李娜

【摘要】地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵是產(chǎn)業(yè)發(fā)展，要最大限度的調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)升級，創(chuàng)造產(chǎn)業(yè)效益。而這一切都離不開創(chuàng)新的理念，創(chuàng)新需要人才。面對日新月異的社會及職業(yè)發(fā)展需求，只有不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)更新觀念及技術(shù)，才能更好的適應(yīng)崗位發(fā)展的需要。高校中的繼續(xù)教育學(xué)院作為主要為在職人員提升學(xué)歷與技能的部門，如何依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，結(jié)合自身的條件及優(yōu)勢，更好的進(jìn)行人才培養(yǎng)，最終更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)是當(dāng)前高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】地方經(jīng)濟(jì) 人才培養(yǎng) 繼續(xù)教育

【中圖分類號】G72 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0020-01

一、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高校繼續(xù)教育的關(guān)系

（一）地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求給繼續(xù)教育發(fā)展指明了方向

地方經(jīng)濟(jì)，顧名思義就是特指地級行政區(qū)域的政治、經(jīng)濟(jì)綜合體。高校的設(shè)立也是建立在地級行政區(qū)內(nèi)，實(shí)行省屬化管理。僅從地域關(guān)系上看，會發(fā)現(xiàn)兩者有著天然的聯(lián)系。區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展過程中會不斷地進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級與經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型，而轉(zhuǎn)型過程中的技術(shù)難題，關(guān)鍵環(huán)節(jié)等都離不開繼續(xù)教育的支持。一方面高校繼續(xù)教育的專業(yè)設(shè)置本身立足于本區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，保證教育資源與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的對接，推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)更加良性化發(fā)展。另一方面區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形式及需求也帶動了高校繼續(xù)教育在人才培養(yǎng)模式、學(xué)科設(shè)置、辦學(xué)形式等方面的變革。

（二）繼續(xù)教育發(fā)展對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重要作用

地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵是產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，要最大限度的調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)升級，創(chuàng)造產(chǎn)業(yè)效益。而這一切都離不開創(chuàng)新的理念，創(chuàng)新需要人才。地方經(jīng)濟(jì)要想健康良性化發(fā)展就必須重視人才隊(duì)伍的不斷培養(yǎng)。繼續(xù)教育作為高等院校教育和職業(yè)教育的一種補(bǔ)充， 能夠給予該地區(qū)的人群一個繼續(xù)深造的機(jī)會，從而能夠在日常的工作之余就能夠不斷的提升自身的能力，進(jìn)而幫助促進(jìn)該地區(qū)。

（三）地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與繼續(xù)教育發(fā)展相輔相成

簡言之，繼續(xù)教育是為在職人員在業(yè)務(wù)時(shí)間提升個人綜合素質(zhì)所提供的專門化學(xué)習(xí)。各級各類在職人員是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要力量，該部分人群學(xué)習(xí)的水平直接影響到區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平。而這些人所需要再學(xué)習(xí)的內(nèi)容也正是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中所缺少或需進(jìn)一步提升的環(huán)節(jié)，因此繼續(xù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容必須與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求緊密相連，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

二、高校繼續(xù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀分析

（一）決策者的思維影響發(fā)展定位

繼續(xù)教育學(xué)院發(fā)展的好壞與決策者的思維有著直接的影響。作為繼續(xù)教育的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者，必須有敏銳的洞察力與判斷力，要經(jīng)常外出學(xué)習(xí)調(diào)研、深入企業(yè)，準(zhǔn)確掌握并積極主動地適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，進(jìn)而對自身繼續(xù)教育的學(xué)科設(shè)置、培養(yǎng)模式進(jìn)行準(zhǔn)確定位，轉(zhuǎn)變對獲得繼續(xù)教育學(xué)歷人員的看法，促使繼續(xù)教育人員成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的新動力。

（二）人才培養(yǎng)模式守舊

在各高校發(fā)展繼續(xù)教育的過程，往往存在一個通病就是直接套用本校已有專業(yè)及課程，缺乏特色及針對性，人才培養(yǎng)模式守舊，學(xué)生在經(jīng)歷了幾年的學(xué)習(xí)后只是獲得了一紙學(xué)歷，而本身的技能并未提高，這與繼續(xù)教育的發(fā)展定位是不吻合的。

（三）機(jī)制僵硬脫離市場

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大特色就是靈活，時(shí)效性很強(qiáng)，可能短期內(nèi)就需要大量相關(guān)人才。這就要求繼續(xù)教育的培養(yǎng)方式也要靈活，不能只限于發(fā)展學(xué)歷教育。對于短期內(nèi)的專業(yè)培訓(xùn)也要重視。不斷加強(qiáng)與政府、企業(yè)的聯(lián)系，了解企業(yè)需求，通過校企合作培養(yǎng)專業(yè)化人才。

三、結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)特色的繼續(xù)教育對策

（一）深化互助服務(wù)意識

地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與繼續(xù)教育發(fā)展相輔相成，企業(yè)與學(xué)校都應(yīng)轉(zhuǎn)變對繼續(xù)教育人才的傳統(tǒng)偏見，加強(qiáng)校企合作，政府與企業(yè)間合作，同時(shí)轉(zhuǎn)變辦學(xué)形式，多條腿走路，明確繼續(xù)教育人才培養(yǎng)定位，突出特色化、針對性，將學(xué)歷教育與短期培訓(xùn)相結(jié)合，保證人才輸出符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。

（二）加強(qiáng)監(jiān)督，促進(jìn)繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展

繼續(xù)教育的發(fā)展不是高校的一言堂，應(yīng)該同時(shí)受到上級主管部門、高校、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的監(jiān)督與制約，建立健全相關(guān)配套制度，明確培養(yǎng)目標(biāo)及方式，重視過程管理，突出特色化、針對性，促進(jìn)繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展，堅(jiān)決杜絕其成為高校甚至個別領(lǐng)導(dǎo)干部斂財(cái)?shù)氖侄巍?/p>

（三）提高繼續(xù)教育人才的利用程度

在社會現(xiàn)實(shí)中，一方面我們大呼急缺各類人才，一方面又對繼續(xù)教育培養(yǎng)出的人才缺乏重視，這與培養(yǎng)繼續(xù)教育類人才的初衷是相違背的。所以首先應(yīng)摘掉對繼續(xù)類人才的有色眼鏡，其次，政府及各類企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，為繼續(xù)教育類人員在工作中提升發(fā)展提供路徑，樹立榜樣，使其發(fā)揮在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李國成.構(gòu)建服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的繼續(xù)教育體系研究.2016（10）