李靖冰

摘要：新課改推行后，老師在教學(xué)方法上也在探索新且高效的途徑，對于綜合能力較強(qiáng)、知識積淀較厚的高中生而言，實(shí)踐調(diào)研能力、知識實(shí)用能力的欠缺是一個漏洞，故而本文就以案例談一談自己是如何通過活動提高學(xué)生實(shí)用和調(diào)研能力的。

關(guān)鍵詞：高中地理；實(shí)用知識；調(diào)研能力；新課改

高中地理教材改革后，綜合類活動增多，教學(xué)也開始重視學(xué)生實(shí)用知識和調(diào)研能力的培養(yǎng)，那么教學(xué)中實(shí)際去情況如何？我們又該如何切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)用知識能力？下文以具體案例詳細(xì)講述。

一、高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀總結(jié)

很多人都說不要成為“書呆子”，可是由于條件的限制，我們現(xiàn)在的學(xué)校培養(yǎng)出的大多是“飽讀詩書卻沒實(shí)際動手能力的”人才較多。且文科如地理，在分科之時給大家的印象都是比較死板的學(xué)科，似乎趣味不多、動手更不強(qiáng)，故而出現(xiàn)了地理等文科“女多男少”的局面。

此外，鑒于目前的地理教材改革，故而我們的教學(xué)方式不能只是講演、講授的老師主導(dǎo)模式，而應(yīng)該調(diào)查學(xué)生的積極性、發(fā)現(xiàn)的探索欲望和實(shí)際調(diào)查等能力，這也是新課改提倡的“探究、合作”的學(xué)法，更是有利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的。

高中生即將走進(jìn)自由自在的大學(xué)或者殘酷的社會，動手等實(shí)用能力也需要培養(yǎng)，以增強(qiáng)學(xué)生的綜合應(yīng)世能力；且這樣的調(diào)查、調(diào)研等形式也會激發(fā)高中生的挑戰(zhàn)欲望和思考深度。

所以，我們要揚(yáng)長補(bǔ)短，更要主動改革，以全面發(fā)展學(xué)生能力為教學(xué)改革出發(fā)點(diǎn)。

二、以實(shí)例講述如何在活動里提高實(shí)用和調(diào)研能力

選修“環(huán)境保護(hù)”中第二章“環(huán)境污染與防治”的第三節(jié)《大氣污染及其防治》一課結(jié)束后，我針對本地的具體情況，邀請學(xué)生們做一個本地大氣污染調(diào)查，并要求學(xué)生根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題提出一些改進(jìn)策略。

1.老師提供思考與方向

為了讓高中生的積極性和挑戰(zhàn)欲望得到提高，我首先把班級學(xué)生分成了5個小組，相互合作與分工完成調(diào)查。同時也給出了一些建議、方向、注意事項(xiàng)，這樣也能夠引導(dǎo)學(xué)生更加高效完成：

①本地大氣污染的訪談問卷自制；

②大氣污染的源頭是哪里？如何針對不同主體（政府、企業(yè)、人民等）提出不同的建議？

③要想達(dá)到你想要的效果，在提建議的時候要注意什么？大氣污染的危害體現(xiàn)、危害程度如何展現(xiàn)才能讓大家觸目驚心？

方法建議：通過詢問老師和查閱網(wǎng)上資料，請完成前期準(zhǔn)備工作。

2.學(xué)生完成任務(wù)的自理自主

為了鍛煉學(xué)生的能力，我組織各小組互相點(diǎn)評彼此的訪談問卷，訪談對象的選擇標(biāo)準(zhǔn)、訪談注意事項(xiàng)，讓大家積極討論，有的小組比較用心，在討論之前先嘗試訪談后總結(jié)了教訓(xùn)，有的則求助了自己的家長。

討論里，大家一致認(rèn)為，本次活動不大，故而訪談時間要短，問題要切合主題，要組織2人共同記錄訪談后的回答，以此補(bǔ)充和整理大家的看法；在對象的選擇上也不能全部是學(xué)生或老師，而應(yīng)該在年級和性別上選擇代表，把其中的對象當(dāng)樣本來看全部，這借用了數(shù)學(xué)里的樣本知識；為了保證普通居民樣本群體的意見代表性，大家建議對周圍的居民也選調(diào)一下，并重點(diǎn)選擇3—5個大氣污染受害群體為重點(diǎn)對象進(jìn)行訪談。

最后老師也提醒大家可以學(xué)以致用，根據(jù)學(xué)過的污染知識和網(wǎng)絡(luò)的污染危害，讓大家意識到呼進(jìn)呼出的空氣對我們?nèi)祟惖闹匾裕廴緯又参锖腿梭w各部分產(chǎn)生什么樣的危害，使大家重視大氣污染。

本次討論以點(diǎn)帶面，有重點(diǎn)有目標(biāo)，讓學(xué)生在準(zhǔn)備后討論，能“有話可說”，也能夠在漏洞里不斷改進(jìn)，整個活動老師也僅僅是引導(dǎo)者、啟發(fā)者，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了集體智慧的力量。

隨后，學(xué)生趁周末進(jìn)行了為期一周的陸續(xù)調(diào)研，我們還成立了“指導(dǎo)組”，由老師為組長，對于學(xué)生出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)，然后保存第一手資料。

3.活動的分析與總結(jié)

第一手資料的可信度最高，第一手資料的反饋也最讓大家新奇，由紙上談兵到身體力行，大家既在失敗里總結(jié)了教訓(xùn)，也在成功的訪談里獲得了成長與珍貴經(jīng)驗(yàn)?；顒雍?，我又看過后給大家?guī)讉€大的總結(jié)方向，引導(dǎo)學(xué)生全面的總結(jié)，學(xué)會自己歸納概括。

①訪談效果如何？失敗的原因是因?yàn)樽约哼€是別人？

②通過這次活動，大家認(rèn)為與人交際要注意什么？筆記記錄東西的時候有什么好的辦法？

③從“污染氣體”排放的企業(yè)、污染程度、居民意見去整理本地的大氣現(xiàn)狀，突出歸納現(xiàn)有問題。

④從居民的大氣保護(hù)意識談一談人們生活里會排放哪些有害氣體？如果出現(xiàn)了大氣污染，會采取什么措施？

⑤針對以上分析，試著從法律、道德等角度提一提我們的建議。

⑥如何針對不同主體（政府、企業(yè)、人民等）提出不同的建議？

4.活動成果實(shí)用和自治

學(xué)生知識的活學(xué)活用也是一個薄弱環(huán)節(jié)，故而為了讓學(xué)生的調(diào)查結(jié)果不僅僅是班里的唇槍舌戰(zhàn)，而有用武之地，我給大家布置了一個集體作業(yè)，且是選作形式：

①班級集體自制一個大氣保護(hù)的網(wǎng)絡(luò)文章，分享給你周圍的親朋好友，讓大家在以后的生活里多多關(guān)注環(huán)境，主動力所能及地保護(hù)我們的大氣等環(huán)境；

②寫一篇形式不限的短文，呼吁大家關(guān)注大氣，關(guān)注環(huán)境保護(hù)；

③住在同一小區(qū)的同學(xué)共同做一個大氣保護(hù)的宣傳報，與管理人員協(xié)商后張貼在小區(qū)的公告欄，讓大家看到我們的勞動成果。

學(xué)生大都選擇了①和③，因?yàn)樽鳂I(yè)形式較為新穎，這也讓我看到了現(xiàn)在孩子們的能力，他們一旦認(rèn)真做一個事情，則會團(tuán)結(jié)一致、克服困難，而且高中生比較喜歡實(shí)踐型作業(yè)，這樣比較有成就感，也比較有實(shí)際意義。

5.活動最后的評價

高中生的評價語言比較豐富多樣，評價意識也不低，只是如何做到全面評價、真誠評價、具體評價，這就需要老師引導(dǎo)了。

在小組準(zhǔn)備、具體活動、活動結(jié)論總結(jié)、活動作業(yè)完成等幾個環(huán)節(jié)里，我引導(dǎo)各個小組對“小組合作、任務(wù)達(dá)成率、創(chuàng)新創(chuàng)意、組員參與度、知識的實(shí)用活用水平、隨機(jī)應(yīng)變能力”等多個層面進(jìn)行評價，力爭讓學(xué)生得到知與情、能的多維度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

高中地理學(xué)科的實(shí)用性、科學(xué)性如何體現(xiàn)，這不僅是教材編寫者的責(zé)任，更是老師的責(zé)任。教學(xué)要因材施教，更要因本土特色而組織有意義的活動，以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自身的知識積累和活用能力，并在調(diào)查調(diào)研等活動里綜合運(yùn)用文學(xué)、數(shù)學(xué)知識，且體會到綜合實(shí)踐的趣味性，從而在實(shí)踐里鞏固知識、提升興趣，最終熱愛學(xué)習(xí)，而不是書呆子。

參考文獻(xiàn)：

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