李東旭

摘 要：眾所周知，外來務(wù)工人員子女由于本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，加之對城市學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)還存在一定的困難，因此，不論是在生活上還是在學(xué)習(xí)上都存在不同程度的問題。文章作者通過多年的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對外來務(wù)工子女行為習(xí)慣的特征進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)其現(xiàn)有的行為習(xí)慣還存在很大的改進(jìn)空間?；诖?，文章將主要圍繞外來務(wù)工子女良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)措施進(jìn)行分析，希望能具有一定的實(shí)際借鑒意義。

關(guān)鍵詞：外來務(wù)工子女；行為習(xí)慣；培養(yǎng)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與人民生活水平的進(jìn)步，現(xiàn)如今，外來人員子女的受教育問題已然成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)。研究表明，這些孩子在學(xué)習(xí)能力及生活能力方面往往落后于一般的城市同齡孩子，而良好行為習(xí)慣培養(yǎng)上的缺失是導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的主要原因。由此，我們不難看出外來務(wù)工子女良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。筆者將從兩個方面進(jìn)行具體論述。

一、外來務(wù)工人員子女行為習(xí)慣特征分析

1.生活自理能力差，自由散漫

通過實(shí)際的調(diào)查研究，我們很容易發(fā)現(xiàn)，大部分的外來務(wù)工子女都存在不同程度散漫、隨意的行為習(xí)慣，對師長的教導(dǎo)及訓(xùn)誡往往不能接受，更有甚者采取一笑置之的態(tài)度。同時，調(diào)查結(jié)果也表明進(jìn)城時間在三年以下且父母的受教育程度在小學(xué)以下的外來務(wù)工子女大多數(shù)存在生活難以自理的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為：在日常生活中丟三落四、不講衛(wèi)生、沒有時間意識，個別學(xué)生甚至存在一周不洗臉?biāo)⒀赖那闆r。

2.不善交流溝通，存在抱團(tuán)現(xiàn)象

身處陌生的環(huán)境，外來務(wù)工人員子女即使是在繁華的城市中也免不了內(nèi)心的孤獨(dú)感和不安全感，他們普遍具有膽怯、多疑、敏感的性格特征。同時，由于養(yǎng)成教育方面的缺失，他們在巨大的生活落差之下難免形成明顯的自卑感，其多表現(xiàn)為遇事畏首畏尾，不敢發(fā)聲；在面對師長時，往往因過于羞澀而缺乏基本的禮貌；具有不同程度的自卑心理。

由于這些行為缺陷的存在，外來務(wù)工子女在與外部環(huán)境交流溝通時往往存在極大的障礙，始終難以真正融入班集體，于是便形成了一個個以家庭區(qū)域及背景劃分的小集體，嚴(yán)重影響了班級的整體團(tuán)結(jié)。

3.學(xué)習(xí)主動性不高，知識面較窄

很多外來務(wù)工人員子女往往在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)、主動性不高。很大一部分學(xué)生要在老師的嚴(yán)格監(jiān)督之下才會動筆寫作業(yè)。加之上課注意力分散，小動作不斷，在老師講課時經(jīng)常習(xí)慣性地發(fā)呆，其學(xué)習(xí)效果自然不容樂觀。此外，由于受到家庭生活條件的限制，外來務(wù)工子女接觸課外讀物的機(jī)會較少，因此，大多不善使用工具書，以至于知識面狹窄，溝通技巧和寫作能力始終得不到有效的提高。

二、培養(yǎng)外來務(wù)工人員子女良好習(xí)慣的有效策略

1.建立和諧的人際關(guān)系

作為學(xué)校教育過程當(dāng)中最基本的人際關(guān)系，師生關(guān)系無時無刻不在影響著教育的過程和結(jié)果。師生情感上的共鳴、心靈上的碰撞以及知識上的啟發(fā)都能在無形之中拉近師生關(guān)系，只有形成良好的師生關(guān)系才能取得最佳的教育教學(xué)效果。然而，由于生活環(huán)境上的差別，外來務(wù)工人員子女普遍具有強(qiáng)烈的自卑感。因此，要想建立和諧的師生關(guān)系，教師一定要深刻意識到保護(hù)學(xué)生自尊心的重要性，在與學(xué)生相處時要注意方式方法，體現(xiàn)出對學(xué)生人格的尊重。如此一來，學(xué)生自然會體會到老師對他們的愛，同時也就愿意與老師溝通交流。

2.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極拓展知識面

對學(xué)生而言，認(rèn)真、按時地完成老師布置的作業(yè)是基本的學(xué)習(xí)態(tài)度，在做作業(yè)的同時還能夠強(qiáng)化課堂所學(xué)的知識，有效提高自己的學(xué)習(xí)成績。認(rèn)真地完成老師布置的作業(yè)具體表現(xiàn)為：書寫端正，完成及時，不抄襲，不取巧。對教師而言，要起到榜樣的作用，對完成質(zhì)量好的學(xué)習(xí)要給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，對完成質(zhì)量不好的學(xué)生也不能過度批評。因?yàn)橥鈦韯?wù)工子女從農(nóng)村來到城市，難免有許多不適應(yīng)的地方，若被過度批評將會造成很大的心理壓力。

3.加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系溝通

對學(xué)生來說，家庭與學(xué)校是他們最重要的成長環(huán)境，任何一方的缺失都將造成教育上的失衡，從而導(dǎo)致學(xué)生心理上的發(fā)育不健全。因此，家庭與學(xué)校之間只有建立起有機(jī)的聯(lián)系，才能在一定程度上達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的目的。父母作為孩子人生路上的第一任老師，他們的言傳身教對孩子會起到潛移默化的作用。因此，家長要懂得家庭教育的重要性，深刻意識到孩子的教育并不僅僅是老師的責(zé)任。

總而言之，任何事情都不是一朝一夕能夠完成的，必須有持之以恒的決心和百折不撓的意志，半途而廢只能導(dǎo)致前功盡棄。因此，相關(guān)教師對外來務(wù)工人員子女良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)一定要有足夠的耐心，同時還應(yīng)該根據(jù)他們自身的基礎(chǔ)進(jìn)行有針對性的教學(xué)，不能因?yàn)槔щy而存在任何偏見。此外，教師要研究學(xué)生不良行為習(xí)慣的形成原因，并找出實(shí)際的解決方法，只有這樣，才能有效提高教學(xué)效率，使不同類型的學(xué)生都能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉霞.小班外來務(wù)工子女良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的策略探究[J].教育觀察（中旬刊），2014（4）：91-92.

[2]賁龍?jiān)?培養(yǎng)外來務(wù)工人員子女良好的行為習(xí)慣[J].教師博覽（科研版），2014，4（7）：77.

（作者單位：江蘇省常熟市虞山園區(qū)小學(xué)）