曹紅

摘要：小學教育被稱為基礎教育，在整個人生的教育階段，其發(fā)揮著奠基石的重要作用。小學語文教育是基礎教育的重要組成部分，它對一個人的發(fā)展具有非常重要的作用。在教學過程中，教師要認識到小學語文教育的重要性，轉(zhuǎn)變其自身的教學觀念，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用先進的教學手段，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，加強閱讀教學，提高學生的語文素質(zhì)。

關鍵詞：教師觀念；多媒體教學；閱讀教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0069-01

語文教學是一門藝術(shù)，身為語文教師的我，對于提高課堂效率，有一些自己的經(jīng)驗體會。在課堂教學中，教師需要有"激情"，在上課之前都該把自己的狀態(tài)調(diào)到最佳，懷著滿腔熱情進入課堂，把知識和技能傳授給學生。用老師的熱情澎湃去感染學生。只有教師真正地熱愛學生、關心學生，讓他們在不知不覺感染下去學習，形成了良好的學習氛圍，這樣才會收到很好的效果。

1.轉(zhuǎn)變教師觀念，發(fā)揮學生主體作用

學生是教學活動的主體。教師應成為教學活動的組織者、指導者、參與者。舊的師生關系已經(jīng)越來越不適應時代的發(fā)展，教師學生已決非簡單的"教"與"學"的關系。如果老師不轉(zhuǎn)變觀念，不確立的師生關系，教學過程中就會少了理解、少了引導、多了批評、多了抱怨。實際上，新時期的師生關系是多種關系的集合，學生犯錯誤時，老師應是嚴父，及時糾正、決不遷就；學生遇到困難時，老師應是慈母，耐心幫助、加以解決；學生高興或痛苦時，老師應是朋友，與其分享喜悅或悲傷......總之，教師應因人而異，因時而異不斷變換自己的角色。在這幾類關系中，最重要的是以朋友的身份出現(xiàn)在學生的面前，因為只有是朋友，師生之間才能相對的平等，才能相互溝通，才能與學生一起分享喜怒哀樂。教師應時時把自己擺在一個非主體的引導者位置上，不要什么知識都自己包辦，要相信學生自己有能力去化解知識。在具體知識更新講解時，應擔當起組織者的角色，引導學生自己說，充分發(fā)揮學生的主體作用。

2.培養(yǎng)學生閱讀的習慣

小學語文閱讀課程的設置目的，是基于學生學會基本的生字拼音后，良好的閱讀習慣可以增強閱讀能力，能夠利用閱讀這種自主學習的方式，來啟發(fā)、引導學生們的思維發(fā)展和提高學生的閱讀效率。好的閱讀習慣對形成閱讀能力、提高閱讀效率，順利地達到目的有著重要的作用。這種閱讀，既能在主動、愉悅的氣氛中進行，又能在遇到問題時排除困難，堅持達到閱讀的目標。良好的閱讀習慣一旦養(yǎng)成，便會成為個人的寶貴財富，終生受用。

2.1 幫助小學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣，朗讀主要是為了訓練節(jié)奏、語感的掌握，體會作者的感情；默讀是消化的過程，閱讀的過程就是將大腦吸收語言信息，這個過程不僅要求小學生掌握文章的基本大意，并對其進行分析、判斷的過程同時還需要學生堅持主動探索的精神，積極的思考作出恰當?shù)脑u判。

2.2 求解性閱讀 。即教師根據(jù)一定的目標和要求，向?qū)W生明確地提出若干個帶有啟發(fā)性的問題，讓學生以自讀的形式理解文意，從課文中尋找答案，以便在課堂上發(fā)表自己的見解。設置問題應難易適中，既要使學生思得其解，又不覺得易如反掌，而缺乏思考。

3.小組互學互探，培養(yǎng)合作精神

小組互學互探，它是指一系列促進學生共同完成學習任務的教學方法，以便通過同學之間的交互作用對學生的認識、發(fā)展、學習情感和同伴關系產(chǎn)生積極的影響。它是相對于個體學習的一種方式。合作學習的優(yōu)點是顯而易見的：它能激發(fā)學生發(fā)揮出自己的最高水平，還能促進學生在學習上互相幫助、共同提高，能增進同學間的感情交流，改善人際關系，由于學習任務共同承擔，問題也就容易解決。提出的問題，先由平日學習困難的學生回答，然后再由中等生補充，學習好的學生進行補充糾正評價。這樣做的目的是讓學生的思維都動起來。特別是由平日學習困難的學生來回答問題，解決了學習困難學生的思維不動的困惑和難題。當學困生回答正確的時候，也就是問題得到全班學生解決的時候，這一反饋信息也有助于教師掌握教學信息。還有小組合作中的討論，討論要建立在學生充分自學自探的基礎上進行，難度小的問題同桌討論，難度大的問題小組討論。對于優(yōu)等生仍回答不了的問題，要組織學生討論交流中去解決。小組互學互探環(huán)節(jié)，是真正的思維大解放環(huán)節(jié)。學生可以標新立異甚至是異想天開，勇于向課本、向教師、向權(quán)威挑戰(zhàn)。在教學《貓》一課，我讓學生在展臺上展示各種小動物圖片，再圍繞小動物形態(tài)、生活習性、活動特點、生存環(huán)境、與人類的關系等進行小組合作交流，有問有答，編個故事、做個廣告、做個介紹、當個導游等，既加深了理解，又提高了口語交際能力。針對本節(jié)知識再提出新的更高層次的疑難問題，再次進行深入探究解答，從而達到查漏補缺、深化知識、發(fā)散思維、求異創(chuàng)新的目的。

在小學語文教學中，廣大教師一定要樹立全面的教育理念，充分認識到課外活動在促進語文課堂教學效率提升方面的重要作用，教師要運用多種教學方法引導學生多讀、多背、多說、多寫，讓學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，日積月累，為學生語文素養(yǎng)的形成打下堅實的基礎。