【摘要】實施創(chuàng)新教育，滿足高等數(shù)學(xué)教學(xué)高素質(zhì)人才的時代要求。本文較為詳細的介紹了高等數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的內(nèi)涵，分析了我國當前高等數(shù)學(xué)發(fā)展的整體現(xiàn)狀，對高等數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育實施的可能性進行了深入的分析，總結(jié)出了在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中運用創(chuàng)新教育的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學(xué) 創(chuàng)新教育 實施

【中圖分類號】O13 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0146-02

高等數(shù)學(xué)是理工科在大學(xué)必修的一門課，對后續(xù)其他學(xué)科的學(xué)習有著重要的意義，其他課程需要以高等數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)開展學(xué)習。通過高等數(shù)學(xué)的學(xué)習，可以極大的培養(yǎng)大學(xué)生的抽象概括問題的能力，邏輯分析能力、自學(xué)能力、空間想象能力，計算能力、綜合運用所學(xué)知識去分析問題和解決問題的能力。高等數(shù)學(xué)對于開發(fā)學(xué)生的思維能力有著重要的作用，因此，對高等數(shù)學(xué)的有效教學(xué)就顯得更加的重要，在新的時代背景下要求高等數(shù)學(xué)教育工作者積極探索教學(xué)創(chuàng)新的新思路，不斷地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、創(chuàng)新教育的內(nèi)涵

在人們長期的思維慣性中都習慣的認為“數(shù)學(xué)創(chuàng)新”是少數(shù)有數(shù)學(xué)天賦的人所特有的一種素質(zhì)，普通人不具備這種能力，一說到“數(shù)學(xué)創(chuàng)新”都覺得是在進行一項巨大的發(fā)明。長期以來這種觀念已經(jīng)在教師的腦海中根深蒂固，所以這些教師在教學(xué)過程中就缺乏創(chuàng)新教育的意識，更不用說對學(xué)生進行創(chuàng)新的教育，這樣就會埋沒了許多優(yōu)秀的學(xué)生，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育，首先研究的數(shù)學(xué)成果必須是有社會價值，其次對學(xué)生來說必須有新的感悟和收獲。數(shù)學(xué)創(chuàng)新主要是指學(xué)生通過此類的學(xué)習具備的創(chuàng)新能力。教師作為教育工作者，不能安逸現(xiàn)狀，不思進取，更不好高鶩遠，要時刻的進行相關(guān)的學(xué)習，積極的探索教育教學(xué)的新模式，不斷的進行創(chuàng)新教育，完成各項教學(xué)目標。教師在進行創(chuàng)新教育、要不斷的發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識[1]。培養(yǎng)學(xué)生要善于學(xué)習新知識、找出新方法、發(fā)現(xiàn)新問題，教師的目標就是讓學(xué)生成為創(chuàng)新型人才。

二、當前高等數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀

目前國內(nèi)高等數(shù)學(xué)的教育形勢并不樂觀，對于高等數(shù)學(xué)的學(xué)習，有相當多的大學(xué)生都缺乏積極的創(chuàng)新意識，對于相關(guān)的知識缺乏主動鉆研的精神。另外，高等數(shù)學(xué)相對于其他的學(xué)科內(nèi)容偏多，但是學(xué)時又比較少，教師的教學(xué)任務(wù)十分緊，教師采取的就是填鴨式教學(xué)模式，按部就班地講解教材中的知識點，忽視了培養(yǎng)學(xué)生分析問題、提出問題、解決問題的能力。

數(shù)學(xué)學(xué)科本身就具有一定的抽象性，再加上老師的教學(xué)方式又單一枯燥，在這種不良教學(xué)環(huán)境下，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中采用創(chuàng)新教育就迫在眉睫[2]。因此，我國各大高校的高等數(shù)學(xué)教育方法需要改變，創(chuàng)新意識需要加強。

三、高等數(shù)學(xué)教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的幾點對策

1.尊重學(xué)生的個性發(fā)展與創(chuàng)新精神

每個學(xué)生都是獨立的有個性的、具有創(chuàng)造潛能，老師應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。充分的發(fā)揮學(xué)生的個性和創(chuàng)造力，是學(xué)生在老師的教育下，不斷的增長知識，開闊視野，挖掘創(chuàng)新能力。

2.全面改革課程體系，充分發(fā)揮教材的創(chuàng)新教育功能

高等數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)目茖W(xué)，數(shù)學(xué)的學(xué)習離不開實際生活，數(shù)學(xué)來源于生活，有服務(wù)于生活。講究結(jié)構(gòu)的嚴謹并不是死板和教條的進行相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習。數(shù)學(xué)也有它本身的魅力，數(shù)學(xué)的樂趣就存在于一個個數(shù)學(xué)問題之中，在解答的過程中就會感到樂趣，不能只講定理和結(jié)論，這樣是不符合學(xué)生的認知規(guī)律的，難以發(fā)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力[3]。構(gòu)建與創(chuàng)新教育目標相適應(yīng)的新課程體系，充分發(fā)揮高等數(shù)學(xué)教材的創(chuàng)新教育功能，必須全面改革傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)課程體系。概括并推導(dǎo)出規(guī)律，從思維的發(fā)散和聚合中訓(xùn)練創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。從教材中挖掘創(chuàng)新意識的素材、知識形成的過程等方面的知識，精心設(shè)計教育課程，這將有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

在高等數(shù)學(xué)的教育上，面對當前高校的教育模式，必須將創(chuàng)新教育納入到高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中來，本文對高等數(shù)學(xué)本身具有的特殊性進行了相關(guān)的分析，在這樣的單調(diào)枯燥的課程下，提出了需要高等數(shù)學(xué)教育工作者積極探索教學(xué)創(chuàng)新的新思路，這樣才能不斷地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]丁志強. 高職數(shù)學(xué)教學(xué)實踐與改革經(jīng)驗探究——評《高職數(shù)學(xué)》[J]. 教育評論，2017，（01）：168.

[2]劉尚，周富照，黃創(chuàng)霞，吳志虎. 數(shù)學(xué)軟件輔助高等數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用探索[J].湖南理工學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2016，（01）：75-78+94.

[3]陳龍.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究[J].西部素質(zhì)教育，2016，（02）：73.

作者簡介：

楊光釗（1962.10-），男，貴州省天柱縣人，大學(xué)本科，講師，研究方向數(shù)學(xué)教育教學(xué)。