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        撲克牌在數(shù)學區(qū)域中的巧妙運用

        2017-06-19 23:52:52章雯燕
        都市家教·下半月 2017年5期
        關鍵詞:巧妙運用撲克牌

        章雯燕

        【摘 要】區(qū)域活動是幼兒園重要組成部分,數(shù)學區(qū)域作為區(qū)域活動的一個重要內(nèi)容,它通過讓幼兒操作材料,獲得感性知識和經(jīng)驗,從而建立相應的認知結構。撲克牌是幼兒常見的娛樂活動,具體花色不同、數(shù)字與點相對應的特點。巧妙結合撲克牌的特點,創(chuàng)設相關數(shù)學區(qū)域活動,激起幼兒活動興趣,讓幼兒在操作的過程獲得感性認知,開發(fā)數(shù)學的潛能。

        【關鍵詞】撲克牌;數(shù)學區(qū)域;巧妙運用

        區(qū)域活動是幼兒園教育活動的重要組成部分,是幼兒自我探索、主動學習的活動,孩子通過探索、操作,學習知識,積累經(jīng)驗,提升能力。數(shù)學區(qū)域作為區(qū)域活動的一個重要內(nèi)容,它通過讓幼兒操作材料,獲得感性知識和經(jīng)驗,從而建立相應的認知結構。

        撲克牌是孩子生活中常見,也是孩子和成人都喜愛的娛樂活動。撲克牌由54張四種不同花色的牌組成,具有數(shù)與點相對應的特征?!队變簣@教育指導綱要》中指出“引導幼兒利用身邊的物品和材料開展活動”。因此我借助撲克牌的特點,在數(shù)學區(qū)域活動中巧妙運用,通過孩子操作“愛玩的娛樂活動”,將教師“教”數(shù)學變成了孩子“玩”數(shù)學,激起幼兒學習興趣,促進主動學習,獲得感性認知,開發(fā)數(shù)學的潛能。

        一、巧用撲克牌激發(fā)小班幼兒活動興趣

        小班孩子年齡小,注意力易分散,所以在創(chuàng)設小班數(shù)學區(qū)域活動時,我著重于激發(fā)幼兒活動的興趣。而撲克牌正是孩子們感興趣的一種娛樂活動,特別是“抽烏龜”是我們童年時百玩不厭的。因此“抽烏龜”便成了我班數(shù)學區(qū)域活動中的“一員”。小班孩子人小,手也小,不會“握”牌,所以我設計了插牌盒,讓孩子們將所取的牌插入插牌盒中,找出兩張一樣數(shù)字的牌,再與同伴互抽,直到“烏龜”誕生。每位孩子的能力各有不同,對物體細微觀察能力也有所不同,所以我將撲克牌分成從A~10的數(shù)字牌和J~K的花牌兩組牌,增加“抽烏龜”區(qū)域活動的難易程度,讓不同能力的孩子拿取難易程度不同的牌,得到不同能力的提升。

        興趣是一個活動成功的基礎,是幼兒學習的動力源泉?!俺闉觚敗钡挠螒?,充分激起了孩子們的活動興趣,只有孩子對材料感興趣,才會去操作,才能獲得感性認知,才能得到能力提升。因此激起孩子們的興趣是創(chuàng)設區(qū)域活動的第一步,也是至關重要的一步。

        二、巧用撲克牌幫助中班幼兒進行由點到數(shù)的轉換

        中班孩子正處于形象思維逐漸向抽象思維發(fā)展的過程中,因此在創(chuàng)設數(shù)學區(qū)域活動時要逐漸引導幼兒由點到數(shù)的轉換。撲克牌中的A~10具有數(shù)字和點相對應的特點,因此我在創(chuàng)設中班數(shù)學區(qū)域時巧妙運用了這一特點,創(chuàng)設了區(qū)域《比大小》,通過幼兒對撲克牌上點的數(shù)量進行比較,轉換成數(shù)的大小比較。我制作了操作盤,將操作盤一分為二,兩人一組參與活動。在操作盤的兩邊各畫好相等數(shù)量的格子,將撲克牌反撲在上面,當數(shù)至“一、二、三”時,兩名幼兒同時翻開一張牌,比比誰的牌上點數(shù)多,引導幼兒說“X比X大,我吃掉你的牌”。如此一來,孩子便在游戲中進行了由量的比較到數(shù)的比較的轉換,逐漸掌握用數(shù)字代替點數(shù),學習由點到數(shù)的轉換。

        瑞士心理學家皮亞杰指出:“兒童獲得數(shù)理邏輯知識,不是從客體本身而是通過擺弄它們和在內(nèi)心組織自己的動作獲得。”撲克牌上數(shù)字與點相對應的特點,讓孩子們在操作材料時,逐漸由點數(shù)的過程中過度到數(shù)字的比較與認知,幫助幼兒抽象思維的發(fā)展。

        三、巧用撲克牌幫助大班幼兒學習數(shù)的分層與組合

        面對大班孩子,我再次巧妙運用了撲克牌上的圖形點與數(shù)字,創(chuàng)設大班數(shù)學區(qū)域活動《撲克牌變魔術》。我將此區(qū)域的撲克牌材料分成兩組,一組供幼兒學習數(shù)的分層用,一組供幼兒學習數(shù)的組合用。在兩組材料中我都準備了撲克牌和操作卡,還有記錄本、可擦筆。雖然我在兩組區(qū)域活動中都準備了撲克牌,但兩組的撲克牌材料在數(shù)量與操作方法上都是不一樣的,為了幫助孩子區(qū)分分層與組合兩組材料,我特在裝材料的盒上貼上“分層號”和“組合號”兩種不同的標記進行標明。在數(shù)的分層一組中,請幼兒用可擦筆按依次遞增的順序將撲克牌上的點一分為二,并用數(shù)字將分層內(nèi)容記錄在本上。而在數(shù)的組合一組中,我準備了多張不同數(shù)字的撲克牌,孩子隨意取兩張撲克牌,先記錄下兩張牌的數(shù)字,再請孩子數(shù)數(shù)兩張牌上的點數(shù)之合,并記錄。最后兩組孩子互相交流記錄本,這不僅是孩子對自己操作結果進行交流,更是一次邀請同伴檢驗的一個過程。孩子在交流的過程得到成果的驗收、經(jīng)驗的分享、快樂的體驗。

        適宜的操作材料是幼兒活動的物質(zhì)基礎,它能通過簡單的操作讓孩子得到知識的學習,經(jīng)驗的積累,分享交流體驗。撲克牌的巧妙運用不僅讓孩子們的思維得到發(fā)展,還在交流過程中得到情感的升華。

        四、關注興趣、及時調(diào)整

        巧妙運用撲克牌作為數(shù)學區(qū)域活動材料,可以充分激發(fā)孩子的操作興趣,讓孩子在操作過程中得到知識的構建,經(jīng)驗積累,思維的發(fā)展。但在運用撲克牌的過程還需注意孩子的興趣及需求,及時進行調(diào)整。同時同一時間段內(nèi)以撲克牌為操作材料的區(qū)域活動不可過多,以保證孩子在操作撲克牌的過程得以保持濃厚的興趣,并根據(jù)孩子的需求調(diào)整材料或增減區(qū)域。

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