黃文娟

摘要：會計信息化是信息化時代的一大發(fā)展，契合了我國經(jīng)濟發(fā)展的需要，也是我國人才培養(yǎng)的一大發(fā)展方向，高校如何培養(yǎng)會計信息化人才顯得格外重要。本文先概述了會計信息化的含義與特點，介紹了會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，最后提出了會計信息化人才培養(yǎng)的幾點措施。

關(guān)鍵詞：高校 會計信息化 人才培養(yǎng)

一、會計信息化概述

1.會計信息化的含義與特征

會計信息化是傳統(tǒng)會計工作與信息化時代的結(jié)合，起源于1994年的一次信息研討會，它將會計這一管理性資源與現(xiàn)代信息、通信、儲存技術(shù)相結(jié)合，綜合運用到企業(yè)經(jīng)濟管理中，提高了企業(yè)的生產(chǎn)效率和競爭力。會計信息化作為會計與信息化的融合，具有以下三個特點：

第一，以現(xiàn)代信息化模式處理傳統(tǒng)會計工作。隨著世界信息化的快速發(fā)展，會計工作難度也大大提高，實時性要求也較以往更高。運用更方便的信息處理技術(shù)，能提高會計工作效率，降低會計犯錯率，增強會計信息在企業(yè)信息鏈中的交換能力。

第二，拓展會計信息領(lǐng)域。傳統(tǒng)會計只是統(tǒng)籌分析一個部門或企業(yè)的一些會計信息，信息化的發(fā)展拓展了會計接觸信息的面積，會計能夠同時分析和處理更多部門或產(chǎn)業(yè)鏈的更多環(huán)節(jié)，使得會計發(fā)揮更大的作用。會計信息化還使得會計信息的流通更快捷，數(shù)據(jù)的總結(jié)更快速，減少了企業(yè)決策的時間。在企業(yè)外，信息網(wǎng)絡(luò)的分布使不同利益體的信息得以互換，也使會計多了實時分析運算的工作，截取有用信息，方便企業(yè)決策。

第三，加強會計與企業(yè)部門的聯(lián)系。以往會計只處理本部的工作，很少干涉其他部門的經(jīng)濟運作。會計信息化使得會計與企業(yè)其他部門的交流更密切，降低了各部門的壓力，方便企業(yè)管理。

會計信息化是傳統(tǒng)會計運作模式與現(xiàn)代高效信息處理模式的融合，加強了會計功能，使得其除了傳統(tǒng)核心運算之外，更兼具管理、控制等能力。

2.會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

社會中有很多會計從業(yè)者，但真正高素質(zhì)的會計人才很少，信息化會計人才就更稀少。我國對兼具會計工作和信息處理能力的人才十分渴望，對高校的會計培養(yǎng)教育也十分重視，社會對會計信息化人才的待遇十分優(yōu)厚。但是筆者發(fā)現(xiàn)，高校對會計人才培養(yǎng)存在以下問題：

第一，高校培養(yǎng)會計人才的能力較低。通過對市場經(jīng)濟的研究，筆者發(fā)現(xiàn)市場對會計的需求一直頗高，隨著信息化的快速發(fā)展，市場對會計人才的需求更是逐年增長，這也體現(xiàn)出人才市場中會計人才的匱乏。在會計教育中，高校只培養(yǎng)了能夠進行會計工作的人，沒有培養(yǎng)出社會真正需要的會計人才。

第二，高校注重培養(yǎng)學生的會計綜合能力。會計是一個內(nèi)涵豐富的職業(yè)，涉及的知識面十分廣。通常來看，會計人才分為兩類，即應(yīng)用型會計人才和研究型會計人才。應(yīng)用型人才是負責企業(yè)相關(guān)經(jīng)濟核算工作的人才，如崗位會計、會計主管、財務(wù)總監(jiān)等；研究型人才是指教師和相關(guān)會計研究人員。由于不同高校的實力和資源的不同，所以高校應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)某一特點的會計人才。但是，很多高校過分注重考核成績，忽視了培養(yǎng)學生的會計能力，使會計成為一種應(yīng)試職業(yè)。

第三，高校沒有將會計信息化作為發(fā)展重點。高校不敢嘗試會計信息化人才培養(yǎng)模式，即使有部分高校進行了嘗試，對于會計信息化人才培養(yǎng)的重視程度也不夠，鮮少培養(yǎng)出真正的會計信息化人才。

二、高校會計信息化人才培養(yǎng)的措施

1.建立完善的會計信息化人才培養(yǎng)體系

會計信息化人才的培養(yǎng)必須包含理論培養(yǎng)、實踐指導、相關(guān)部門監(jiān)督引導三個方面。會計信息化人才培養(yǎng)理論又分為傳統(tǒng)會計師培養(yǎng)、信息管理和信息系統(tǒng)的培養(yǎng)，所以高校會計專業(yè)必須建立完善的理論與實踐培養(yǎng)體系，以培養(yǎng)高素質(zhì)的會計信息化人才。

2.及時總結(jié)、歸納會計和信息化融合的成果

由于會計信息化人才培養(yǎng)是不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，所以在高校會計信息化人才培養(yǎng)中，教師必須結(jié)合實踐，探索、總結(jié)、歸納會計和信息化融合的成果。

3.國家重視會計信息化教育的發(fā)展

相關(guān)部門應(yīng)主動起到帶頭作用，聯(lián)合實力雄厚的高校進行討論研究，為會計信息化人才培養(yǎng)提供更多的理論支持。此外，相關(guān)部門要經(jīng)常進行視察、指導和監(jiān)督，保證高校會計信息化教育的順利進行。

三、結(jié)語

本文解釋了會計信息化的含義和特點，并在分析我國會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀后，提出了高校培養(yǎng)會計信息化人才的幾點措施，但高校如何開展會計信息化人才培養(yǎng)教育還有待進一步研究。

（作者單位：蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學院）