周歡

摘要：新媒體給新聞教育帶來了挑戰(zhàn)和轉(zhuǎn)機(jī)，在自媒體盛行的時(shí)代，新聞教育必須改變教學(xué)思路，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，通過創(chuàng)業(yè)來實(shí)現(xiàn)新聞專業(yè)實(shí)踐教育的教學(xué)目標(biāo)不失為一種新的教育模式。本文將探討如何通過實(shí)踐教育來培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型新聞傳播人才。

關(guān)鍵詞：新聞專業(yè)；自媒體；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

國務(wù)院總理李克強(qiáng)2014年9月在夏季達(dá)沃斯論壇上公開發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，幾個(gè)月后，又將其寫入了2015年政府工作報(bào)告予以推動(dòng)。2015年5月4日，國務(wù)院辦公廳以國辦發(fā)[2015]36號印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》中提出要“強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”，同時(shí)指出：一些地方和高校重視不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，與專業(yè)教育結(jié)合不緊，與實(shí)踐脫節(jié)；教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力欠缺，教學(xué)方式方法單一，針對性實(shí)效性不強(qiáng)。兩年來，在雙創(chuàng)時(shí)代背景下，新聞人才培養(yǎng)面臨著轉(zhuǎn)型之機(jī)，傳統(tǒng)新聞教育以傳統(tǒng)媒體為載體搭建的實(shí)踐平臺(tái)已經(jīng)無法滿足融媒體時(shí)代的需求，培養(yǎng)以新媒體技術(shù)手段為基礎(chǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型新聞傳播人才是市場的需求。

一、搭建自媒體創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

著名傳播學(xué)家麥克盧漢提出，媒介本身才是真正有意義的訊息，即人類只有在擁有了某種媒介之后才有可能從事與之相適應(yīng)的傳播和其他社會(huì)活動(dòng)。自媒體開創(chuàng)了一種新的媒介形式，讓每個(gè)人都有可能成為傳者，新聞傳播不再屬于職業(yè)傳播者的專利，這對新聞教育無疑是一種挑戰(zhàn)。自媒體平臺(tái)準(zhǔn)入門檻低，針對性強(qiáng)，參與度高等特點(diǎn)，非常適合大眾參與。自媒體平臺(tái)作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的載體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育研究，具體來說，主要針對新聞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生利用微博、手機(jī)客戶端、微信公眾號等自媒體平臺(tái)為載體進(jìn)行真實(shí)環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

當(dāng)前媒介環(huán)境下，H5、秒拍視頻、圖解等技術(shù)成為媒體傳播的重要手段，受眾通過手機(jī)終端，在微博、微信、貼吧等自媒體平臺(tái)上，參與信息傳播和話題討論，傳播權(quán)從媒體機(jī)構(gòu)走向個(gè)人。傳統(tǒng)媒體不能自主創(chuàng)業(yè)，而自媒體傳播準(zhǔn)入門檻降低，“人人都有麥克風(fēng)”的時(shí)代給了所有人一個(gè)自媒體創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。高校新聞專業(yè)對接自媒體應(yīng)用開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生與專業(yè)新聞媒介緊密接軌，自己搭建自媒體創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，既是創(chuàng)業(yè)教育的豐富和延展，又能夠有效提高創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。在現(xiàn)實(shí)媒體發(fā)展的基礎(chǔ)上，將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐納入到人才培養(yǎng)模式改革中來，真正做到為市場培養(yǎng)人才，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中創(chuàng)建現(xiàn)實(shí)新聞生產(chǎn)環(huán)境。

二、將自媒體實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合

自媒體創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)搭建起來之后面臨的第一個(gè)問題就是創(chuàng)業(yè)能否與教學(xué)相結(jié)合。曾有學(xué)者指出，媒介融合下的全媒體新聞實(shí)踐教學(xué)，提出創(chuàng)建全媒體實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)全媒體技能，將伴隨式新聞職業(yè)素養(yǎng)教育貫徹實(shí)踐教學(xué)全過程。這種伴隨式的職業(yè)素養(yǎng)教育在自媒體創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中更容易實(shí)現(xiàn)。職業(yè)素養(yǎng)是新聞從業(yè)人員的必備條件，在以往的教學(xué)中，新聞專業(yè)更多地是紙上談兵，因?yàn)楹茈y有辦法通過發(fā)布信息來投入到社會(huì)傳播中去，但自媒體創(chuàng)業(yè)平臺(tái)一旦搭建起來，比如微博、微信公眾號等自媒體的創(chuàng)建，學(xué)生們是可以立刻投入到真實(shí)的社會(huì)傳播中去?！肮駛鞑ァ背蔀闀r(shí)代特征，人人都可以通過自媒體傳播信息、傳達(dá)觀點(diǎn)，媒體行業(yè)內(nèi)行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范對任何從事自媒體創(chuàng)業(yè)的人來說同樣適用。因此，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐，既能夠突顯作為職業(yè)傳播者的能力，又具備職業(yè)傳播者的素質(zhì)修養(yǎng)。那么，學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范可以充分與行業(yè)內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，真正將媒介市場的規(guī)則與學(xué)校實(shí)踐教學(xué)規(guī)范接軌，從而達(dá)到與媒介人才市場需求一致的考核標(biāo)準(zhǔn)。

國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定中明確提出：把提高學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，將新聞媒介素養(yǎng)貫穿到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中。依然以創(chuàng)業(yè)為前提，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)創(chuàng)業(yè)過程中的職業(yè)道德和職業(yè)精神同樣會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，那么對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育勢必成為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中很重要的一環(huán)。

三、創(chuàng)新思維是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)

雙創(chuàng)時(shí)代提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，針對信息時(shí)代下新聞專業(yè)而言，“能力本位”的人才培養(yǎng)方式固然重要，但已經(jīng)很難全面表述新聞人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在全球一體化發(fā)展的今天，人與人、人與自然、人與社會(huì)之間的關(guān)系越來越密切，也越來越復(fù)雜，對網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的掌握，對新媒體功能的充分運(yùn)用，結(jié)合新聞傳播知識(shí)，培養(yǎng)的是全面新型的傳媒人才，是和人打交道，也是和媒介化社會(huì)打交道的職業(yè)人，要遵循市場為原則，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的新型人才。在復(fù)雜的職業(yè)環(huán)境中，信息生產(chǎn)更多依靠創(chuàng)意來維系，千篇一律，墨守成規(guī)的新聞人才難以在競爭中立足，而擁有創(chuàng)新思維的新聞人才才是未來傳媒業(yè)發(fā)展的希望。因此，新聞專業(yè)在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育中著重新聞傳播技術(shù)手段和傳播內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，緊緊圍繞在自媒體平臺(tái)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，才是推進(jìn)新聞人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的根本目標(biāo)。

國家倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育，而創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是保證創(chuàng)業(yè)教育有效性的重要組成部分。在“雙創(chuàng)”的背景下，將自媒體與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合對于高職新聞教育是一個(gè)機(jī)遇。通過自媒體創(chuàng)業(yè)實(shí)踐研究，創(chuàng)建高職新聞專業(yè)自媒體創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，探索創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的體系構(gòu)建、創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐融合方式方法、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目、師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高職新聞教育運(yùn)用自媒體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，不僅能夠滿足媒介市場對人才的需求，也是雙創(chuàng)時(shí)代開展創(chuàng)業(yè)教育的合理模式。