周寬群

摘 要：小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)一直以來是教學(xué)活動中重要環(huán)節(jié)之一，新的教學(xué)理念也對學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)這一環(huán)節(jié)提出了更高的要求，教師要從學(xué)生的本性特征出發(fā)，做到針對性和定點性培養(yǎng)，促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的完善和發(fā)展。本文以小學(xué)語文課堂為研究對象，主要論述了如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法策略分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)習(xí)興趣；高效課堂；方法策略

小學(xué)語文課堂缺乏趣味性是小學(xué)語文課堂面臨的最大問題之一，再加上小學(xué)生天生愛玩的心理，導(dǎo)致小學(xué)生很難在小學(xué)語文課堂中全程集中注意力。因此也就會導(dǎo)致一系列的問題發(fā)生，就像學(xué)生的注意力很容易被外界所吸引，學(xué)生的思考也很容易被打斷，這就為小學(xué)生的學(xué)習(xí)工作埋下了一系列的隱患?，F(xiàn)代的教學(xué)理念強調(diào)在課堂中激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生的積極性。但從傳統(tǒng)意義上來講，小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個長期的工作，這期間需要教師多加引導(dǎo)和規(guī)范，在教學(xué)方法和教學(xué)課堂中下功夫，不斷改進自己的教學(xué)方法，引入一些新鮮的教學(xué)元素，致力于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，教師還要從自身和學(xué)生兩方面進行考慮，支持學(xué)生個性能力的發(fā)展，在教學(xué)活動中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下文就針對如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)英語這一難題進行了幾點論述。

一、及時表揚和鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生處于素質(zhì)教育的初級階段，這一階段中學(xué)生非常渴望得到老師或者是同學(xué)的認可，滿足自己的學(xué)習(xí)成就感。因此教師在教學(xué)活動中如果可以及時進行表揚和鼓勵，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程會造成積極有效的影響。教師要抓住學(xué)生這一時期的心里特點進行教學(xué)，在教學(xué)活動中多加以引導(dǎo)和規(guī)范，在教學(xué)活動中以表揚和鼓勵為主，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，另一方面還可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生逐漸喜歡上這門課程，進而將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)換成不斷前行的動力。一旦小學(xué)生得到老師的認可或者是表揚，就會在學(xué)習(xí)過程中更加專注和努力，課堂上也會表現(xiàn)的更加活躍，對小學(xué)語文課堂的高校開展大有幫助。

比如當(dāng)教師在要求學(xué)生上講臺進行默寫背誦的時候，可能有的學(xué)生一開始的基礎(chǔ)比較好，或者是在課下比較努力，在默寫背誦的過程中就顯得得心應(yīng)手。這時候教師可以給這部分學(xué)生一些表揚和鼓勵，就像“你真棒，竟然全對了！”這種夸贊語氣，或者是“還差一點就可以全對了，繼續(xù)努力，老師相信你可以的?！边@種鼓勵語句。另外如果當(dāng)教師在課堂提問一個同學(xué)一些問題，而這個同學(xué)沒有回答上來時，教師要適當(dāng)給予學(xué)生一些鼓勵，就像“老師相信你可以的，不要緊張，坐下來再好好想一想。”這種方法不容易打消這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會讓學(xué)生對小學(xué)語文充滿了信心，在課堂中表現(xiàn)更加活躍，共同營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以很好的提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、引入競爭教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

受傳統(tǒng)的教學(xué)模式額的長久影響，學(xué)生在課堂中往往是被動地接受知識，機械而且死板的教學(xué)方法已經(jīng)不適合于現(xiàn)代的語文課堂。教師要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，首先就要激發(fā)起學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生共同營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，小學(xué)生才會樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)活動中引入競爭，可以起到活躍課堂的效果，另外還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的競爭意識，讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)，在比賽中成長。競爭教學(xué)模式還可以不斷擴充小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主動爭取、敢于拼搏的精神，為小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長道路奠定下良好的基礎(chǔ)。

為了更好地開展競爭教學(xué)模式，教師可以首先將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，每一個學(xué)習(xí)小組成員數(shù)量應(yīng)該保持在4到5人，然后教師可以在課堂中提問，以小組之間搶答的方法開展。比如當(dāng)教師在講到《長江三峽》這一篇課文的時候，教師可以提問學(xué)生長江三峽的名字是什么，學(xué)習(xí)小組中如果有知道答案的可以進行搶答。另外教師還可以進行漢字或者古詩文的默寫比賽，每一個學(xué)習(xí)小組中出一名學(xué)生在黑板上默寫故事或者是漢字，正確率高的小組獲勝，那么失敗的小組就要給獲勝的小組表演一個節(jié)目，可以是講個笑話或者講個故事之類的。通過這種方法在培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的同時，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有很大的幫助。

三、開展趣味語文活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教學(xué)活動不應(yīng)該僅僅局限于課本中的知識內(nèi)容，教師在教學(xué)活動中要不斷擴充小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，重點培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。開展趣味語文活動可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生的參與性。同時語文活動開展形式也可以多樣化，讓更多的學(xué)生更好地參與進來。一方面可以通過語文活動增進學(xué)生之間的感情，另一方面還可以增加語文課程學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)習(xí)效率。

比如教師可以組織學(xué)生在課堂中進行成語接龍活動，首先由老師說出一個成語，就像玉樹臨風(fēng)這一個成語，學(xué)生如果知道怎么接下一個成語可以起立回答，就像有的學(xué)生反應(yīng)快就會回答出風(fēng)流倜儻這一個成語，然后再由下一名學(xué)生對接。另外教師還可以讓學(xué)生輪流上臺描述一本書，可以是一個寓言故事，也可以是一本名著。然后臺下的同學(xué)根據(jù)他的描述進行猜測，直到有一名學(xué)生猜出正確答案才算結(jié)束。通過這種方法可以讓學(xué)生更具有參與熱情，對提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率有很大的幫助。

總而言之，小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個長期的工作，這期間需要教師和學(xué)生的共同努力，還需要教師在教學(xué)活動中不斷探索和思考，逐漸找到一條適合于課堂的教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生更好地參與到課堂中來，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

參考文獻：

[1]張曉玲.論語文實踐活動與小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)[D].華中師范大學(xué)，2007年.

[2]曹利娟.小學(xué)語文課堂教學(xué)策略的有效性研究[D].華中師范大學(xué)，2007年.endprint