藍(lán)艷

摘 要：為了提升小學(xué)階段學(xué)生英語口語交際水平，滿足素質(zhì)教育的各種要求，需要注重創(chuàng)設(shè)英語口語交際情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的教學(xué)氛圍，實現(xiàn)對學(xué)生英語能力的針對性培養(yǎng)。基于此，文章將對小學(xué)英語口語交際情境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行必要的探究，以便為小學(xué)英語口語教學(xué)質(zhì)量的提高提供有效的參考信息。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；口語交際水平；對話情境

注重小學(xué)英語口語交際情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法的合理運(yùn)用，結(jié)合學(xué)生英語口語方面的實際狀況，從不同的方面對情境創(chuàng)設(shè)法進(jìn)行綜合評估，有利于提升小學(xué)英語的整體教學(xué)水平。在英語口語交際情境創(chuàng)設(shè)的過程中，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生的英語口語水平能夠達(dá)到教學(xué)大綱的實際要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)階段影響學(xué)生英語口語交際能力提升的原因分析

結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)英語口語教學(xué)以及學(xué)生口語交際能力的實際狀況，可知其中依然存在著較多的問題。導(dǎo)致這些問題產(chǎn)生的原因很多，主要包括：

（1）缺乏必要的英語學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生英語口語交際能力能否不斷地提高，與學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)。部分學(xué)生在英語口語交際教學(xué)中缺乏必要的學(xué)習(xí)興趣，間接地影響了自身的口語水平。

（2）口語交際教學(xué)中難以開口。小學(xué)英語口語交際教學(xué)計劃實施的過程中，很多學(xué)生存在著難以開口說英語的問題。這些學(xué)生缺乏自信心，在英語口語交際過程中擔(dān)心詞匯、語法運(yùn)用是否正確等，擾亂了英語學(xué)習(xí)中的邏輯思維，致使自身的口語交際能力難以得到真正的鍛煉。

（3）缺乏良好的語言環(huán)境，口語鍛煉機(jī)會少。部分學(xué)校在英語口語交際教學(xué)中并未給學(xué)生提供良好的語言環(huán)境，影響了良好英語口語交際學(xué)習(xí)氛圍的形成，致使學(xué)生的口語鍛煉機(jī)會少，無法與他人進(jìn)行英語口語交際，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心有著較大的影響。

二、小學(xué)英語口語交際教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境的相關(guān)舉措

1.注重英語趣味性強(qiáng)的校園建設(shè)

英語口語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)主要為了給學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)對學(xué)生英語口語交際能力的不斷鍛煉，促使學(xué)生在長期的英語學(xué)習(xí)中能夠保持良好的英語口語交際水平。因此，需要注重英語趣味性強(qiáng)的校園建設(shè)，促使學(xué)生們能夠在良好的英語學(xué)習(xí)氛圍以及教學(xué)環(huán)境中享受更多的樂趣，在英語口語交際過程中保持濃厚的興趣，可以與他人用英語進(jìn)行簡單的交流。

一方面，小學(xué)應(yīng)設(shè)置智能化電子屏幕，運(yùn)用雙語反復(fù)播放一些日常的英語交際用語，用潛移默化的方式激發(fā)學(xué)生主動參與口語交際教學(xué)活動的積極性。比如，可以播放Welcome to school（歡迎來到學(xué)校）、Good morning（早上好）、Happy learning（快樂學(xué)習(xí)）等，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)口語交際情境的創(chuàng)設(shè)。

另一方面，在學(xué)校的草坪、樓道、衛(wèi)生間設(shè)置中英文標(biāo)識牌，并在課件播放節(jié)奏感強(qiáng)的英文歌曲，為學(xué)生進(jìn)行正常的口語交際創(chuàng)造有利的條件。比如，衛(wèi)生間可以設(shè)置Water saving（節(jié)約用水）、教室中設(shè)置take good care of public property（愛護(hù)公物）等標(biāo)識牌。

2.營造良好的教學(xué)環(huán)境及學(xué)習(xí)氛圍

為了使小學(xué)階段的學(xué)生口語交際能力能夠得到有效的鍛煉，不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，需要在英語口語教學(xué)計劃實施中營造出良好的教學(xué)環(huán)境及學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，充分地發(fā)揮學(xué)生英語口語交際過程中的主觀能動性，使學(xué)生在口語教學(xué)中能夠獲得更多的樂趣。比如，教師可以在英語口語交際教學(xué)中將學(xué)生分為不同的小組，鼓勵他們大膽地用各種詞匯進(jìn)行交流，像Can you help me（你可以幫我嗎）？Can you help me find the pencil box（你能幫我找下文具盒嗎）？Where to meet tomorrow morning（明天在哪見面）等，實現(xiàn)英語口語交際教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)。在這樣的口語交際過程中，學(xué)生對各種基本的詞匯和語法將會有一定的了解，享受口語交際快樂的同時逐漸提高英語學(xué)習(xí)的自信心。

3.注重多媒體設(shè)備的合理運(yùn)用

信息技術(shù)的快速發(fā)展，對多媒體設(shè)備實際應(yīng)用范圍的擴(kuò)大提供了重要的技術(shù)支持。因此，為了增強(qiáng)小學(xué)英語口語交際教學(xué)效果，提高學(xué)生靈活運(yùn)用各種英語詞匯、語法進(jìn)行溝通交流的綜合能力，需要在英語口語交際教學(xué)中注重多媒體設(shè)備的靈活運(yùn)用，充分地滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)的各種需求，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛能。比如，教師可以在英語課堂上播放一段中文視頻，要求學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容用英語對話，進(jìn)而播放與之相關(guān)的英文視頻，對學(xué)生英語對話中的實際表現(xiàn)做出科學(xué)的評估，促使學(xué)生能夠在未來的英語學(xué)習(xí)中擁有良好的自學(xué)能力。

通過對小學(xué)英語口語交際情境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容的深入探討，可知加強(qiáng)口語交際教學(xué)對小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高及教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)至關(guān)重要。因此，在未來小學(xué)英語口語教學(xué)計劃實施的過程中，教師應(yīng)在相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)中實現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)法的滲透，保持英語課堂教學(xué)的高效性，逐漸形成良好的教學(xué)模式，為小學(xué)英語口語教學(xué)手段的不斷豐富提供可靠的保障。

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[2]蔣 盼.巧妙情境創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)小學(xué)英語口語教學(xué)[J].中華少年，2016（10）.

（作者單位：廣東省云安縣鎮(zhèn)安鎮(zhèn)南安小學(xué)）