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        基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)化學(xué)思想方法

        2017-06-18 23:17:52趙宇潔
        新課程·中旬 2017年4期
        關(guān)鍵詞:化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

        趙宇潔

        摘 要:什么是化學(xué)思想方法呢?化學(xué)思想方法是對化學(xué)知識在更高層次上的抽象和概括,它是反映化學(xué)學(xué)科規(guī)律和特點的哲學(xué)思想。教師對學(xué)生化學(xué)思維能力的培養(yǎng)主要應(yīng)體現(xiàn)在“對化學(xué)事物的感覺、知覺、表象基礎(chǔ)上,概括性地認(rèn)識物質(zhì)及其組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及相互之間轉(zhuǎn)化和運用獲得的化學(xué)知識經(jīng)驗來構(gòu)思、擬訂化學(xué)實踐計劃、方案的能力”。

        關(guān)鍵詞:化學(xué)學(xué)科;核心素養(yǎng);化學(xué)思想方法

        現(xiàn)在的教學(xué)中我們常會有這種感受,知識本位、應(yīng)試教育填滿了學(xué)校生活的縫隙,學(xué)校爭分奪秒,全部學(xué)習(xí)行為都是為了分?jǐn)?shù),而不是能力的培養(yǎng)。我們的知識教學(xué)如果過度會導(dǎo)致學(xué)生想象力和創(chuàng)造力發(fā)展受阻,學(xué)校教育絕不是給人生畫上句號,而是給人生準(zhǔn)備好必要的“槳”。

        一、核心素養(yǎng)是什么

        核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)該具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的各種學(xué)習(xí)能力,它不僅強(qiáng)調(diào)一個人的個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、愛國情懷,它還注重一個人的個人發(fā)展、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實驗等。在我國,社會主義核心價值觀包含了國家、社會、公民三個層面的價值準(zhǔn)則。核心素養(yǎng)模型的有效使用是可培養(yǎng)、可塑造、可維持的,它應(yīng)該通過學(xué)校教育實施而獲得。其中化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括以下幾點:(1)宏觀辨識與微觀探析。(2)變化觀念與平衡思想。(3)證據(jù)推理與模型認(rèn)知。(4)實驗探究與創(chuàng)新意識。(5)科學(xué)精神與社會責(zé)任。

        二、什么是化學(xué)思想方法

        所謂化學(xué)思想方法,是指對化學(xué)知識進(jìn)行高層次上的抽象并對它進(jìn)行一定程度的概括,它能反應(yīng)化學(xué)學(xué)科的一般規(guī)律和和化學(xué)學(xué)習(xí)中的哲學(xué)思想?;瘜W(xué)思維能力可以體現(xiàn)在“對化學(xué)事物的感覺、知覺以及表觀現(xiàn)象的基礎(chǔ)之上,它從一定程度上可以概括我們認(rèn)識物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和相互轉(zhuǎn)化關(guān)系,并且運用獲得的化學(xué)知識來構(gòu)思、擬制化學(xué)學(xué)習(xí)計劃、方案的能力”。

        三、如何培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思想方法

        1.感性認(rèn)識是化學(xué)思維的基石

        豐富的感性認(rèn)識有助于化學(xué)思維的建立,感性認(rèn)識是理性認(rèn)識的基礎(chǔ)和前提?;瘜W(xué)思維的建立依賴于豐富的感性認(rèn)識,教學(xué)中,教師應(yīng)以廣闊的資源、多變的方式,給學(xué)生強(qiáng)烈的刺激,使學(xué)生建立豐富的感性認(rèn)識,在進(jìn)一步的理性分析中,能迅速調(diào)取相關(guān)的感性認(rèn)識。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),化學(xué)概念和原理都要從化學(xué)實驗獲得結(jié)論,借助化學(xué)實驗形成豐富感性認(rèn)識是建立化學(xué)思維的重要方法和策略。如:

        在學(xué)習(xí)Na2CO3與NaHCO3的性質(zhì)時,我們可以通過定量對比實驗形成感性認(rèn)識:

        在新奇的變式實驗中形成深刻認(rèn)識,如利用SO2漂白鮮花瓣變色實驗:

        將10余片紅色鮮花瓣放到盛有二氧化硫的集氣瓶中,花瓣褪色變白;將褪色花瓣取出,放在盛有熱水的燒杯中,白色花瓣又顯示紅色,熱水變成淺紅色溶液。學(xué)生從這些新奇的現(xiàn)象中感受到二氧化硫的漂白性,及漂白的熱不穩(wěn)定性,讓學(xué)生對該知識有更深刻的認(rèn)知。

        2.認(rèn)知過程是化學(xué)思維的關(guān)鍵,清晰的理性認(rèn)知過程有助于化學(xué)思維的深化

        理性認(rèn)識在一定程度上是對感性認(rèn)識的綜合、分析、歸納和概括的結(jié)果。認(rèn)知過程是化學(xué)思維的關(guān)鍵,清晰的理性認(rèn)知過程有助于化學(xué)思維的深化。深刻的化學(xué)思維對于理解、掌握、運用化學(xué)知識及解決化學(xué)問題可以起到促進(jìn)作用。下面我以一教學(xué)案例來談學(xué)生的認(rèn)知過程。

        3.人文理性是化學(xué)思維的助推劑,崇善的人文理性有助于化學(xué)思維的發(fā)展

        理性思維是科學(xué)方法的精髓,理性思維的建立,有助于提高學(xué)生解決問題和創(chuàng)新的能力。但是僅有科學(xué)理性還不夠,還應(yīng)具備崇善的人文理性,以人文理性助推化學(xué)思維的發(fā)展。這里所提的人文理性指人文內(nèi)涵和人文精神。

        化學(xué)新課程基本理念指出:“在人類文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系,發(fā)揮化學(xué)課程對培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用,它能充分體現(xiàn)化學(xué)課程的人文內(nèi)涵。”它主要涉及情感態(tài)度與價值觀方面的內(nèi)容,在課程標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)的描述中,可簡化為以下5個方面:發(fā)展學(xué)習(xí)興趣、參與活動熱情、關(guān)注生活和社會、樹立世界觀以及形成責(zé)任感。

        此案例讓學(xué)生收集各種元素周期表的圖片,使學(xué)生體會科學(xué)家的研究過程,感受科學(xué)研究的艱辛,養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣,學(xué)會分析、整理數(shù)據(jù)。

        對于教師而言,應(yīng)用好核心素養(yǎng)是個巨大挑戰(zhàn)。首先是觀念轉(zhuǎn)型——教師要從“學(xué)科教學(xué)”轉(zhuǎn)向“學(xué)科教育”。學(xué)科教師要明白自己首先是教師,其次才是教某個學(xué)科的教師;首先要清楚作為“人”的“核心素養(yǎng)”有哪些、學(xué)科本質(zhì)是什么,我們教學(xué)最終要把學(xué)生帶向何方。這也是從“知識核心時代”走向“核心素養(yǎng)時代”的必然要求?;凇昂诵乃仞B(yǎng)”完善學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),還可能改變中小學(xué)評價以知識掌握為中心的局面。一個具備“核心素養(yǎng)”的人與單純的“考高分”并不能畫等號,它還將對學(xué)習(xí)程度做出刻畫,進(jìn)而解決課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評價操作不足的問題。

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