盧敏

摘要：在高校英語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)入中國(guó)傳統(tǒng)文化，使兩者有機(jī)融合，能夠在國(guó)際交流中發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，這種新型教學(xué)方式值得推廣。本文闡述了在高校英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入中國(guó)傳統(tǒng)文化的必要性，探究了在高校英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入中國(guó)傳統(tǒng)文化的途徑，希望有效結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化與高校英語(yǔ)教學(xué)，提升我國(guó)的國(guó)際影響力。

關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ)教學(xué) 中國(guó)傳統(tǒng)文化 導(dǎo)入 必要性 途徑

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式不同于中學(xué)，它更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維模式。分析高校的英語(yǔ)課本，筆者發(fā)現(xiàn)，其教學(xué)內(nèi)容更偏向于介紹英語(yǔ)國(guó)家的歷史文化、風(fēng)土人情、宗教信仰和政治文化等，目的在于讓大學(xué)生更加了解英語(yǔ)國(guó)家的文化內(nèi)涵，以便大學(xué)生能更好地在跨國(guó)際交流中運(yùn)用英語(yǔ)。但是，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，大部分教師只注意傳播外來(lái)文化，忽略了輸出中國(guó)傳統(tǒng)文化。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷發(fā)展，國(guó)際地位的不斷提升，高校英語(yǔ)教師應(yīng)將中國(guó)傳統(tǒng)文化導(dǎo)入日常教學(xué)，弘揚(yáng)中國(guó)文化，將我國(guó)大學(xué)生培養(yǎng)成為繼承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)的高素質(zhì)人才。

一、在高校英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入中國(guó)傳統(tǒng)文化的必要性

1.傳承民族文化，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情

國(guó)家發(fā)展建設(shè)的希望是當(dāng)代大學(xué)生，高校作為培養(yǎng)高端人才的前沿陣地，不僅要保證大學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要培養(yǎng)大學(xué)生的道德素質(zhì)，育人成才，通過(guò)傳播優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)大學(xué)生的民族認(rèn)同感和使命感，激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

2.融合中西方文化，提煉內(nèi)涵精華

由于歷史背景不同，中西方文化存在較大差異，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是不斷吸收英語(yǔ)國(guó)家文化內(nèi)涵的過(guò)程。在多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，大學(xué)生的思維已經(jīng)受到英語(yǔ)文化潛移默化的影響，發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變，所以在接受其他國(guó)家的政治觀點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)策略、音樂(lè)電影等內(nèi)容時(shí)，部分大學(xué)生都持有包容性態(tài)度。正因如此，在高校英語(yǔ)教學(xué)中，教師更應(yīng)該注重中國(guó)傳統(tǒng)文化的導(dǎo)入，在文化對(duì)比中引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)中西方文化的區(qū)別，從而更好地理解不同文化的優(yōu)勢(shì)，取其精華，升華自身。

3.教學(xué)生活化，提高英語(yǔ)綜合素養(yǎng)

文化教育其實(shí)是對(duì)生活中客觀事物和客觀真理的提煉，語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)主要來(lái)源于日常生活。在高校英語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)入中國(guó)傳統(tǒng)文化，大學(xué)生能夠把英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，融會(huì)貫通，快速提高英語(yǔ)運(yùn)用能力，取得更好的學(xué)習(xí)效果，也有助于大學(xué)生提高英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

二、在高校英語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)入中國(guó)傳統(tǒng)文化的途徑

1.增添包含中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的文章

高校英語(yǔ)教學(xué)使用的新版新視野教材中介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章篇幅較少，所以教師應(yīng)添加一些能夠深刻反映中國(guó)文化內(nèi)涵的內(nèi)容。如教師可以講述中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗和典故的由來(lái)；或者選擇《論語(yǔ)》等古典名著英語(yǔ)版中的名篇進(jìn)行教學(xué)。把中國(guó)傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，既能激發(fā)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，又能傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化。

2.發(fā)揮英語(yǔ)教師的引導(dǎo)作用

高校英語(yǔ)教學(xué)模式?jīng)Q定了大學(xué)生接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容大部分由教師提供，所以教師如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中導(dǎo)入中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，直接影響大學(xué)生的思維導(dǎo)向。因此，高校英語(yǔ)教師要理解中西方文化的區(qū)別，引導(dǎo)大學(xué)生正確地看待西方文化。在課后，英語(yǔ)教師還可以讓大學(xué)生閱讀英文版的中國(guó)文學(xué)名著，以提升大學(xué)生的文化內(nèi)涵。

3.樹(shù)立正確的中國(guó)傳統(tǒng)文化意識(shí)

近幾年來(lái)，受其他國(guó)家文化的影響，很多大學(xué)生盲目追求外國(guó)文化，甚至有部分大學(xué)生崇洋媚外。針對(duì)這一問(wèn)題，高校英語(yǔ)教師應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要性，培養(yǎng)大學(xué)生正確的中國(guó)傳統(tǒng)文化意識(shí)。

三、總結(jié)

在高校英語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)入中國(guó)傳統(tǒng)文化非常必要，這不僅能有效傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，而且能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的中國(guó)傳統(tǒng)文化意識(shí)，大力弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，將我國(guó)大學(xué)生培養(yǎng)成為繼承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院）