摘要：利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化情境、課堂學(xué)習(xí)情境等，實(shí)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的場景化與生活化.化抽象于形象，促進(jìn)學(xué)生物理知識(shí)內(nèi)化.合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提升學(xué)生攻克難點(diǎn)的能力.發(fā)揮教材的載體作用，有效拓展學(xué)生物理學(xué)習(xí)視野，極大地?cái)U(kuò)展物理課堂容量，彌補(bǔ)物理教材內(nèi)容相對滯后的不足.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)組織教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)獲取知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變.

關(guān)鍵詞：情境；內(nèi)化；突破；視野；自主

作者簡介：盧長津（1969-），男，中學(xué)高級教師，廣東省汕尾市初中物理學(xué)科帶頭人，主要從事初中物理的教學(xué)與研究.

現(xiàn)代信息技術(shù)改變了人們認(rèn)知方式，也對各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響.初中物理作為一門自然學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容比較抽象，教學(xué)中教師將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于物理課程教學(xué)之中，不僅能實(shí)現(xiàn)物理課程教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合，構(gòu)建新型、交互、愉悅的學(xué)習(xí)方式，而且使學(xué)生能夠真正積極主動(dòng)地探索知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提升物理教學(xué)的有效性.

1運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建有效物理教學(xué)情境

物理學(xué)科作為一門自然學(xué)科，它來自于生活，與生活密切相關(guān).目前不少物理教師在教學(xué)時(shí)，忽視物理與生活之間的聯(lián)系，不重視物理教學(xué)情境構(gòu)建，物理教學(xué)效率低下.初中物理教師必須要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建物理教學(xué)情境，提升初中物理教學(xué)的有效性.

物理與生活之間的關(guān)系需要利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，幫助學(xué)生構(gòu)建起物理與生活之間的橋梁，通過創(chuàng)設(shè)生活化情境、課堂學(xué)習(xí)情境等，實(shí)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的場景化與生活化.

例如在“光世界巡行”一課，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速地進(jìn)入到物理課堂學(xué)習(xí)中，了解光的用途，知道光與人類生活密切相關(guān)等，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的導(dǎo)入情境.用多媒體播放一些跟光和影有關(guān)的精彩紛呈、美侖美奐的畫面，引入光現(xiàn)象，并且配以生動(dòng)、優(yōu)美、抒情的畫外音，增強(qiáng)感染力：“我們生活在光與影交織的世界里.壯麗的泰山日出，靜謐的三潭印月，神奇的海市蜃樓，旖旎的湖光山色.明媚春光里，山花爛漫；元宵燈會(huì)上，流光溢彩.還有閃爍的星河，璀璨的霓虹，繽紛的禮花……神奇的光，把我們的世界裝扮得絢麗多彩.從本節(jié)課開始，我們將巡行在奇妙的‘光世界中，開始我們充滿樂趣、引人入勝的科學(xué)探究之旅” .

教師還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)模擬動(dòng)畫、模擬物理場景、實(shí)驗(yàn)場景等，幫助學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提升物理教學(xué)的有效性.

2運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生物理知識(shí)內(nèi)化

初中階段正是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的奠基階段，促進(jìn)學(xué)生物理知識(shí)的內(nèi)化是關(guān)鍵.物理學(xué)科的特點(diǎn)是物理知識(shí)教學(xué)具有較大的抽象性，學(xué)生往往學(xué)習(xí)興趣不濃，對于一些物理概念也是囫圇吞棗，難以很好地理解，這就在一定程度上制約了物理教學(xué)的有效性.

現(xiàn)代信息技術(shù)具有直觀形象、圖文并茂、音視頻兼具等特點(diǎn)，初中物理教師如果能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將能夠大大提升初中物理教學(xué)的有效性，化抽象于形象.這樣不僅能夠有效激發(fā)初中生物理學(xué)習(xí)的興趣，也必將有助于促進(jìn)初中生對物理知識(shí)的理解與吸收，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.

例如在“探究平面鏡成像特點(diǎn)”一課，盡管實(shí)驗(yàn)中根據(jù)所成的像不能呈現(xiàn)在光屏上得出平面鏡成虛像，但由于受“眼見為實(shí)”的慣性思維影響，多數(shù)學(xué)生對虛像概念難以接受.這時(shí)可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)將成像光路圖（如圖1）模擬出來，既能變快為慢，也能化動(dòng)為靜，使抽象的物理知識(shí)變得形象起來，學(xué)生對虛像的理解就更加直觀、透徹，促進(jìn)學(xué)生物理知識(shí)的內(nèi)化、吸收，而且促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展，大大提升了物理教學(xué)有效性.

3運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破物理教學(xué)重難點(diǎn)

一節(jié)有效的物理課堂必然是重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到有效突破.初中物理由于是起始階段，涉及到的物理概念、定理等比較多，這些抽象的概念在一定程度上提升了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的難度.初中物理教師要善于根據(jù)物理教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn).這樣能夠強(qiáng)化學(xué)生物理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)意識(shí)，提升學(xué)生攻克難點(diǎn)的能力，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心.

例如在學(xué)完電和磁的相關(guān)知識(shí)之后，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)動(dòng)態(tài)演示如圖2內(nèi)容，可以節(jié)省大量時(shí)間，集中精力進(jìn)行物理過程的分析，既能橫向聯(lián)系，又能縱向加深；既增大課堂容量，又突出教學(xué)重點(diǎn)，大大提升物理教學(xué)有效性.

又如在電流概念的教學(xué)中，教材通過類比“水流”、“車流”來幫助學(xué)生了解什么是電流，雖然通俗易懂，但由于導(dǎo)線中的電荷看不見，不少學(xué)生還是難以接受.這時(shí)可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)模擬導(dǎo)線中電荷的定向移動(dòng)，活潑的動(dòng)畫效果快速有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，起到事半功倍的教學(xué)效果，有效突破了教學(xué)難點(diǎn)，這是傳統(tǒng)教學(xué)難以做到的.

4運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展學(xué)生物理學(xué)習(xí)視野

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的帶來，信息呈現(xiàn)爆炸式增長態(tài)勢，初中物理教師如果僅僅滿足于教材是難以滿足中學(xué)生物理學(xué)習(xí)需求.物理教師要合理運(yùn)用教材，以教材為知識(shí)輻射點(diǎn)，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù).現(xiàn)代信息技術(shù)具有容量大、呈現(xiàn)直觀等優(yōu)勢，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，不僅能夠有效發(fā)揮教材的載體作用，又能基于教材而不拘泥于教材，有效拓展學(xué)生物理學(xué)習(xí)視野，極大地?cái)U(kuò)展物理課堂容量，彌補(bǔ)物理教材內(nèi)容相對滯后的不足，豐富學(xué)生物理知識(shí)，拓展學(xué)生物理知識(shí)面.

例如在學(xué)完“升華和凝華”之后，可以播放以下錄像：（1）烈日當(dāng)空，久旱無雨，為了解決旱情，過去人們往往擺起香案，祈禱“龍王爺”恩賜，結(jié)果滴雨未下；而現(xiàn)今，用飛機(jī)在高空投撤了一些固態(tài)物質(zhì)，頃刻間下起了大雨；（2）歌舞晚會(huì)上，為了渲染氣氛，舞臺(tái)上有時(shí)也噴撒這種固態(tài)物質(zhì)制造“白霧”.

引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列幾個(gè)問題展開討論：

①這種固態(tài)物質(zhì)是什么？

②它撒在空中變成了什么？為什么會(huì)促使雨的形成？

③它撒在舞臺(tái)上為什么只出現(xiàn)“白霧”？

這樣的設(shè)計(jì)既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，拓展了學(xué)習(xí)視野，又有利于破除迷信，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感.

現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用不僅擴(kuò)展了課堂容量，也緊扣本課主題，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)面，使學(xué)生對物理知識(shí)的了解更加全面，更加貼近生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維.

5運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師單向授課講解，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)點(diǎn)是一種已經(jīng)固化的教學(xué)模式.在教學(xué)活動(dòng)中，往往教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，是課堂上的主動(dòng)者，而學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的參與者、接受者.這樣的模式下，學(xué)生永遠(yuǎn)難以主動(dòng)獲取知識(shí)，也難以擺脫填鴨式的教育方式.而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)組織教學(xué)活動(dòng)，教師與學(xué)生之間的角色發(fā)生變化，教師成為教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)獲取知識(shí)；學(xué)生則成為課堂學(xué)習(xí)中的主體，利于促進(jìn)學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變.

現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生搭建了豐富的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，例如微課、慕課等.初中物理教師要引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)物理的意識(shí)與能力.這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)物理課堂學(xué)習(xí)向課外的擴(kuò)展，也能發(fā)展學(xué)生信息化素養(yǎng).

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在提升初中物理教學(xué)有效性方面具有巨大的優(yōu)勢.初中物理教師要根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)；同時(shí)，物理教師要進(jìn)一步提升物理與信息技術(shù)整合的能力，將信息技術(shù)與物理教學(xué)有機(jī)融合起來，更好地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在提升物理教學(xué)有效性中積極作用，推動(dòng)初中物理教學(xué).

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