司剛琴

摘 要：在初中教育教學(xué)過程中，語文一直處于基礎(chǔ)學(xué)科的地位。教師在初中語文教學(xué)中除了要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，也要重視培養(yǎng)學(xué)生的知識素養(yǎng)，更要重視學(xué)生綜合能力的提升。長期以來，如何提高初中語文學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量，成為初中語文教師關(guān)注的重點(diǎn)，也是一線語文教師亟須解決的問題。在初中語文教學(xué)中，教師要擬定一套完善的優(yōu)化語文教育教學(xué)質(zhì)量的方法來提高學(xué)生各方面的素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文；聽力訓(xùn)練；口語能力；閱讀理解

隨著新課改的不斷深入，“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)新課改的要求，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使其被動地接受新知識，思維固化。因此，教師要積極推進(jìn)新課改，優(yōu)化初中語文教育教學(xué)，培養(yǎng)現(xiàn)代化的接班人。

一、聽力訓(xùn)練是前提

聽力是考查學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲取相關(guān)信息的能力。聽力訓(xùn)練在學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中起著不可忽視的作用。因此，教師要注重對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。合理、正確的聽力訓(xùn)練方法，能使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)正確地理解文章內(nèi)容，高效、準(zhǔn)確地完成閱讀題目。在教學(xué)過程中，教師要不斷穿插聽力訓(xùn)練，使學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中培養(yǎng)出眾的聽力能力。教師一定要求學(xué)生在做聽力題的時(shí)候找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，并牢牢記住這些關(guān)鍵詞，根據(jù)這些關(guān)鍵詞推斷文章大意，理解文章所要表達(dá)的內(nèi)容，以便正確解題，提高學(xué)生的聽力能力和語文水平。

二、口語能力是基礎(chǔ)

口語能力即口才。好的口才可以使學(xué)生在待人接物過程中表現(xiàn)得熠熠生輝。因此，學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)必須提上日程，予以重視。課前五分鐘就是一個(gè)很不錯(cuò)的鍛煉口語表達(dá)能力的方式。教師可以把每節(jié)語文課留出五分鐘，讓學(xué)生上臺展示自己的口語表達(dá)能力。教師要給每個(gè)學(xué)生上臺展示的機(jī)會，需要上臺展示的學(xué)生可以提前練習(xí)所要演示的內(nèi)容，例如講故事、詩朗誦、古詩詞，還可以組織語言進(jìn)行新聞小播報(bào)等等，這樣不僅可以使學(xué)生接下來學(xué)習(xí)新知識時(shí)精力更集中，而且鍛煉了學(xué)生的口語能力和展示自我、釋放自我的膽量，讓學(xué)生更加自信地投入到語文學(xué)習(xí)中。眾所周知，學(xué)習(xí)語文知識需要集百家之長，教師可以合理利用課前五分鐘，把每天上臺表演學(xué)生準(zhǔn)備的內(nèi)容讓全班同學(xué)記憶背誦，通過這種途徑，學(xué)生可以多渠道地獲取語文知識，增加語文知識量的積累，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

三、閱讀理解是關(guān)鍵

“讀書百遍，其義自見?！遍喿x理解是檢驗(yàn)一個(gè)人語文水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過程中，教師一定要發(fā)揮示范帶頭作用，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。所謂閱讀理解，就是在不斷閱讀、多種方式閱讀的基礎(chǔ)上理解閱讀內(nèi)容，使所讀文章在頭腦中形成一定的邏輯，理清文章內(nèi)容。在不斷閱讀的過程中理解文章的大意，積累詞匯，學(xué)習(xí)寫作方法和技巧，形成豐富獨(dú)到的見解。教師要做好引導(dǎo)工作，根據(jù)學(xué)生的閱讀設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生養(yǎng)成主動思考的習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在自主解題的過程中獲得一定的成就感和自信心，讓學(xué)生感受到語文知識的魅力，將閱讀作為自己的日?；顒?，在不斷閱讀中提高閱讀量和詞匯量，加強(qiáng)對語文知識的理解。

四、寫作水平是根本

作文能夠直觀地體現(xiàn)學(xué)生語文知識的綜合能力，檢驗(yàn)學(xué)生語文知識掌握的情況。因此，作文在初中語文學(xué)科教育教學(xué)中舉足輕重。

1.發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在語文教育教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷不同，生長環(huán)境不同，性格具有差異，對人物的認(rèn)識各有特點(diǎn)，教師要鼓勵學(xué)生寫出自己真實(shí)的、獨(dú)特的感受，使學(xué)生的思維得到釋放，情感得到激發(fā)，發(fā)揮主體作用，寫出真情實(shí)感。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累

在語文教育教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生多寫隨筆、日記和周記，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，隨時(shí)隨地觀察事物，留意周圍發(fā)生的一切變化。例如，四季更替、天氣變化、內(nèi)心感受等，豐富見聞，記錄自己的獨(dú)特感受，積累豐富的作文素材。教師還要不斷鼓勵學(xué)生從身邊的小事、細(xì)節(jié)、言行、動作以及花鳥魚蟲等事物中觀察新意，挖掘深意，達(dá)到知、行、義合一。

3.注重作文修改

在作文教學(xué)過程中，教師先讓學(xué)生寫作，然后對學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，指出其作文的優(yōu)點(diǎn)和不足，對學(xué)生作文中出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行歸納整理，進(jìn)行集體性指導(dǎo)與點(diǎn)評，使學(xué)生明白作文的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)而做到心中有數(shù)。教師還可以要求學(xué)生對作文進(jìn)行修改，修改后，教師可以組織學(xué)生互評，讓學(xué)生提出不同的意見，提出修改的意見，肯定這篇文章的優(yōu)點(diǎn)，再開展第二次修改。學(xué)生結(jié)合教師及其他同學(xué)的評價(jià)，以及借鑒其他同學(xué)作文中的優(yōu)點(diǎn)對自己的作文進(jìn)行二次修改，滿意后再上交。這一過程是學(xué)生從實(shí)踐到理論，從理念到再實(shí)踐、再認(rèn)識的過程，符合寫作規(guī)律，有利于學(xué)生作文水平的提升。

總之，在新課改不斷深入的情況下，初中語文教師要嚴(yán)格要求自己，不斷提升自身素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種方式方法，把高效課堂落到實(shí)處。初中語文教師一定要堅(jiān)持貫徹新課程中“以生為本”的理念，實(shí)現(xiàn)新課程理念的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姚明剛.如何提高初中語文教育教學(xué)質(zhì)量[J].新課程，2017.