陳沖

摘 要：語(yǔ)言是人類(lèi)獲取知識(shí)、發(fā)展思維、參與社會(huì)活動(dòng)最重要的工具。如果語(yǔ)言發(fā)生障礙，必然會(huì)導(dǎo)致人類(lèi)出現(xiàn)思維障礙和交際障礙，嚴(yán)重的還會(huì)影響一個(gè)人未來(lái)的社會(huì)定位。眾所周知，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展，提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力，是幼兒園教育的一項(xiàng)重要任務(wù)之一。在幼兒主動(dòng)習(xí)得語(yǔ)言過(guò)程中，施加教育影響，能為幼兒今后學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和廣泛的交往打下良好的基礎(chǔ)，增進(jìn)他們對(duì)周?chē)h(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒有益的興趣和動(dòng)手的能力，發(fā)展幼兒智力。

關(guān)鍵詞：幼兒；語(yǔ)言發(fā)展；發(fā)展障礙

案例一：姓名： 蔡蔡；性別：男； 年齡：6歲，具體情況：爸爸媽媽是印尼人，經(jīng)了解家長(zhǎng)的性格比較內(nèi)向，平常不愛(ài)說(shuō)話交流。蔡蔡剛出生就由保姆照顧，保姆也是個(gè)不怎么說(shuō)話的人。蔡蔡長(zhǎng)到兩歲的時(shí)候，基本上說(shuō)不出一句完整的話，經(jīng)常是單純性地說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)，而且說(shuō)的時(shí)候眼睛從不看其他人，進(jìn)入幼兒園也不與同伴交流，喜歡做自己的事情，如看書(shū)、畫(huà)畫(huà)。

一、語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r

1.語(yǔ)言習(xí)得遲緩

語(yǔ)言習(xí)得遲緩一般是指兒童口頭語(yǔ)言出現(xiàn)較同齡正常兒童比較遲，發(fā)展也比正常兒童緩慢。一般認(rèn)為18個(gè)月不會(huì)講單詞，30個(gè)月不會(huì)講短句者均屬于語(yǔ)言發(fā)展遲緩。

從蔡蔡的保姆處了解，蔡蔡的語(yǔ)言習(xí)得比較遲緩。由于與其家長(zhǎng)的交流相對(duì)更少，所以蔡蔡語(yǔ)言發(fā)展水平相對(duì)于同齡幼兒滯后很多。

2.發(fā)音不清楚，詞匯貧乏，語(yǔ)言表達(dá)能力差

語(yǔ)言發(fā)展障礙兒童在說(shuō)話時(shí)，很明顯地表現(xiàn)出語(yǔ)言缺陷，有時(shí)只能發(fā)出一些單音，很難組成詞。三歲以后說(shuō)話大部分仍含糊不清。他們的詞匯量十分貧乏，不能用完整的句子去描述自己所要表達(dá)的東西。

二、原因分析

為什么蔡蔡的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)如此緩慢？在對(duì)他的成長(zhǎng)環(huán)境有了詳細(xì)了解的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)至少有幾個(gè)因素影響和制約了其語(yǔ)言的發(fā)展。

1.缺乏語(yǔ)言輸入機(jī)會(huì)

如果沒(méi)有把握好嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，沒(méi)有有效地進(jìn)行早期的語(yǔ)言訓(xùn)練，會(huì)在很大程度上影響幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。很顯然幼兒在出生后與家長(zhǎng)的相處時(shí)間很少，所接受的語(yǔ)言刺激也很少，這樣相對(duì)語(yǔ)言的環(huán)境就很單調(diào)。一般認(rèn)為嬰兒出生后3個(gè)月到一歲半是嬰兒的語(yǔ)言敏感期。如果錯(cuò)過(guò)這樣的敏感期，將會(huì)給幼兒的語(yǔ)言發(fā)展帶來(lái)很大的難度；語(yǔ)言學(xué)家也指出良好的語(yǔ)言環(huán)境是習(xí)得語(yǔ)言的必要條件。

幼兒并沒(méi)有獲得充足的語(yǔ)言聽(tīng)覺(jué)感知，當(dāng)蔡蔡的保姆忙于家務(wù)時(shí)，他一個(gè)人獨(dú)處所需要的體態(tài)、眼神、表情的交流是停滯的，他缺乏與成人的接觸和交往，從而用言語(yǔ)交流和表達(dá)的欲望就不能得到滿足。

2.不良的家庭環(huán)境

有學(xué)者研究認(rèn)為，嬰兒對(duì)父母的依戀大約要到出生后6～7個(gè)月才漸漸發(fā)展起來(lái)。蔡蔡在沒(méi)有進(jìn)入幼兒園之前，爸爸媽媽一直認(rèn)為孩子狀態(tài)很好，只要孩子會(huì)看書(shū)，對(duì)看過(guò)就能寫(xiě)出，那就是非常聰明的，其家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到孩子與家長(zhǎng)、同伴交流是不可少的。

三、改良策略

1.創(chuàng)造與孩子的交流機(jī)會(huì)，營(yíng)造良好的語(yǔ)言交流環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們敢說(shuō)、想說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的語(yǔ)言環(huán)境?！睂?duì)蔡蔡的語(yǔ)言問(wèn)題，教師首要做的是要改善他的語(yǔ)言環(huán)境，提供一個(gè)豐富的語(yǔ)言交流的環(huán)境。

2.多與同齡幼兒交往

在與同伴交往中，被拒絕的兒童和被忽視的兒童，相對(duì)處于不利的社交地位。他們很少得到同伴的接納和喜歡，難以與同伴進(jìn)行合作、交流。蔡蔡不擅長(zhǎng)用語(yǔ)言表達(dá)，也不知道怎樣表達(dá)，但蔡蔡很喜歡畫(huà)畫(huà)，可以鼓勵(lì)他給其他小朋友畫(huà)畫(huà)，把畫(huà)好的畫(huà)送給小伙伴，增加同伴對(duì)他的好感。

3.在游戲中進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練

“游戲是語(yǔ)言發(fā)展遲緩兒童最能接受的訓(xùn)練方式。游戲能提供給幼兒感官、知覺(jué)、動(dòng)作、認(rèn)知、學(xué)習(xí)等刺激及語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，將語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)容滲透在游戲中，會(huì)收到事半功倍的效果?！碑?dāng)然我們這里的游戲主要是指家庭中的親子游戲。

四、結(jié)語(yǔ)

兒童的語(yǔ)言發(fā)展與認(rèn)知水平、生理發(fā)育有直接關(guān)系，與家長(zhǎng)、教師的關(guān)心分不開(kāi)，與同伴的交流分不開(kāi)。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練將能夠達(dá)到正常兒童的語(yǔ)言水平。家長(zhǎng)、教師應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，多與孩子交流，支持孩子與同伴玩耍，鼓勵(lì)孩子參與各種社會(huì)活動(dòng)，使每個(gè)幼兒的語(yǔ)言都能獲得最好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]昝曲飛，馬紅英.言語(yǔ)語(yǔ)言病理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2005.

[2]李宇明.兒童語(yǔ)言的發(fā)展[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，1995.

（作者單位：江蘇省昆山市開(kāi)發(fā)區(qū)世茂蝶湖灣小學(xué)附屬幼兒園）