景永紅

摘 要：幼兒園教師要鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)整理幼兒成長記錄袋的工作，教師要監(jiān)控整個(gè)過程，教會(huì)幼兒自己操作，通過這些活動(dòng)提高幼兒能力。幼兒雖然小，但他們有良好的模仿能力，簡單的說教不起作用，但是教師的每一個(gè)動(dòng)作，她們都會(huì)仔細(xì)模仿，在幼兒成長記錄袋的使用中教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行示范，要求，教會(huì)他們自己整理有關(guān)自己的東西，并從中逐漸學(xué)會(huì)自我管理。

關(guān)鍵詞：成長記錄袋；質(zhì)性評(píng)價(jià)；幼兒；健康成長

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）20-0187-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.117

隨著教育理念的更新，新時(shí)期幼兒教育對(duì)幼兒評(píng)價(jià)提出了新的要求，即以促進(jìn)幼兒發(fā)展和素質(zhì)提高為根本目的。成長記錄袋評(píng)價(jià)作為一種質(zhì)性評(píng)價(jià)有利于記錄幼兒個(gè)人發(fā)展的過程，促進(jìn)幼兒自我反思；有利于幼兒之間相互學(xué)習(xí)，并為其他評(píng)價(jià)提供依據(jù)。本文擬對(duì)中小幼兒成長記錄袋實(shí)施中存在的問題總結(jié)歸納，提出可行性解決方案，供廣大教學(xué)一線的同行參考。

一、成長記錄袋的主要功能

成長記錄袋設(shè)計(jì)要重內(nèi)涵，注重貼近幼兒和可操作性，教師要利用幼兒成長記錄袋的使用，讓幼兒對(duì)自己形成相關(guān)認(rèn)識(shí)，對(duì)幼兒在成長記錄袋的整理過程中出現(xiàn)的問題予以及時(shí)解決，這一過程，是幼兒形成自我認(rèn)識(shí)的過程，認(rèn)識(shí)到自己的長處和不足，逐漸形成自我觀念。教師要定期對(duì)幼兒記錄袋在班內(nèi)進(jìn)行交流，比較幼兒的進(jìn)步和差異，讓幼兒學(xué)會(huì)比較，學(xué)會(huì)改進(jìn)，爭取做好孩子。成長記錄袋使用過程中，教師首先需要掌握記錄袋的使用過程和功能，要對(duì)成長記錄袋所扮演的教育功能盡量開發(fā)。教師的素質(zhì)是關(guān)系課程改革成敗的關(guān)鍵，要對(duì)教師進(jìn)行全方位的培訓(xùn)，使教師在教育觀念和教育行為上進(jìn)行改革，讓幼兒能夠通過不同的教育方式獲得進(jìn)步，教師要互相交流，還要注意幼兒的反應(yīng)，教師應(yīng)該在成長記錄袋的使用過程中逐漸讓幼兒表達(dá)自己，認(rèn)識(shí)自己，鼓勵(lì)幼兒對(duì)自己的行為做出應(yīng)有的反應(yīng)和認(rèn)識(shí)。

二、成長記錄袋使用中存在的問題

隨著教育新思想的推廣和應(yīng)用，成長記錄袋逐漸走進(jìn)學(xué)校，走向整個(gè)教學(xué)流程。然而在使用過程中，這一教學(xué)模式因過于形式化，導(dǎo)致出現(xiàn)了很多問題。

（一）增加了教師的工作量

由于教師認(rèn)識(shí)不夠，成長記錄袋在使用過程中過于追求同意規(guī)范等要求，不僅沒有很好地發(fā)揮對(duì)幼兒教育的作用，還增加了教師的工作負(fù)擔(dān)，尤其是在成長記錄袋的內(nèi)容收集和進(jìn)行評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，教師會(huì)感到工作量增加帶來的壓力。

（二）教師和家長的積極性不高

在實(shí)施過程中，由于一些教師對(duì)成長記錄袋的意義認(rèn)識(shí)不足，表現(xiàn)出為了應(yīng)付檢查或考核做些表面性工作，流于形式，沒有把成長記錄袋評(píng)價(jià)的工作落到實(shí)處；家長對(duì)這種評(píng)價(jià)方式還缺少系統(tǒng)的了解，未能給予足夠的關(guān)注與支持。

（三）盲目濫用

成長記錄袋是一個(gè)很好的評(píng)價(jià)方法，這種方法的應(yīng)用有它的對(duì)象及范圍，不同的學(xué)科評(píng)價(jià)的內(nèi)容和要求會(huì)有不同；對(duì)不同的活動(dòng)評(píng)價(jià)的過程與方法應(yīng)有區(qū)別；對(duì)同一活動(dòng)中的不同對(duì)象評(píng)價(jià)的目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)要有側(cè)重。但有些學(xué)?；蚪處焺t不考慮評(píng)價(jià)的目的、教師的工作安排和幼兒的精力而一哄而上，盲目推廣。

（四）幼兒的自我反省形式單一

幼兒由于認(rèn)識(shí)水平和能力所限，還不能對(duì)他們的作品進(jìn)行公正客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)其中的優(yōu)點(diǎn)不能予以肯定，對(duì)缺點(diǎn)不能進(jìn)行深刻反思，對(duì)應(yīng)改進(jìn)的方面茫然無措，使自我反省成了一種虛設(shè)的形式，沒有起到“肯定自我，增強(qiáng)自信，尋找差距，彌補(bǔ)不足”的作用。

三、幼兒成長記錄袋使用中的改進(jìn)

面對(duì)這些實(shí)際問題，廣大教育工作者在進(jìn)行成長記錄袋評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著力改善和提高：

（一）相信幼兒，放手操作

成長記錄袋注重貼近幼兒的生活和符合幼兒的操作能力，教師要利用幼兒成長記錄袋的使用，讓幼兒對(duì)自己形成相關(guān)認(rèn)識(shí)，及時(shí)解決幼兒在成長記錄袋的整理過程中出現(xiàn)的問題。這一過程是幼兒形成自我認(rèn)識(shí)的過程，讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己的長處和不足，逐漸形成自我觀念；讓幼兒表達(dá)自己，認(rèn)識(shí)自己，鼓勵(lì)幼兒對(duì)自己的行為做出應(yīng)有的反應(yīng)和認(rèn)識(shí)。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)，做好宣傳

成長記錄袋的使用首先要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓廣大教師認(rèn)識(shí)到成長記錄袋的功能和教育意義，然后讓教師在理解其基本功能的情況下進(jìn)行相應(yīng)的操作，讓他們有一定自由發(fā)揮的空間，同時(shí)，要通過多種形式宣傳和介紹課程改革，引起社會(huì)各界的認(rèn)同與支持，充分調(diào)動(dòng)家長的積極性。

（三）因地制宜，因“材”施行

對(duì)于成長記錄袋這種從國外引進(jìn)的新型評(píng)價(jià)方式，廣大教育工作者仍有些陌生，在應(yīng)用過程中可能存在一些潛在的局限性，教師間要交流協(xié)商，逐漸讓幼兒學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)的能力和管理自己物品的能力，這種能力當(dāng)然不可能完全建立在幼兒階段，但教師可以對(duì)他們進(jìn)行基本的教育和影響，讓幼兒有個(gè)基本認(rèn)識(shí)還是可以達(dá)到的。當(dāng)然，在實(shí)施過程中，要注意每一個(gè)孩子在不同階段的不同表現(xiàn)，不能簡單地規(guī)定，統(tǒng)一地要求。只要孩子能夠使用和整理成長記錄袋，只要孩子能夠認(rèn)識(shí)成長記錄袋記錄的是與自己有關(guān)的內(nèi)容，這一基本認(rèn)識(shí)，怎樣做都是有用的。這樣，既可以起到教育作用，又不會(huì)增加幼兒和教師的負(fù)擔(dān)。

（四）注重實(shí)際，多重評(píng)價(jià)

學(xué)會(huì)自我分析是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，同其他技能一樣，指導(dǎo)和練習(xí)十分重要。教師要聽取幼兒的意見，運(yùn)用多種方式，如采用口頭評(píng)述方式，讓幼兒暢所欲言。教師可把幼兒的反省結(jié)果錄下來，不必拘泥于書面形式的反省。或要求幼兒完成至少對(duì)一件作品的反思，可采用如“給讀者的信”等方式，力求形式靈活多樣。

總之，幼兒成長記錄袋，是適合新課程改革的一種很有效的評(píng)價(jià)方式，這種評(píng)價(jià)方式準(zhǔn)確記錄了孩子的成長過程，而且這一制作簡單、樸實(shí)的評(píng)價(jià)方式，切實(shí)滿足了幼兒自我管理的要求，還不過分增加幼兒的負(fù)擔(dān)。他們?cè)谥谱髦姓J(rèn)知，在制作中鍛煉，有效培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任心和自我管理能力。當(dāng)然，這是幼兒教育和教育評(píng)價(jià)的方式之一，在教學(xué)過程中，教師要把這種方式與其他評(píng)價(jià)方式有機(jī)地結(jié)合使用，才能真正發(fā)揮其功效，有效促進(jìn)幼兒的成長與發(fā)展。

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