賀伯瑜

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決日常生活和工作中的實(shí)際問題。本文從生活實(shí)際中引入所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，生活問題數(shù)學(xué)化，深入現(xiàn)實(shí)生活。數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合，數(shù)學(xué)教學(xué)與社會生活相接軌等方面，探索如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，使數(shù)學(xué)知識為生活實(shí)際服務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用能力；生活實(shí)際

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0125-01

多年來，數(shù)學(xué)教學(xué)只注意計算能力的培養(yǎng)，忽視了數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，因此，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但要訓(xùn)練學(xué)生的計算能力，還應(yīng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注意培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，使他們在知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用的過程中對所學(xué)知識形成深刻的理解。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力呢？

1.從生活實(shí)際中引入所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識

數(shù)學(xué)來源于生活，教師在課堂教學(xué)中要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，從學(xué)生的生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在自己的身邊，自己的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，自己的生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識本身就是融為一體的。

例如，在教學(xué)"圓的認(rèn)識"時，師問："在生活中，你們見到過哪些物體上有圓"？學(xué)生舉了很多例子：圓桌的桌面是圓的，一元錢硬幣的面是圓的，光盤是圓的，汽車的輪胎是圓的……教師又問："車輪為什么要做成圓的而不做成正方形的或橢圓形的？"學(xué)生回答："做成正方形和橢圓形的車輪滾動起來就不平穩(wěn)。""為什么做成圓形的車輪滾動起來就平穩(wěn)呢？"教師的追問令學(xué)生難以用學(xué)過的知識做出科學(xué)、準(zhǔn)確的回答。教師就此引入新課："今天研究了圓的特征，同學(xué)們就會對這個問題有一個清晰的認(rèn)識。"學(xué)生帶著尋求實(shí)際問題答案的急切心情進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。

2.生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化

教師不僅要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，在學(xué)生的實(shí)際中引入數(shù)學(xué)知識。把生活問題數(shù)學(xué)化，而且要善于把課堂中書本上所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際中去，把數(shù)學(xué)問題生活化，以實(shí)現(xiàn)通過知識的運(yùn)用、實(shí)際問題的解決，又能促進(jìn)學(xué)生對知識更深層理解的目的。

例如在講究"圓的認(rèn)識"后，教師用計算機(jī)生動、形象地展示了這樣一個活動情境：學(xué)生站成一橫排幫投沙包的游戲。教師問："這樣站你們有什么想法？"學(xué)生說："這樣站隊(duì)不公平。"教師接著問："怎樣站隊(duì)才公平？"學(xué)生應(yīng)用剛學(xué)的同圓半徑相等的知識說出應(yīng)該圍投沙包的目標(biāo)站成一個圓，或固定好投包的站立點(diǎn)排成縱隊(duì)一個人投完后下邊的人再依次投，這樣距離相同才保證了競賽相同才保證了競賽的公平性。數(shù)學(xué)知識在實(shí)際中的應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)了在獲得數(shù)學(xué)知識的同時，逐步形成良好的思維品質(zhì)，讓學(xué)生在多種多樣的活動中，在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3.深入現(xiàn)實(shí)生活，數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合

知識源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，要注意深入現(xiàn)實(shí)生活，把數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合。例如在教了"兩步計算應(yīng)用題"后，教師在教室里面布置了一個簡易花店，標(biāo)上"康乃馨3支12元，菊花4支20元，百合花5支40元，"問：老師想買7支菊花可只帶了30元，你們說老師帶的錢夠嗎？那你能幫老師想辦法嗎？老師又想買一束又漂亮又實(shí)惠的花，請你幫老師設(shè)計一個買花方案。此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望大增，學(xué)習(xí)興趣高漲。比如，在教學(xué)完求平均數(shù)應(yīng)用題以后，筆者要求學(xué)生通過社會調(diào)查，數(shù)據(jù)收集和整理來了解某家、某廠或某隊(duì)日常生活中的用電、用水的平均費(fèi)用，自己班上同學(xué)的平均身高、平均年齡等。在元、角、分的教學(xué)以后，利用數(shù)學(xué)活動課組織學(xué)生開展模擬購物活動，師生互當(dāng)售貨員和顧客進(jìn)行買賣游戲，對于一些后進(jìn)生，還帶著他們?nèi)W(xué)校商店，通過買一些學(xué)習(xí)用品，讓他們了解元、角、分之間的關(guān)系，在學(xué)校組織學(xué)生參加為希望小學(xué)獻(xiàn)愛心活動過程中，借此東風(fēng)，讓學(xué)生把家里的零錢湊起來，計算出總金額，通過這些活動，讓學(xué)生熟悉了元、角、分以及它們之間的兌換和簡單的加減計算。通過這些具有濃厚生活氣息的計算活動，使學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)在生活中的價值和應(yīng)用的廣泛性。而且使學(xué)生有更多的機(jī)會接觸現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生意識到在他們周圍的某些事物中存在著數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成有意識地用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)觀察和認(rèn)識事物的習(xí)慣，并逐步學(xué)會把簡單的實(shí)際問題表示為數(shù)學(xué)問題。

4.不拘泥于教材，教學(xué)與社會生活數(shù)學(xué)相接軌

目前，數(shù)學(xué)教材有的情節(jié)內(nèi)容缺乏時代氣息和生活色彩，讓學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容實(shí)在太少，要加強(qiáng)"書本世界"與學(xué)生"生活世界"的溝通，改更數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活蒼白無味的狀態(tài)。因此，教師在教學(xué)中要善于處理教材，調(diào)整教材，重組教材內(nèi)容，給數(shù)學(xué)課本增加"營養(yǎng)"，在現(xiàn)實(shí)世界尋找生活素材、讓數(shù)學(xué)貼近生活，用具體生動、形象可感的生活實(shí)例解釋數(shù)學(xué)問題。例如，教學(xué)"減法的一些簡便計算"時，可以不按照課本的例題進(jìn)行教學(xué)，而是利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的問題情境：月底，小強(qiáng)的爸爸和叔叔領(lǐng)了工資，去惠萬家超市購物，超市里擺設(shè)了好多的商品，琳瑯滿目，小強(qiáng)的爸爸看中了一雙球鞋，價值198元，他身邊有323元，叔叔看中了一塊手表，價值397元，他身邊有465元。他們該怎么付錢呢？怎樣想付得更快？這里，教師賦枯燥的數(shù)字以"生命"，把教材中缺少時代氣息的題材改編成了學(xué)生感興趣的活生生的題目，使學(xué)生積極主動投入到學(xué)習(xí)活動中，同時也讓學(xué)生真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)就在生活中間，"生活中處處有數(shù)學(xué)"。

總之，在傳授數(shù)學(xué)知識和訓(xùn)練數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的過程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)教學(xué)與社會生活相接軌；在參與關(guān)心學(xué)生生活過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識為自己生活服務(wù)。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時代色彩，真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性?？偠灾?，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，必須積極創(chuàng)造條件，把數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合在一起，使數(shù)學(xué)知識真正為實(shí)際生活服務(wù)。