黃毅+王黎蕊

摘要：微課是一種融合網絡科技的新型教學模式，在教學領域中得到廣泛的應用。因此，將其融入于高校英語教學課堂中，不僅可點燃學生的英語學習興趣，更可以調動學生參與至課堂教學中，并可以提升學生學習的自主性。本文主要研究微課的基本內容與特點，并闡述了其在英語教學課堂的作用，希望為推動英語教學課堂質量提升提供一定參考與借鑒。

關鍵詞：微課 高校英語教學 運用

近些年，微課在信息技術與通信技術快速發(fā)展背景下應運而生，它具有形式多樣、內容突出以及主題明確等多種優(yōu)勢，已經成為教育領域中廣泛應用的一種教學方式。因此，如何在高校英語教學課堂中正確的應用微課，成為英語教師應認真思考的問題。

一、微課的基本內涵

微課是一種融合了現(xiàn)代化網絡技術的新型教學方式，它以微課為載體記錄教師圍繞著某個專題與知識點的教學過程，其主要特點是短小精悍、主題突出，通常微課時間控制在十分鐘之內。在高校英語教學中融入微課，便于教師以視頻播放形式重點講授易于遺漏的知識重點，不僅利于教師有機融合教學資源，更推動了、教師的教學質量與水平的提升。

二、微課的主要特征

（一）針對性強

教師在教學中應用微課主要是針對于某個知識專題進行講解，易于學生接受與理解，并在提煉常見的問題后有針對性的開展英語教學活動。小而精是微課的主要特點，但是這并不會影響微課的完整性，反而更利于突破英語教學的重難點。

（二）應用靈活

隨著信息時代的到來，各類與英語相關的軟件逐步走入學生的學習中。在課堂之外學生可利用軟件進行英語學習，突破英語學習的時空限制，從而滿足學生隨時隨地學習的需要。高校英語教學中應用微課最為主要的目標是通過視頻的反復播放以強化學生對英語詞匯、語法與句子的理解，從而推動學生的交際能力與英語水平提升。

（三）短小精悍

據相關調查顯示，人的注意力集中時間大致為15分鐘，教師應在學生有限的注意力集中時間內簡明扼要的講解英語重難點知識。因此，依照這一原理，通常微課的時間都不會太長，一般都控制在十分鐘左右，這樣不僅符合學生的身心特點，更利于提升學生的學習效果與質量。

三、英語教學中應用微課的重要作用

（一）點燃學生的英語學習興趣

傳統(tǒng)以講述為主的“灌輸式”英語教學方式，要求學生以機械式的記憶方式背誦大量的英語單詞、句型與詞匯等，不僅加大學生的學習負擔，更會打消學生的英語學習興趣，難以保障英語教學的質量與效果。而微課的出現(xiàn)很好的解決這個問題，不僅豐富英語教學內容，更顯著集中學生的注意力。例如，教師在講解某一獨立知識點時，可適當?shù)脑谡n堂中融入電影、視頻與多媒體等微課形式，讓學生在輕松自在的教學氛圍中掌握豐富的知識。

（二）實現(xiàn)教學資源的共享

微課中融入了教師豐富的教學經驗，因此，通過校園網平臺可將優(yōu)質微課分享給其他教師與學生，為其教學與學習提供重要參考。除此之外，教師可以共同分享如教學理念、教學技巧等內容，特別是對于年輕教師而言具有重要作用，他們由于缺乏足夠的英語教學經驗，在實際教學中會出現(xiàn)各種各樣的問題，這個時候其可以通過觀看由其他經驗豐富教師上傳的微課視頻，從中學習優(yōu)秀的教學方式，從而推動自身的教學水平與能力提升。

（三）提高學生的學習自主性

教師在英語教學中融入微課，給予學生更加自由的學習時間，有利于讓學生的學習主觀能動性得到充分發(fā)揮。英語作為語言類型的學科，需要學生循環(huán)往復的鞏固與應用。否則，學生難以取得良好的英語學習效果。微課作為一種融入了現(xiàn)代網絡科技的教學方式，學生只要在連接網絡并利用電腦與手機，便可以進行英語的學習，不再受到固定教室與時間的限制?？梢钥闯觯⒄n便于學生充分的利用零散時間學習英語，極大提升學生英語學習的自主性。

四、高校英語教學課堂中發(fā)展微課的有效措施

（一）重視教學課堂與微課的融合

微課是一種新型的教學方式，是對傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新與變革。因此，無論是微課制作，還是微課的應用，都應充分尊重學生的主體位置，實現(xiàn)“教”與“學”的有機融合。因此，教師在英語教學課堂中應用微課時，應重視微課與其他教學活動環(huán)節(jié)的密切配合，需圍繞著英語教學任務合理的應用微課。微課制作不僅包括微視頻，更包括教案、反思、練習以及課件等微教學資源，教師在應用中應重視改進與完善微課，從而保障英語微課教學的質量與效果。

（二）提高教師的專業(yè)素質與水平

教師應圍繞著英語教學目標，精心為學生挑選優(yōu)質的微課教學資源，而這一項工作對教師信息技術的應用能力提出較高要求。然而，現(xiàn)實情況是，大多數(shù)的教師在計算機操作與視頻拍攝剪輯能力方面有所不足，這就需要教師應重視積累與學習相關領域的技能。此外，對于某些對計算機網絡技術與多媒體技術要求較高的微課制作，可邀請有關技術人員給予必要的指導。

（三）提供微課應用的平臺與資源

微課在我國的西部地區(qū)應用較晚，因此，為了保障微課教學的順利開展，各個高校應提供微課制作的必要硬件設施，并積極構建供資源共享與交流的平臺。同時，應重視建設一支高素質的微課教學隊伍。此外，可以加強各大高校的聯(lián)系，彼此間相互協(xié)作，從而促進優(yōu)秀微課資源的共享。

五、結語

綜上所述，在高校英語教學中應用微課教學模式有著重要意義，不僅點燃了學生的英語學習興趣，而且提升學生英語學習的效率。因此，教師應提高對微課的重視，根據具體的英語教學內容，科學選用合適的微課，從而保障英語教學質量的提升，促進學生的全面發(fā)展，從而為社會發(fā)展與進步輸送高素質的優(yōu)秀人才。

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（作者簡介：黃毅，昆明學院外國語學院講師，主要研究方向：商務英語，英語語言文學，英語教學，英美國家文化等。）