng)該盡可能做到全體同學(xué)參與其中,在這之中一定維持好課堂秩序,做到活而不亂而又動靜有序。新的教學(xué)模式突出改變學(xué)習(xí)方式,目的是創(chuàng)建一個具有主動參與、交流合作的學(xué)習(xí)模式。

        (二)激發(fā)學(xué)生興趣,提高創(chuàng)新能力

        對于高中生而言,興趣是最好的老師,在學(xué)習(xí)中一旦激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,就能很容易、很有效的開展教學(xué)任務(wù),更有利地提高學(xué)生對英語的運(yùn)用能力。有了興趣,學(xué)生們學(xué)習(xí)英語才有更大的積極主動性,從而從根本上提高自己的英語水平。另一方面,教師應(yīng)該盡力引導(dǎo)學(xué)生們的創(chuàng)新思維,為同學(xué)們塑造良好的學(xué)習(xí)創(chuàng)新環(huán)境,教師應(yīng)該在教學(xué)中增加更多的創(chuàng)新任務(wù),提高同學(xué)們的創(chuàng)新能力。

        (三)注重合作,培養(yǎng)團(tuán)隊精神

        在任務(wù)型教學(xué)模式中,最大程度的體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念,倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)方式,已經(jīng)不再只是一味的接受知識。在新模式中,教師通過組織學(xué)生小組學(xué)習(xí),使同學(xué)們在合作中交流,構(gòu)建自己對于英語理解。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,教師應(yīng)該注意團(tuán)隊精神的培養(yǎng),充分考慮不同學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn),平衡小組的英語水平,在小組中盡可能做到讓每個學(xué)生都能發(fā)揮自身特點(diǎn),從而更優(yōu)秀的結(jié)束教學(xué)任務(wù)。

        四、總結(jié)

        任務(wù)型教學(xué)模式要求高中英語教師嚴(yán)格貫徹新課程的教學(xué)要求,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生自主思考、合作探究的學(xué)習(xí)能力,不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。任務(wù)型教學(xué)模式鼓勵教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維,優(yōu)化教學(xué)組織形式,通過開展多樣化的任務(wù)教學(xué)活動,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,進(jìn)一步提高高中英語教學(xué)的效率和水平。

        參考文獻(xiàn):

        [1]馬麗云.任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].校園英語,2012,(12):56-57.

        [2]李巍.任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D].東北師范大學(xué),2009.

        [3]陳影.任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].新課程,2013,(12):123-124.

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