李曉波

摘 要：隨著新課程改革的普及和推廣，課堂教學(xué)的方式、內(nèi)容以及教師的教學(xué)行為都在不斷發(fā)生著變化，以適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)要求。而教學(xué)有效性仍然是課程改革成功與否的重要決定因素，也是廣大教師應(yīng)該為之努力的目標(biāo)和方向。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高教學(xué)效率具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；反思

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）20-0088-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.053

數(shù)學(xué)作為小學(xué)學(xué)科中的一門基礎(chǔ)課程，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、邏輯思維能力以及歸納、創(chuàng)新等各種能力的重要任務(wù)。但是，目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一定的枯燥性和乏味性，課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況也并不理想。新課程改革提倡教師作為課堂的組織者和引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為了達(dá)到這一目標(biāo)，就需要教師充分利用課堂時(shí)間，提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率，幫助學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，整體提高學(xué)生的綜合能力。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中之所以會(huì)出現(xiàn)低效、甚至無(wú)效的現(xiàn)象，跟教師落后傳統(tǒng)的教學(xué)觀念不無(wú)關(guān)系。一方面，一些教師沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，沒(méi)有學(xué)習(xí)掌握最新的教學(xué)理念，教學(xué)缺乏理論支撐，照本宣科的教學(xué)模式不僅使教師的教學(xué)水平停滯不前，而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)得不到相應(yīng)的提升。另一方面，教師不能將教材與生活實(shí)際相結(jié)合，枯燥的論述難以使學(xué)生快速理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，而豐富的生活資源及課堂里動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)點(diǎn)卻被白白浪費(fèi)了。

因此，為了改善教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，擺正心態(tài)，認(rèn)識(shí)到?jīng)]有一勞永逸的教學(xué)模式，必須加強(qiáng)自身對(duì)先進(jìn)理念的學(xué)習(xí)，如建構(gòu)主義、小組合作學(xué)習(xí)模式、任務(wù)型教學(xué)等，這對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性有很大的促進(jìn)作用，教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于“黑板加粉筆”的枯燥的講述。

例如，學(xué)習(xí)“圖形的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以將學(xué)生分為四人小組，在授課前先交給小組任務(wù)：討論長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形有什么區(qū)別，并派代表總結(jié)陳述。這樣學(xué)生在觀察、討論的過(guò)程中，對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)更加深刻，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比教師直接告訴他們結(jié)論要好得多。

另外，教師的教學(xué)要注重與生活實(shí)際、學(xué)生實(shí)際的結(jié)合。如學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生找一找身邊的長(zhǎng)方體；教學(xué)“價(jià)格”知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生了解一下超市里不同物品的不同標(biāo)價(jià)。有了生活體驗(yàn)，數(shù)學(xué)在學(xué)生眼中就不僅僅是一堆數(shù)字和圖形的羅列，而變得生動(dòng)起來(lái)。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)是看得見(jiàn)，用得上的，所以學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松，也更有動(dòng)力。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣

俗話說(shuō)得好：“興趣是最好的老師?！毙W(xué)階段的學(xué)生年齡較小，尚處于愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)的時(shí)候，教師這時(shí)就可以將“興趣”作為實(shí)施教學(xué)的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探求知識(shí)的欲望，誘導(dǎo)他們思維的深入。

（一）利用課堂導(dǎo)入激趣

富有趣味性或帶有疑問(wèn)性的導(dǎo)入能瞬間吸引學(xué)生的注意力，使他們將精力集中到課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)，提高思維的活躍性和學(xué)習(xí)效率。短短的幾分鐘可能會(huì)影響到整堂課的質(zhì)量，所以教師在課前要做好充分的準(zhǔn)備和預(yù)設(shè)。例如，在教學(xué)“倍數(shù)”知識(shí)時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們隨便報(bào)一個(gè)數(shù)，老師就知道它是不是2的倍數(shù)?！睂W(xué)生的興趣立刻被激發(fā)出來(lái)，紛紛舉手要“報(bào)數(shù)”，這樣就自然而然地引入了對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（二）利用游戲激趣

游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，利用游戲?qū)肟梢晕龑W(xué)生的目光，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在活躍的氣氛中增長(zhǎng)知識(shí)。例如，教師可以給學(xué)生一定數(shù)量的火柴棍，讓他們拼出最大的數(shù)字，或按要求拼出圖形。這不僅使學(xué)生得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也拓展了他們的思維，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)。

三、恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。這就要求教師與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的工具性作用，將信息技術(shù)教學(xué)手段引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，來(lái)輔助教學(xué)。通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用，大量的學(xué)習(xí)資源可以被引入學(xué)習(xí)中，改善了傳統(tǒng)課堂只依靠課本的單一局面，有了時(shí)代的“活水”，課堂就變得更加精彩。

教師可以根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，制作多媒體課件，充分整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)知識(shí)，使抽象知識(shí)生動(dòng)、立體地展示在學(xué)生面前，使教學(xué)內(nèi)容更精彩，使學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)。多媒體圖文結(jié)合、聲像俱全的特色也更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，化靜為動(dòng)的展現(xiàn)形式也更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。另外，多媒體還可以創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍，教學(xué)不再像之前那樣古板、嚴(yán)肅，學(xué)生緊繃的神經(jīng)也可以稍稍放松，知識(shí)不是高高在上遙不可及的，而是活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在他們面前的，對(duì)教學(xué)效率的提升大有幫助。如推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)時(shí)，教師可以用PPT課件展示圓形在直尺上滾動(dòng)的動(dòng)圖，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。

需要注意的是，引入多媒體等信息技術(shù)教學(xué)手段是對(duì)教與學(xué)的有力改進(jìn)，但是運(yùn)用過(guò)程中也要注重適度原則，切忌“喧賓奪主”，混淆了教學(xué)的重點(diǎn)，反而拉低了教學(xué)效率，那樣就得不償失了。

綜上所述，教學(xué)效率是衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，教師要從轉(zhuǎn)變自身觀念做起，不斷學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)；注重學(xué)生興趣的激發(fā)，并恰當(dāng)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性。

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