劉佳樂++王永成

摘要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，教學(xué)手段正在發(fā)生巨大的變革，伴隨著這一變革，“微課”正逐步進(jìn)入教育工作者視野，在教學(xué)中扮演越來越重要的角色.目前，微課的研究仍有不足.因此，本文系統(tǒng)地分析了微課的產(chǎn)生、發(fā)展、內(nèi)涵與特點(diǎn)，并詳細(xì)分析了微課在實(shí)踐應(yīng)用中的分類、應(yīng)用效果以及如何在中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用.

關(guān)鍵詞：微課；中學(xué)物理；微課設(shè)計(jì)；教學(xué)設(shè)計(jì)

作者簡(jiǎn)介：劉佳樂（1994-），女，山東聊城人，學(xué)科教學(xué)（物理）專業(yè)碩士在讀，研究方向?yàn)橹袑W(xué)物理教學(xué)、物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展.微課作為一種新型現(xiàn)代化教學(xué)形式，在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用愈加廣泛.這是對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，并取得了令人振奮的教學(xué)效果.

1微課在國內(nèi)的發(fā)展

微課在國內(nèi)的發(fā)展可大體概括為三個(gè)階段：第一階段，2010年11月，首屆中小學(xué)新課程優(yōu)秀微課征集評(píng)審大賽在廣東佛山市舉行.國內(nèi)很多學(xué)校和教師踴躍參賽，展現(xiàn)了極大興趣.從此，“微課”這一新興教育形式逐漸受到社會(huì)各界的關(guān)注；第二階段，2013年毫不夸張地被稱為“中國微信元年”，各大師范院校先后成立慕課中心，大大加速了教改進(jìn)程，各大微課賽事也在如火如荼地進(jìn)行；第三階段，2014年9月1日起進(jìn)行“基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)用研究”課題的研究.從國內(nèi)微課發(fā)展的過程來看，微課的研究力度仍然不夠.微課反響熱烈，其浪潮正猛烈地席卷著教育的各個(gè)領(lǐng)域，我們可從中預(yù)見微課的巨大潛能.

2微課的內(nèi)涵與特點(diǎn)

21微課的內(nèi)涵

微課全稱為“微型視頻課例Micro-lecture”，以教學(xué)短視頻為主，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)把教學(xué)過程與資源進(jìn)行有機(jī)結(jié)合.其中，內(nèi)容的展示多為碎片式：微知識(shí)點(diǎn)、微習(xí)題、微反思等.從此可見，微課的微課堂展示大效率，不僅能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師也能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，微課是一個(gè)真正意義上的屬于學(xué)生的課堂.

22微課的特點(diǎn)

221濃縮即為精華

微課時(shí)長較短，8分鐘左右為宜，最長不要超過10分鐘.時(shí)間雖短，內(nèi)容卻很充實(shí)，這有助于學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)集中自己的注意力，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果.同時(shí)，微課的主題尤為突出，這使學(xué)生非常明確重難點(diǎn)之所在，從而能夠有針對(duì)性地完成學(xué)習(xí)任務(wù).

222時(shí)空要求寬松

微課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)展的，可以說是互聯(lián)網(wǎng)促生了微課這一新型教學(xué)方式.近年，網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)成為熱議話題，其中的特質(zhì)為微課提供了平臺(tái)，使得其可以跳出傳統(tǒng)課堂束縛，對(duì)時(shí)空上的要求比較寬松.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不僅可以使教學(xué)活動(dòng)隨時(shí)隨地的發(fā)生，學(xué)生也可以有選擇性的獲取各種資料，使學(xué)生的主體地位更加凸顯.

223應(yīng)用范圍廣泛

微課以小視頻為依托，其中包括統(tǒng)攬全局的教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體素材、學(xué)生反饋信息、課后教學(xué)反思以及專家點(diǎn)評(píng)建議.廣大師生能夠便捷的吸收、領(lǐng)悟與傳遞知識(shí)，便于教師間切磋，共同達(dá)到技能的提高、風(fēng)格的借鑒、觀念的更新、知識(shí)的遷移，最終成為帶有個(gè)人獨(dú)特魅力教學(xué)專家.

224即時(shí)動(dòng)態(tài)創(chuàng)新

微課開發(fā)與制作的便捷使得其出產(chǎn)量很高，并且傳播渠道廣泛，形式多樣：手機(jī)媒體討論、微博轉(zhuǎn)發(fā)、網(wǎng)站視頻等.微課可以第一時(shí)間將知識(shí)傳遞給學(xué)生，不僅如此，微課這一交互過程使教師及時(shí)通過學(xué)生反饋，立刻做出課程內(nèi)容上的調(diào)整，在一定程度上促進(jìn)優(yōu)化教學(xué)，也減輕教師對(duì)于教育不可逆的壓力.整個(gè)鏈條動(dòng)態(tài)性極強(qiáng)，深刻地體現(xiàn)了創(chuàng)新精神.

3微課的實(shí)踐應(yīng)用

31微課的課型

311屏幕錄制型

屏幕錄制一般需借助PPT課件等計(jì)算機(jī)軟件輔助，將教學(xué)內(nèi)容通過屏幕展示出來.目前網(wǎng)上的錄屏軟件多種多樣，其中不乏針對(duì)微課制作的電腦軟件.

312教學(xué)實(shí)錄型

教學(xué)實(shí)錄是通過錄播設(shè)備將教師的教學(xué)活動(dòng)完整地記錄下來.教學(xué)對(duì)象比較自主，教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)地也比較自由.此法的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)視頻制作比較簡(jiǎn)單，當(dāng)然也需要教師精良的備課作支撐，更適合形象較好、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的的教師.

313多媒體輔助型

多媒體輔助型是指借助多媒體工具如powerpoint、Authorware、會(huì)聲會(huì)影等將動(dòng)畫、視頻、文本、圖片、音頻同步連接，以自動(dòng)講解的形式播放出來.這對(duì)課件畫質(zhì)有一定的要求，圖文同步、講解流暢才可稱得上是合格的作品.

314視頻混剪型

一個(gè)優(yōu)秀的影視作品離不開細(xì)致的后期剪輯和制作，微課作品也同樣，要將各種拍攝技巧綜合運(yùn)用，并不斷追加完善.實(shí)驗(yàn)操作、講解示范、師生互動(dòng)、實(shí)踐訓(xùn)練，各個(gè)環(huán)節(jié)不可或缺，但在各個(gè)環(huán)節(jié)中總有主次，為突出重點(diǎn)，可以選擇在重難點(diǎn)處加特技效果和相應(yīng)的字幕解說.

32微課的應(yīng)用時(shí)效

“《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)在課程內(nèi)容上要體現(xiàn)出時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性.即是對(duì)物理教學(xué)提出了“教學(xué)設(shè)計(jì)要富有時(shí)代氣息，教學(xué)內(nèi)容要豐富多樣、并能提供供學(xué)生自主選擇”的要求.微課“短小精悍、趣味性強(qiáng)、效率高”充分具備時(shí)代性和選擇性的共同特征.”

321搭乘新型載體助長學(xué)習(xí)興趣

微課的成功之處就在于將課本上“填鴨式”的文字具體化，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來.通過短視頻的形式全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，聽覺、視覺、感覺融為一體，很大程度地助長學(xué)習(xí)興趣.

322濃縮知識(shí)精華提高學(xué)習(xí)效率

微課的特點(diǎn)即“短小精悍”，但“麻雀雖小，五臟俱全”，微課能夠有效地抓取本段落知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵，重點(diǎn)講解.其動(dòng)態(tài)性使其從全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，從而構(gòu)建高效課堂.

323反復(fù)學(xué)習(xí)鞏固強(qiáng)化記憶深度

高中物理實(shí)際課堂難度較大，且在較短時(shí)間內(nèi)，學(xué)生難以有效吸收如此繁雜的知識(shí).這時(shí)，微課作為一種有效資源，可以及時(shí)地幫助學(xué)生鞏固加深理解，完善知識(shí)體系.

總之，“微課”的出現(xiàn)不僅推動(dòng)了高中物理教學(xué)模式的改革，也大大豐富了高中物理的傳統(tǒng)教學(xué)手段，微課已經(jīng)為我們的教學(xué)開拓出一片湛藍(lán)的海域.但需要注意，微課的主體仍是學(xué)生，如果離開了切實(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，微課便如驚弓之鳥，失去生機(jī)，毫無意義.因此，教育工作者一定要認(rèn)清微課與課堂教學(xué)的主次關(guān)系，是錦上添花而非雪中送炭.微課可以作為學(xué)習(xí)的有力幫手，但不可能取代整個(gè)課堂教學(xué).

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