黎燕梅

【摘 要】隨著我國素質(zhì)教育的發(fā)展和新課程改革的不斷深化，我國小學(xué)教育獲得了良好的發(fā)展機(jī)遇，取得了巨大的成就。隨著新課程理念逐漸深入人心，我國小學(xué)教育已不再局限于應(yīng)試教育的樊籬，更加注重小學(xué)教育的育人價值。數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)課程的重要組成部分，對于小學(xué)教學(xué)的發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。因此，在新課程理念下，有必要加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)育人價值的滲透，發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人價值。本文探析了新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)育人價值的滲透途徑，以期為我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】新課程理念；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；育人價值

隨著我國素質(zhì)教育進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國的教育觀念實現(xiàn)了巨大的轉(zhuǎn)變。以小學(xué)教學(xué)而言，小學(xué)教學(xué)已不再完全束縛于應(yīng)試教育，而是開始注重實現(xiàn)小學(xué)教學(xué)的育人價值。新課程理念也對小學(xué)教學(xué)提出了更高的育人要求。在這種教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，要積極探索育人價值的滲透途徑，實現(xiàn)新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人價值。

一、新課程理念下的育人要求

新課程理念對小學(xué)教學(xué)提出了更高的育人要求。新課程理念下的育人要求，體現(xiàn)了新的育人價值觀。新課程理念倡導(dǎo)以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展和全面發(fā)展為目標(biāo)。新課程理念注重學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，同時又注重對學(xué)生的“因材施教”，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)理念更注重對知識的教學(xué)，而相對忽視了對學(xué)生人格和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。新課程理念的育人要求，不僅要實現(xiàn)對知識的有效教學(xué)，還要實現(xiàn)對學(xué)生道德品質(zhì)和人格素養(yǎng)的良好培養(yǎng)。這就要求小學(xué)教師一方面要注意課堂教學(xué)的效果，另一方面要注意發(fā)揮自身對小學(xué)生的榜樣模范作用，為小學(xué)生進(jìn)行正確的人格和道德品質(zhì)引導(dǎo)。另外，新課程理念要實現(xiàn)對小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的有效激發(fā)，引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高小學(xué)生的邏輯思維能力和判斷能力，提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分挖掘小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

二、新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)育人價值的滲透途徑

（一）以身作則，為學(xué)生提供模仿和學(xué)習(xí)的榜樣

為實現(xiàn)新課程理念下的育人要求，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人價值，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以身作則，為小學(xué)生提供模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。小學(xué)生處于思想和人格的幼稚時期，沒有形成成熟的價值判斷和價值選擇觀念，這一時期的小學(xué)生具有極強(qiáng)的模仿性。小學(xué)生會下意識地對所接觸的成年人進(jìn)行模仿。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，除了父母之外，小學(xué)教師是小學(xué)生最常見的模仿對象。小學(xué)生會在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中，將小學(xué)教師作為榜樣，對小學(xué)教師的行為特征和為人處世方式等多方面進(jìn)行模仿。小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為小學(xué)教學(xué)中的主要教師，極易被小學(xué)生模仿。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在學(xué)校教學(xué)活動中，尤其是在課堂教學(xué)中，要注重自己的言談和行為習(xí)慣，充分體現(xiàn)一個教師應(yīng)有的文質(zhì)彬彬和翩翩風(fēng)度，注重談吐的優(yōu)雅和待人接物的一團(tuán)和氣，展現(xiàn)自己的人格魅力，為小學(xué)生樹立良好的榜樣，引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要注重對教學(xué)語言的規(guī)范化應(yīng)用，并端正教學(xué)態(tài)度，呈現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的教學(xué)作風(fēng)，從而為小學(xué)生作出正確的表率。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，小學(xué)生會在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的各個方面進(jìn)行下意識的模仿。例如，小學(xué)生會模仿數(shù)學(xué)教師的板書和解題方式，模仿數(shù)學(xué)教師的語言表達(dá)方式，模仿數(shù)學(xué)教師教學(xué)的態(tài)度和風(fēng)格?？傊?，小學(xué)生會將小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為模仿的對象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的言傳身教會對小學(xué)生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，通過嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的備課態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生對嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真習(xí)慣的追求；通過呈現(xiàn)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度；通過展現(xiàn)自己的言傳身教，促進(jìn)學(xué)生形成良好的品格。

（二）創(chuàng)建合適的場景，提高學(xué)生的道德品質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要注重對數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，還要注重培養(yǎng)小學(xué)生的道德品質(zhì)。這就需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)建合適的場景，實現(xiàn)對小學(xué)生道德品質(zhì)的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合生活實際，對數(shù)學(xué)知識教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計，通過具體的生活問題促進(jìn)小學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和思想觀念。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)建生活情境以實現(xiàn)對小學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)的過程中，要注意避免小學(xué)生的厭煩心理，采用靈活的方式，實現(xiàn)對小學(xué)生高尚品質(zhì)的塑造。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將數(shù)學(xué)基本知識和生活實際結(jié)合起來，通過具有濃厚生活氣息的數(shù)學(xué)題目，潛移默化地培養(yǎng)小學(xué)生的高尚道德品質(zhì)。例如以下題目：“當(dāng)今私家車越來越多了，私家車為我們的出行提供了便利，同時也消耗了大量的能源。你知道轎車的燃油消耗量有多大嗎？根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)計算平均每人乘坐轎車行駛10公里，會產(chǎn)生多少油耗？”通過對這道題進(jìn)行解答，小學(xué)生會了解到私家車的油耗較多。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要趁勢引導(dǎo)，告訴小學(xué)生乘坐公交車出行的可取之處，借此培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)保觀念。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合生活實際，將一些道德觀念蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)習(xí)題中，讓小學(xué)生在解答數(shù)學(xué)習(xí)題，鞏固數(shù)學(xué)知識的同時，形成符合社會主流價值觀的道德觀念和良好品質(zhì)。

（三）重視學(xué)習(xí)中的錯誤資源，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)習(xí)中的錯誤資源，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有一定的復(fù)雜性和難度，對數(shù)學(xué)知識理解的偏差會使得學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問題的過程中產(chǎn)生失誤。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對學(xué)生的錯題進(jìn)行分析和總結(jié)，從中選取有代表性和有針對性的習(xí)題，靈活運(yùn)用小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的錯誤資源，對學(xué)生進(jìn)行良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從思維的層面，對學(xué)生的錯題進(jìn)行分析，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，糾正小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識理解的偏差，培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成實事求是的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了鞏固小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)通常會布置相應(yīng)的家庭作業(yè)。小學(xué)生完成家庭作業(yè)上交給小學(xué)數(shù)學(xué)教師后，數(shù)學(xué)教師要對小學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真的批改，堅決杜絕敷衍了事，徹底摒棄不負(fù)責(zé)任的批改態(tài)度。要通過認(rèn)真的作業(yè)批改，激勵小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在作業(yè)的批改過程中，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的知識薄弱環(huán)節(jié)，對小學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)和訓(xùn)練。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)小學(xué)生形成對待錯誤的正確態(tài)度，通過對錯誤資源的重視和利用，培養(yǎng)小學(xué)生勇于承認(rèn)錯誤、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)耐晟迫烁瘛?/p>

新課程理念對小學(xué)教育，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高的育人要求。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要完善自我，為學(xué)生樹立良好的榜樣；要在教學(xué)中提高學(xué)生的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，完善學(xué)生的人格，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展。

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