楊美華

摘 要：古詩在小學(xué)語文教學(xué)中是極為重要的一部分。通過古詩的學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的品位，幫助學(xué)生脫離庸俗與低級趣味有著巨大的幫助。同時，古詩學(xué)習(xí)也能讓學(xué)生感受到我國深厚的歷史文化。然而，當(dāng)前的小學(xué)語文古詩教學(xué)的效果仍然需要提高。將針對小學(xué)語文古詩教學(xué)效果提高的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；語文課程；古詩教學(xué)；策略；思考

中國古詩，作為我國舉世聞名的文學(xué)瑰寶，在表達(dá)上充滿了東方的含蓄之美，同時寥寥幾語便能構(gòu)造一個生機勃勃的世界。因此，古詩的學(xué)習(xí)不僅是從情感上培養(yǎng)學(xué)生，同時也能讓學(xué)生的語言表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提高。而在這個過程中，小學(xué)的古詩詞教學(xué)是極為重要的。這是因為，處于這一階段的學(xué)生極為特殊，他們的生理與心理都在急速的成長和發(fā)育，外界的任何事物都有可能對他們造成巨大的影響。因此，在這個時候，讓學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語文古詩的教學(xué)，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力以及文學(xué)素養(yǎng)。然而，從目前小學(xué)語文中古詩教學(xué)的實際情況來看還存在一些問題，制約著小學(xué)語文古詩教學(xué)效果的提高。之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因為長久以來傳統(tǒng)教育理念的影響下，在課堂上以教師的講述與板書為主。這就導(dǎo)致課堂氛圍十分枯燥乏味，學(xué)生很難有興趣主動參與到課堂活動中，從而對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高造成了阻礙?？紤]到這一點，筆者認(rèn)為，要想提高小學(xué)語文古詩教學(xué)的效果，就必須根據(jù)實際的教學(xué)情況制定有針對性的教學(xué)策略，這樣一來，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為當(dāng)前社會培養(yǎng)出具備綜合性素質(zhì)的人才。

一、提升學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。因此，要想提高小學(xué)語文古詩教學(xué)的效果，首先就需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然中國古詩無論是在形式、意境還是抒情上都充滿了美感與藝術(shù)感。但是考慮到小學(xué)生的認(rèn)知水平，可能無法深刻地了解詩詞美。這樣一來，不僅會加大學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會產(chǎn)生較大的影響，嚴(yán)重的甚至?xí)寣W(xué)生對整個語文課程的學(xué)習(xí)失去興趣和耐心。因此，在這樣的情況下，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須讓學(xué)生對古詩有充分的了解。出于這一點，筆者認(rèn)為，教師可以先采取客觀的形象幫助學(xué)生了解古詩的含義，通過更加直觀的感受吸引學(xué)生參與到課堂活動中，這樣一來，加深學(xué)生對古詩了解的同時，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在學(xué)習(xí)《詠柳》一課時，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走到戶外去觀察那些柳樹，讓學(xué)生了解柳樹的形態(tài)，同時也可以向?qū)W生介紹柳樹相關(guān)的知識或者小故事，并且讓學(xué)生對柳樹的形態(tài)與特征進(jìn)行觀察。這樣做的好處是能夠通過直觀的形象和感受讓學(xué)生更加詳細(xì)地了解 “碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”這一句詩的含義。除此之外，輕松愉悅的課堂活動也更加符合小學(xué)生的天性，使他們更加積極主動地參與到課堂活動中。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式

語文課程教學(xué)模式的創(chuàng)新對于小學(xué)語文古詩教學(xué)效果的提高有著巨大的幫助。同時，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式也是當(dāng)前新課程改革的要求之一。因此，語文教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，必須重視傳統(tǒng)教學(xué)模式的改良和創(chuàng)新，從而提高課堂的教學(xué)效果。從筆者自身的經(jīng)驗來看，認(rèn)為在小學(xué)語文課程教學(xué)中可以從以下三個方面入手來進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。

首先，要提高學(xué)生的積極性與主動性，可以采取提問教學(xué)的模式，在前一課堂上給學(xué)生提出幾個問題，讓學(xué)生在課后查詢資料進(jìn)行解決。這樣一來，既可以起到課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)的作用，同時也能提高學(xué)生獨立解決問題的能力。

其次，可以在課堂上進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，教師讓學(xué)生在課堂上朗讀或者是背誦古詩，加深學(xué)生對古詩的記憶。

最后，在課堂上可以將學(xué)生進(jìn)行分組，并且根據(jù)課程內(nèi)容提出問題。當(dāng)然，在分組的時候，教師應(yīng)當(dāng)注重每一個學(xué)生的實際情況來進(jìn)行分組，針對不同小組也可以提出不同的問題，提高學(xué)生解決問題的能力，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

三、加強實踐教學(xué)

要想提高小學(xué)語文古詩教學(xué)的效果，那么還需要加強實踐教學(xué)。筆者發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前的小學(xué)語文古詩教學(xué)中，教師的教學(xué)方式仍然以口述與板書為主，導(dǎo)致課堂氛圍十分枯燥，使得學(xué)生不容易理解古詩中的含義，這樣一來就會對學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)造成極大的阻礙。而隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，筆者認(rèn)為教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，可以通過多媒體展示的方式更加直觀地進(jìn)行教學(xué)，加深學(xué)生對古詩了解的同時也能夠活躍課堂氛圍。除此之外，若是條件允許，教師也可以嘗試讓學(xué)生走出課堂，走到大自然，在戶外感受古詩中所描繪的景象。這樣一來，不僅符合小學(xué)生的年齡特點，通過親近大自然，學(xué)生也能夠更好地感受古詩中的意象，以此幫助學(xué)生在古詩學(xué)習(xí)中取得更加優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)校培養(yǎng)出更加符合當(dāng)代社會要求的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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