韓婷

[摘要]現(xiàn)今英語教育成為了國(guó)家政府以及社會(huì)大眾廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)，而在我國(guó)高校教育中可以說大學(xué)英語是其重要構(gòu)成部分，大學(xué)英語具備發(fā)展較快以及覆蓋較廣的內(nèi)在特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生綜合發(fā)展起著重要影響作用。地方新建本科（以下簡(jiǎn)稱“新本”）院校就需要對(duì)大學(xué)英語給予更多關(guān)注，而本文基于此就大學(xué)階段英語方面課程設(shè)置內(nèi)涵進(jìn)行著手分析，之后對(duì)地方“新本”院校英語方面新型化課程設(shè)置予以研究。

[關(guān)鍵詞]本科院校；大學(xué)英語；課程設(shè)置

前言

眾所周知，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展帶動(dòng)了教育的進(jìn)步，在該種環(huán)境背景之下各個(gè)省市區(qū)域建設(shè)了眾多本科院校，這些地方“新本”院校通常是相關(guān)院校合并或者是?？圃盒＾D(zhuǎn)變而來，其對(duì)于英語課程管理教育經(jīng)驗(yàn)不足，開設(shè)的英語課程常常無法實(shí)現(xiàn)較好教學(xué)效果，學(xué)生也難以在大學(xué)英語之中真正的獲取多元英語技能，由此地方“新本”院校要想實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足發(fā)展急需要優(yōu)化英語方面課程設(shè)置。

一、初探大學(xué)階段英語方面課程設(shè)置內(nèi)涵

大學(xué)階段英語課程相較于傳統(tǒng)意義上的雙語教學(xué)以及專業(yè)英語有著較大差異，大學(xué)英語是建立在外語教學(xué)實(shí)際理論基礎(chǔ)之上，將英語方面學(xué)習(xí)策略以及應(yīng)用技能和相應(yīng)的知識(shí)語言等作為關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容，依托于多樣教學(xué)手段以及教學(xué)模式展開實(shí)際教學(xué)的一門課程?？梢哉f大學(xué)英語對(duì)于學(xué)生實(shí)際語言能力良好培養(yǎng)較為重視，此外關(guān)注學(xué)生有效應(yīng)用英語從事多樣職業(yè)。而大學(xué)英語本身具備的較強(qiáng)技能性以及應(yīng)用性和相應(yīng)的專業(yè)性，促使其課程設(shè)置需要緊緊把控學(xué)生英語方面綜合能力良好提升這一主題。簡(jiǎn)而言之就是需要將學(xué)生專業(yè)能力以及培養(yǎng)目標(biāo)和相應(yīng)的英語課程三者之間緊密的聯(lián)系起來，不僅僅是需要對(duì)英語課程完整性以及系統(tǒng)性予以追求，而且還需要切實(shí)依據(jù)學(xué)生需求以及能力因素積極開展實(shí)踐教育，最終促使學(xué)生在大學(xué)英語實(shí)際教育之中具備英語方面綜合能力，同時(shí)更加具備突出的英語技能。此外大學(xué)英語實(shí)際課程設(shè)置還需要嚴(yán)格遵循以生為本原則，將學(xué)生作為教學(xué)關(guān)鍵主體，在對(duì)生情以及校情和相應(yīng)的國(guó)情等展開研究分析基礎(chǔ)之上促使英語方面課程設(shè)置符合自身學(xué)校辦校特點(diǎn)以及學(xué)生發(fā)展需求。

二、探析地方“新本”院校英語方面新型化課程設(shè)置

當(dāng)前眾多地方“新本”院校開設(shè)的英語課程實(shí)際教學(xué)效果并不盡如人意，眾多的學(xué)生對(duì)于大學(xué)英語的日常學(xué)習(xí)均是建立在應(yīng)試基礎(chǔ)之上，簡(jiǎn)而言之就是為了考試過級(jí)或者是英語期末考試去學(xué)習(xí)英語，由此學(xué)生即使是四年學(xué)習(xí)之后并不具備英語方面溝通能力，認(rèn)識(shí)英語但不會(huì)應(yīng)用英語展開溝通的現(xiàn)象比比皆是。在該種狀況下眾多地方“新本”院校就需要對(duì)以往英語課程優(yōu)化設(shè)置，落實(shí)國(guó)家提出的應(yīng)用型優(yōu)秀人才培養(yǎng)政策，將大學(xué)英語作為試點(diǎn)課程，展開對(duì)自身院校不同專業(yè)學(xué)生英語技能的良好培養(yǎng)，嚴(yán)格遵循教育大綱因材施教以及分類指導(dǎo)教學(xué)要求，將大學(xué)英語該門課程設(shè)置為必學(xué)課程以及選學(xué)課程。

（一）必學(xué)課程設(shè)置

設(shè)置必學(xué)課程最終目的在于促使不同專業(yè)學(xué)生具備英語方面通用知識(shí)，此外在具備通用知識(shí)基礎(chǔ)之上將英語方面知識(shí)構(gòu)架予以重新梳理。具體來講，必學(xué)課程應(yīng)該是添加在大一、大二年級(jí)之中。一般英語方面的聽以及說和寫、讀四大技能較為重要，學(xué)生一般在該四方面技能上較為欠缺，而這四方面技能又是學(xué)生走進(jìn)社會(huì)常用技能，因此學(xué)生只有掌握了讀寫聽說四項(xiàng)技能才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)。對(duì)此地方“新本”院校就需要在大一、大二年級(jí)增加讀寫聽說必學(xué)英語課程，其中英語翻譯以及英語寫作和相應(yīng)的英語閱讀、聽力設(shè)置為英語方面綜合技能實(shí)際課程，占到大一大二年級(jí)三分之二課程比例；而英語口語則占到大一大二年級(jí)三分之一課程比例。而該種課程劃分不僅能夠促使學(xué)生打牢英語方面讀寫聽說基礎(chǔ)，而且還能夠?yàn)閷W(xué)生順利通過大二年級(jí)四六級(jí)英語考試保駕護(hù)航。地方“新本”院校可以將大一大二年級(jí)英語必學(xué)課程實(shí)際總分設(shè)置為十五學(xué)分，共計(jì)二百四十個(gè)學(xué)時(shí)。

針對(duì)英語方面必學(xué)課程需要是展開分級(jí)教學(xué)，也就是說教學(xué)環(huán)節(jié)中地方“新本”院校對(duì)授課時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)一安排，依據(jù)學(xué)生進(jìn)校英語摸底考試進(jìn)而將學(xué)生具體劃分為一級(jí)以及二級(jí)和三級(jí)學(xué)生。一般二級(jí)學(xué)生占比重較大，一級(jí)以及三級(jí)學(xué)生占比相對(duì)較低。而一級(jí)代表英語基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)的學(xué)生，二級(jí)代表英語基礎(chǔ)知識(shí)一般的學(xué)生，三級(jí)則代表著英語基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生。主抓三級(jí)相關(guān)學(xué)生，對(duì)其基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化教育，大一第一學(xué)期完畢之后待到第二學(xué)期實(shí)際開學(xué)，則需要重新對(duì)所有學(xué)科學(xué)生予以英語方面摸底考試，然后再次劃分級(jí)別展開教學(xué)。而該種分級(jí)教學(xué)主要是考慮到大一新生入學(xué)時(shí)具備不同的英語水平，差異化的分級(jí)并展開英語必學(xué)課程實(shí)際教學(xué)有利于學(xué)生快速提升基礎(chǔ)知識(shí)。而除了分級(jí)教學(xué)之外，地方“新本”院校還需要在大一大二英語必學(xué)課程開展的環(huán)節(jié)中提供學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)資源，必學(xué)課程之中無論英語閱讀還是相應(yīng)的英語聽力，都需要教師能夠脫離于課本內(nèi)容增加課外教學(xué)素材。因?yàn)橛⒄Z課本內(nèi)容畢竟有限，想要通過大一大二短短兩年時(shí)間快速提升學(xué)生英語讀寫聽說方面能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，地方“新本”院?？梢越⒂⒄Z資源平臺(tái)，在該種資源平臺(tái)之上容納了眾多的英語方面網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以及學(xué)習(xí)資源，教師可以充分的利用平臺(tái)中豐富教學(xué)資源展開教學(xué)，學(xué)生也可以日常在該種平臺(tái)中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)充電。當(dāng)然英語教師可以直接將必學(xué)課程教學(xué)和資源平臺(tái)建立起關(guān)聯(lián)性，如布置學(xué)習(xí)任務(wù)為選取平臺(tái)資源中優(yōu)秀英語文章展開閱讀等等，顯然這樣的必學(xué)課程教學(xué)效果會(huì)非常好。此外針對(duì)英語口語方面的必學(xué)課程教學(xué)則需要地方“新本”院校組建一支優(yōu)秀的外教團(tuán)隊(duì)，通過外教的專業(yè)化口語教學(xué)積極開展大一以及大二英語方面學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)之中促使學(xué)生具備良好口語能力。

（二）選學(xué)課程設(shè)置

設(shè)置選學(xué)課程最終目的在于提供不同專業(yè)學(xué)科學(xué)生英語語境背后語言文化，促使英語實(shí)際課程設(shè)置展現(xiàn)出較強(qiáng)的文化教育功能。具體來講，選學(xué)課程應(yīng)該是添加在大三、大四年級(jí)之中，選學(xué)課程可以設(shè)置為十門到十五門之間，一門課程學(xué)分則設(shè)置為兩學(xué)分到四學(xué)分之間，地方“新本”院?？梢詫⒋笕笏哪昙?jí)英語選學(xué)課程實(shí)際總分設(shè)置為十學(xué)分，共計(jì)一百六十學(xué)時(shí)?？梢哉f學(xué)生在大一以及大二將英語方面基本的讀寫聽說能力有效之后就需要學(xué)習(xí)英語實(shí)際語言文化，學(xué)生依據(jù)地方“新本”院校設(shè)置的具體英語選學(xué)課程進(jìn)行自由挑選，一個(gè)學(xué)生至少需要學(xué)習(xí)兩門選學(xué)課程。而從眾多選學(xué)英語課程本質(zhì)來講主要是分為了兩類，一類是高級(jí)文化課程，另一類是跨學(xué)科語言課程。

首先從高級(jí)文化類型課程上講，地方“新本”院校需要依據(jù)學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求以及學(xué)習(xí)水平提供英語國(guó)家風(fēng)俗方面相關(guān)課程，也可以是提供英語國(guó)家文化習(xí)慣方面相關(guān)課程，還可以提供英語國(guó)家宗教信仰方面相關(guān)課程，或者提供英語國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)、歷史發(fā)展等等方面相關(guān)課程。這些課程在設(shè)置的時(shí)候需要是具備較強(qiáng)的針對(duì)性，如設(shè)置“英美文化課程”以及“英美傳統(tǒng)美食課程”等等，簡(jiǎn)而言之就是這些課程需要是針對(duì)英語國(guó)家的某一文化展開教學(xué)，而這樣的教學(xué)不僅能夠促使英語方面文化教育更加具體，而且具體化的英語文化課程更受學(xué)生喜愛。

其次從跨學(xué)科語言類型課程上講。地方“新本”院校除了可以在眾多選學(xué)課程中融人高級(jí)文化類型課程之外，必要的跨學(xué)科語言類型課程也是必不可少。一般跨學(xué)科語言類型課程的選學(xué)建立在學(xué)生具備扎實(shí)英語知識(shí)基礎(chǔ)之上，地方“新本”院校設(shè)置與各個(gè)專業(yè)較為相關(guān)的選學(xué)課程，如設(shè)置銀行類英語課程以及旅游類英語課程和相應(yīng)的外貿(mào)類英語課程、機(jī)電類英語課程等等，這些課程為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而學(xué)生學(xué)習(xí)與本專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的英語知識(shí)也可以促使其走進(jìn)社會(huì)之后實(shí)現(xiàn)職業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展。如地方“新本”院校開設(shè)“銀行柜臺(tái)英語”課程，學(xué)生在這樣的課程之中能夠?qū)W習(xí)到柜臺(tái)業(yè)務(wù)相關(guān)的英語知識(shí)，如支票轉(zhuǎn)賬以及本金利率和相應(yīng)的賬戶匯款等等專業(yè)英語知識(shí)，這對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)以及金融經(jīng)濟(jì)專業(yè)等相關(guān)學(xué)生則較為有益。

總的來講，當(dāng)前地方“新本”院校需要將英語課程設(shè)置為必學(xué)課程以及選學(xué)課程，其中必學(xué)課程集中在大一以及大二年級(jí)，主抓學(xué)生英語方面讀寫聽說實(shí)際能力的培養(yǎng)；而選學(xué)課程則集中在大三以及大四年級(jí)，主抓學(xué)生英語方面文化素養(yǎng)以及跨學(xué)科語言學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而建立在必學(xué)課程以及選學(xué)課程基礎(chǔ)上的大學(xué)英語實(shí)際課程設(shè)置將能夠?yàn)榕囵B(yǎng)優(yōu)秀人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，此外也能夠促使大學(xué)英語實(shí)際教學(xué)更加有效。

結(jié)語

綜上分析可知，走進(jìn)新時(shí)期之后，我國(guó)與世界范圍內(nèi)其他國(guó)家建立了緊密的合作關(guān)系，在該種環(huán)境背景之下英語成為了我國(guó)聯(lián)系其他國(guó)家的語言載體，對(duì)此我國(guó)較為中小學(xué)以及大學(xué)階段英語教育。而針對(duì)地方“新本”院校來講，在英語教育經(jīng)驗(yàn)上較為欠缺，急需要對(duì)英語方面課程設(shè)置予以優(yōu)化。當(dāng)前地方“新本”院校完全可以將大學(xué)英語設(shè)置為必學(xué)課程以及選學(xué)課程，將必學(xué)課程以及選學(xué)課程融合在四年教學(xué)之中。而本文將地方“新本”院校英語方面課程設(shè)置作為研究核心，期望為后續(xù)關(guān)于英語課程優(yōu)化設(shè)置方面的研究提供理論上的參考依據(jù)，更旨在為國(guó)內(nèi)眾多地方“新本”院校提升英語教學(xué)獻(xiàn)出自己的一份微薄之力。