趙彩霞

在教學生寫字的過程中，老師們有沒有發(fā)現(xiàn)：學生對字的間架結(jié)構(gòu)、整體布局是否好看，是學生寫字的難點，比如我們雖然能在田字格教會學生寫一個正規(guī)的字，但是2個、3個、更多的呢？田字格里我們教的筆畫在橫中線還是豎中線，學生根本記不住，反正我是記不住的。老師教完了后，學生還是不會寫的和書上的一樣。其實我們的現(xiàn)實生活也不存在田字格啊，考試卷子上呈現(xiàn)的是橫線、有的沒有線、有的是括號，作文是稿紙，小學高年級、初中是作業(yè)本，作業(yè)本里是橫線，甚至沒有線。咱們老師有沒有發(fā)現(xiàn)：學生寫著寫著斜上天了，寫著寫著斜下地了，字的整體布局大小不一，伸胳膊撂腿的字有的是。怎么才能讓學生的字整體布局整齊、好看呢？今天我要推廣的這種寫字方法就是幫助老師們來解決這個問題的。

在2-6年級我都實驗過這種方法，覺得很好用。我把這種簡便易行的教學生寫好字的方法叫“上頂天，下立地寫字教學法”?！吧享斕煜铝⒌亍笔俏覀兂３Ｐ稳菰谧鋈朔矫嬉椒秸⒁?guī)規(guī)矩矩、大氣，有責任心。“字如其人”，漢字的文化底蘊博大精深，我們做教師的只有真正了解其含義才能引導學生寫好字，做好人。字如其人，這是古人的總結(jié)，的確，從一個人的寫字就能看出一個人的性格、修養(yǎng)如何?？梢妼懽质且粋€人的一面鏡子，一個人的縮影，一個人的臉面。

大部分漢字方方正正，落落大方，而且漢字只有寫的一樣大才好看。我們教科書印刷的字全部是方方正正，我們教師教學生寫字也應(yīng)該方方正正。學生寫的字大小一樣，筆畫到位粗細變化合理才好看，才叫寫字正規(guī)。鑒于此，我讓學生寫字一律用稿紙，因為稿紙已經(jīng)框好了格子，我把上面的那條線叫天，下邊那條線叫地，寫字就像舞臺上的演員排隊，只有高矮、胖瘦差不多才漂亮，才能跳出優(yōu)美的舞蹈，每個字寫出來也像我們?nèi)伺抨犚粯?，只有兩只腳站穩(wěn)了，高矮一樣才好看。我們做人要頂天立地，寫字也要“頂天立地”。寫字時，我要求學生把字寫得上頂“天”，下立“地”，橫豎到位，左右兩邊盡量別靠線，這樣寫出來的字就會基本一樣大，而且給人的感覺特別美觀、大方。但是有些獨體字不能這樣寫，比如：口、日、曰、回等獨體字。這個方法突破了教材田字格的教學模式。比如我們寫一寫：上頂天下立地寫字教學法、城東小學積德行善

因為這種方法操作簡單易行，學生只要會寫橫撇豎捺，就會寫的上頂天，下立地，效果非常好。一開始的時候，不管是課堂練習，還是家庭作業(yè)，我都要求學生用稿紙寫。寫的時間長了，學生在腦子里形成了一個定勢：在稿紙上寫我要上頂天，下立地，不在稿紙上寫，在橫線上或白紙上寫，腦子里都有所謂的天和地的空間，去合理安排在紙上的字。

一定要注意：這期間學生練字，老師一定不要布置作業(yè)太多，作業(yè)太多的話學生就會厭煩，尤其是班主任要協(xié)調(diào)各科教師的作業(yè)量，大家都知道，教育是慢功夫，練字更不是一蹴而就的，是一個慢過程，老師千萬不要急于求成，應(yīng)該囑咐學生寫字慢慢來，誰也不是生下來就會寫出一手好字的，在課堂上要慢慢引導；同時還要注意大力表揚班級那些以前寫字不好，現(xiàn)在進步比較大的學生，放大對他們的“欣賞度”，比如：掛在顯眼的墻上、黑板前，或者全班學生傳著欣賞等，這都會引起學生的寫字興趣，我做的最成功的一點是：每接一個班級，第一天我就會教會學生這種“上頂天，下立地”的寫字方法，學生的家庭作業(yè)布置大約在半張稿紙左右，千萬不要布置過多。學生作業(yè)寫完后，要求家長簽名，這種簽名不是要求家長檢查作業(yè)，而是要求家長來欣賞孩子作業(yè)——寫字的進步，家長能寫上欣賞的話語更好。

大約在一星期左右，學生很快就熟練了這種寫字方法。然后我們就按照書法運筆的抑揚頓挫、輕重緩急、粗細變化等要求，教會學生練字，一定要遵循循序漸進的原則，學生不可能一下子就掌握你教的書法知識。再者，學生寫錯字要求學生不要畫斜線、大泥團，一定要求學生在寫錯的字上面畫個等于號，這樣學生卷面不僅整潔，而且老師也知道學生的字是不要了的。

經(jīng)過實踐，我覺得這種教學生寫字的方法效果很好，各位同行不妨試一試。自從去年回到教學一線，覺得這個寫字方法仍然很好，積累多年的經(jīng)驗，覺得不推廣可惜了。今天在我們學校這么多高手面前覺得班門弄斧了，感謝大家聆聽，我愿意和大家一起探討寫字教學。