刁茜媛

摘要：貫徹德育教育是高職語(yǔ)文課堂的一項(xiàng)重要組成部分，它不僅可以提高學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生全面發(fā)展，也可以有利推動(dòng)高職語(yǔ)文課堂教學(xué)的開(kāi)展。本文對(duì)如何在高職語(yǔ)文課堂教學(xué)中貫徹德育教育提出了幾點(diǎn)有效的途徑，旨在為以后的高職語(yǔ)文課堂教學(xué)開(kāi)展德育教育提供經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高職；語(yǔ)文教學(xué)；德育教育；途徑

高職教育現(xiàn)在已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的重要組成部分，越來(lái)越多的人也選擇進(jìn)入高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，而高職院校也為我國(guó)培養(yǎng)了很多人才。德育教育可以說(shuō)是高職教育的核心所在，另外，在高職教育中，語(yǔ)文課堂教學(xué)已成為貫徹德育教育的一個(gè)重要渠道，所以應(yīng)該在高職語(yǔ)文課堂教學(xué)中積極開(kāi)展德育教育工作，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、高職語(yǔ)文課堂教學(xué)中貫徹德育教育的必要性

1.高職院校德育教育工作的缺失

德育教育工作應(yīng)該成為高職院校教育工作的一項(xiàng)重要工作，它是學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校的德育工作甚至影響到了社會(huì)風(fēng)氣的形成。但是就目前我國(guó)高職院校德育教育實(shí)踐情況看，高職院校存在重能力輕德育的現(xiàn)象，德育教育工作嚴(yán)重缺失。這就造成了學(xué)生的道德認(rèn)知停留在表層，聽(tīng)多了很多空洞的話，但是缺乏實(shí)踐，這種情況就要求高職院校的德育教育工作勢(shì)在必行。

2.在高職語(yǔ)文課堂中貫徹德育教育的優(yōu)勢(shì)

高職語(yǔ)文教學(xué)主要培養(yǎng)的是學(xué)生讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合能力，高職語(yǔ)文教材中有很多優(yōu)秀作品，蘊(yùn)含著豐富的情感。在語(yǔ)文課堂中貫徹德育教育，一方面可以提高學(xué)生的綜合能力，也在無(wú)形中給學(xué)生滲透了德育，另外，語(yǔ)文教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在讀完一篇文章后，可以寫(xiě)賞析論文；在看完一部好電影后，可以寫(xiě)影評(píng)；辯論比賽、朗誦比賽這些豐富的形式都是德育教育的體現(xiàn)，只有學(xué)生喜歡，愿意積極參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，這樣德育教育才能夠深入人心。

二、高職語(yǔ)文課堂教學(xué)中貫徹德育教育的途徑

1.教師以身作則，起到模范作用

孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，這就說(shuō)明當(dāng)老師應(yīng)該以身作則，在自己做出表率時(shí)，學(xué)生才能夠跟著一起行動(dòng)，高職語(yǔ)文教學(xué)是教師和學(xué)生相互配合才可以完成的，教師的一言一行會(huì)直接影響到學(xué)生。一方面高職語(yǔ)文教師應(yīng)該關(guān)愛(ài)學(xué)生，魯迅先生說(shuō)過(guò)，教育要植根于愛(ài)，教師應(yīng)該及時(shí)地將自己對(duì)學(xué)生的情感用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣學(xué)生也可以受到老師潛移默化的影響；另一方面高職語(yǔ)文老師應(yīng)該在課堂內(nèi)外注意自己的言行舉止，提升自己的人格魅力，從自己做起，養(yǎng)成言行一致的良好品質(zhì)，要求學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到，將德育教育體現(xiàn)在各個(gè)方面，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和德育思想，這樣才能夠發(fā)揮教師的榜樣和示范作用。

2.尋找新方法，使德育教育生動(dòng)化

（1）發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在高職語(yǔ)文課堂中，主要的教學(xué)方式就是老師講，學(xué)生聽(tīng)，教師應(yīng)該改變這種學(xué)生被動(dòng)的教學(xué)模式，摒棄一些陳舊的教學(xué)方法和思路，找出新方法，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，可以讓學(xué)生做老師來(lái)講解教材中體現(xiàn)的德育思想，全班同學(xué)展開(kāi)討論，老師做總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。另外，可以通過(guò)建立班級(jí)學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)交流群，讓大家可以隨時(shí)隨地的交流，討論身邊發(fā)生的德育故事。這樣不僅可以活躍課堂氛圍，也可以使高職語(yǔ)文課堂中德育教育變得更加生動(dòng)化，不在局限于書(shū)本。

（2）挖掘教材內(nèi)容，體現(xiàn)德育教育。高職語(yǔ)文教材中匯集了很多古今中外的優(yōu)秀作品，這些文章包含了作者的思想、情感，所以高職語(yǔ)文教師應(yīng)該充分挖掘教材中所體現(xiàn)的德育思想，將德育教育滲透在在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

例如，在講解一篇文章時(shí)，除了重點(diǎn)講解他們的簡(jiǎn)介、作品和貢獻(xiàn)時(shí)，也不能夠忽視對(duì)思想品德的宣揚(yáng)，分析文章時(shí)也應(yīng)該包含德育這一方面，高職語(yǔ)文課本中有“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的愛(ài)國(guó)詩(shī)人范仲淹，有偉大的文學(xué)家魯迅先生，還有那些為祖國(guó)建設(shè)做出貢獻(xiàn)的科學(xué)家和平凡的勞動(dòng)者，這些精神都是教師應(yīng)該向?qū)W生傳達(dá)的，借助這些文章中所體現(xiàn)出的精神進(jìn)行德育教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的是非觀和價(jià)值觀，弘揚(yáng)真善美。

除此之外，教師應(yīng)注意講解方法，對(duì)于學(xué)生較為熟悉的作者作品，教師應(yīng)該多使用提問(wèn)法，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)，產(chǎn)生共鳴。對(duì)于一個(gè)作者不同的文章可以采用對(duì)比法，加深學(xué)生的印象。

（3）開(kāi)展第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。高職語(yǔ)文的課堂教學(xué)時(shí)間是很有限的，但是德育教育是無(wú)限的，這樣就要求高職教師必須要積極開(kāi)展第二課堂，這樣不僅可提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也可以激勵(lì)他們踐行德育思想。例如，高職語(yǔ)文教師可以組織以“愛(ài)國(guó)”為主題的主題征文比賽，或者是舉辦主題演講比賽，通過(guò)多種渠道開(kāi)展德育教育工作，這樣不僅可以豐富高職學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，也可以幫助他們塑造奮發(fā)向上的精神，增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)拓視野，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

3.通過(guò)閱讀開(kāi)拓視野，滲透德育教育

“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”，語(yǔ)文教學(xué)必須重視閱讀，閱讀可以提高學(xué)生的閱讀與表達(dá)能力，更能夠讓學(xué)生從閱讀中受到啟發(fā)，汲取書(shū)中優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，受到熏陶?！白x史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀”，每一部作品所體現(xiàn)的思想感情都不同，教師可以給學(xué)生們推薦優(yōu)秀的作品讓大家去閱讀，體會(huì)作品中的精華，并寫(xiě)出自己讀后的感受，提煉出思想感情。高職學(xué)生可以通過(guò)閱讀來(lái)拓寬自己的視野，形成獨(dú)立的思想和社會(huì)責(zé)任感，在閱讀中體會(huì)到德育教育，讓德育教育滲透在閱讀中。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職院校作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，在注重培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)外，不能忽視德育教育工作，必須將德育教育工作列為教學(xué)工作的重點(diǎn)。語(yǔ)文是高職院校的必修科目，所以在高職語(yǔ)文教學(xué)中貫徹德育教育是非常有必要的，這就要求高職語(yǔ)文教師在課堂上貫徹德育教育工作，通過(guò)課內(nèi)課外相結(jié)合，多種渠道開(kāi)展德育教育，在實(shí)踐中不斷探索、不斷完善。高職語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，語(yǔ)文教師需要耐心、細(xì)心、用心。高職學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和接受德育教育，只有這樣才可以使自己成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才！endprint