梁飛

【摘 要】高中物理課程的內(nèi)容主要是力學(xué)、電磁學(xué)等內(nèi)容，其通常是邏輯性較強(qiáng)的知識(shí)。通過(guò)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)可以為之后大學(xué)物理的學(xué)習(xí)起到良好的鋪墊作用，而且也是培養(yǎng)學(xué)生具有更加強(qiáng)大的邏輯思維能力的重要方式之一。所以加強(qiáng)高中物理教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)是除了教會(huì)學(xué)生知識(shí)以外的另一個(gè)重要目的。本文通過(guò)對(duì)高中物理課程的特點(diǎn)進(jìn)行分析，通過(guò)物理課程對(duì)學(xué)生的解題能力的培養(yǎng)方式進(jìn)行了簡(jiǎn)單探討，希望可以有效促進(jìn)培養(yǎng)工作的進(jìn)步，使高中物理對(duì)我國(guó)高中學(xué)生的成長(zhǎng)起到更好的幫助作用。

【關(guān)鍵詞】高中物理教學(xué)；解題能力；培養(yǎng)思路

高中雖然只是大學(xué)物理的基礎(chǔ)，但是因?yàn)槠渚哂休^強(qiáng)的邏輯性，而且內(nèi)容比較抽象，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到吃力，所以提高學(xué)生對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)解決物理問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，將學(xué)生解決物理問(wèn)題的能力充分提高，借此可以進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生解決能力和邏輯性。對(duì)于這幾方面能力的培養(yǎng)也是高中物理教師一直在探討與研究中的問(wèn)題。

一、高中物理課程的特點(diǎn)

因?yàn)楦咧形锢硎潜容^具有邏輯性的學(xué)科，并且具有一定的系統(tǒng)，是對(duì)學(xué)生的物理解題能力和邏輯思維能力的初級(jí)培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)解題能力的培養(yǎng)，就可以使學(xué)生構(gòu)建高中物理問(wèn)題的階梯和思維?，F(xiàn)今的物理教材中主要是一些基礎(chǔ)性的物理內(nèi)容，通過(guò)這些內(nèi)容將學(xué)生的物理學(xué)概念初步的建立。

因?yàn)槌踔信c高中物理學(xué)科上的內(nèi)容與教學(xué)方式的差異，導(dǎo)致學(xué)生在最開(kāi)始的階段對(duì)于高中物理的理解比較困難。而且其中的知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)性也并不大，所以導(dǎo)致一些學(xué)生在進(jìn)行高中物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中比較費(fèi)力，成績(jī)出現(xiàn)下滑，最終失去學(xué)習(xí)物理的信心。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的主要原因是，高中物理與初中物理不同，主要是進(jìn)行計(jì)算，而需要背誦的內(nèi)容極少，除了一些公式之外，幾乎沒(méi)有其它需要記憶的內(nèi)容。是要學(xué)生通過(guò)思維和邏輯發(fā)現(xiàn)其中存在的規(guī)律并進(jìn)行總結(jié)。

二、高中物理課程對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)

要想通過(guò)物理課堂對(duì)學(xué)生的解題能力進(jìn)行解決，首先要將物理學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，然后對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)，使其可以有效地提高。第一點(diǎn)要保證學(xué)生對(duì)于教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，包括公式、概念、定律等內(nèi)容的掌握情況良好，并可以對(duì)高中經(jīng)常用到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于相像的知識(shí)點(diǎn)可以辨別。在滿足這樣的要求之下，學(xué)生在進(jìn)行物理問(wèn)題的解決時(shí)就可以有效的運(yùn)用自身所掌握的知識(shí)。并且還要培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力，在進(jìn)行較為復(fù)雜的問(wèn)題的解決時(shí)可以從不同的角度出發(fā)，將問(wèn)題進(jìn)行全面的解決。

進(jìn)行上述內(nèi)容的目的是培養(yǎng)學(xué)生的物理解題思維能力，因?yàn)楦咧形锢韺W(xué)科主要是鍛煉學(xué)生的這一方面能力。所以在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)總知識(shí)將概念背下來(lái)沒(méi)有絲毫作用，進(jìn)行物理解題不僅是運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)還是對(duì)相關(guān)知識(shí)的延伸與探索，所以沒(méi)有一定的解題能力是無(wú)法將物理學(xué)科掌握好的。

在進(jìn)行物理知識(shí)的解題中不僅是應(yīng)用本學(xué)科之中的知識(shí)，有時(shí)同樣需要運(yùn)用數(shù)學(xué)方面的知識(shí)。教師在進(jìn)行物理試題設(shè)計(jì)中，要將解題能力作為其中的重點(diǎn)，而不是將知識(shí)點(diǎn)做為評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)。解題能力代表著學(xué)生物理思維的水平，所以在進(jìn)行知識(shí)的傳授的過(guò)程中要注中多種解題方式的研究，充分的培養(yǎng)學(xué)生的解題思維。

物理的計(jì)算習(xí)題，是由各種物理知識(shí)進(jìn)行累積產(chǎn)生的，所以在進(jìn)行解題中要將其中所涉及到的知識(shí)點(diǎn)找出，借此找到更好的解題方式，在近年來(lái)的物理計(jì)算題的設(shè)計(jì)中，主要是對(duì)解題能力的考察和物理過(guò)程的分析，所以學(xué)生在接觸到相關(guān)習(xí)題時(shí)在最開(kāi)始會(huì)難以理解題意。但是這類(lèi)習(xí)題只是出題人為簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)披上了一層紗，只要進(jìn)行仔細(xì)審題，將其視作最基礎(chǔ)的內(nèi)容就可以有效的找到解題思路。仔細(xì)分析每一句話，將其中冗雜的形容拋棄，將復(fù)雜的模型簡(jiǎn)化，就可以有效找到其中的突破口，最終將看似困難的問(wèn)題解決。

現(xiàn)在的學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)中有一個(gè)明顯的特征，總是尋找新的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，而對(duì)自己之前的錯(cuò)題卻并不重視，我們?cè)谶M(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)中，每天都會(huì)接觸到大量新的內(nèi)容，但是這其中的大部分內(nèi)容，學(xué)生都沒(méi)有來(lái)得及消化，所以在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)練習(xí)的過(guò)程中，需要將自己做錯(cuò)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并將進(jìn)行深入的研究，尋找做錯(cuò)的原因。要想在考試中取得好成績(jī)就需要進(jìn)行復(fù)習(xí)，如果在進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程中不能及時(shí)將原有錯(cuò)誤及時(shí)改正，那么在考試中就可有能再犯同樣的錯(cuò)誤。

三、結(jié)論

要想提高我國(guó)高中生的解題能力的培養(yǎng)就要重點(diǎn)從物理學(xué)科下手，通過(guò)物理學(xué)科這門(mén)邏輯性較強(qiáng)和需要進(jìn)行大量解題的學(xué)科就可以將學(xué)生的解題能力得到充分的鍛煉。要想通過(guò)物理學(xué)科進(jìn)行高中生的解題能力的鍛煉就要將學(xué)生的綜合能力全面進(jìn)行提升，所以學(xué)生要在日常的學(xué)習(xí)中不斷地進(jìn)行累積，將所學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，使解決物理問(wèn)題的能力提高，最終使解題能力得到有效的提高。

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